习作《游　　　》

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《游      》教学设计

泸县实验学校  刘秀林

一、教学目标   

1.学习习作例文中按游览顺序写一个地方，绘制自己的游览线路图。

2. 重点学会“把印象深刻的景物作为重点，写出特点”的写作方法。

3.运用所学方法进行重点段练写

二、教学重难点

　　写清楚游览过程，突出景物的特点。

三、教学准备

1. 多媒体课件

2.习作任务单

四、教学设计

一、诗句导入，揭示课题

1.谈话：世界那么大，我多想去看看，祖国的山川多么壮美，摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，引得无数的文人骚客驻足观赏。出示：（1）不到长城非好汉，屈指行程二万。（2）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。有些地方是因景秀奇险而闻名，有些地方则是因诗句之美而给景增色，引得游人如织，我们游览了这么多名川名山，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？今天我们也留下一些墨宝为景增色。有信心没有？没有？那你遇到了什么困难。

2.揭题。现在让我们一起走进第五单元的习作：游         。

二、明确内容，尝试补题

1.那么同学们，你们都到过哪些有名的景点呢？（生说）

2.选题指导。那写游 是不是只能写有名的景点呢？咱们打开课本74页来看一看，书本上的同学是怎么说的？

3.那同学们你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？

4.学生交流。一听同学们说的地方名称，刘老师就已经无比向往了，我更加好奇你会怎么介绍自己游览过的地方？

三、结合例文，理清顺序

1.像这样一篇写景的文章，我们该怎么写呢？我们来看看单元篇章页怎么说的？

2.谁来读一读。（单元篇章页告诉我们可以按照游览顺序写景物。）

3.借助例文，理清游览顺序。

打开例文《颐和园》，快速读一读，想一想作者是按照什么顺序游览的？长廊→（万寿山下）→（佛香阁前）→（昆明湖）再看例文《七月的天山》的游览线索又是什么样的？（进入天山）——（再往里走）——（走进天山深处)这两个游览顺序在填写上有什么不同呢？（是的，颐和园是以万寿山、佛香阁这样的点位名称作为游览顺序的，而七月的天山是以游览的进程作为顺序的。）

3. 绘制自己的游览路线图。你看，绘制游览路线图的方法很多，既可以用点位，也可以用方位，那我们也来试着绘一绘自己的游览路线图。

4. 同学们，我们刚才所探讨的游览顺序，也就是我们的写作顺序，老师觉得可以称之为：言之有序。

5. 下面我们就以我们一个大家都到过的地方，一个大家都非常熟悉的地方为例，绘制我们的游览路线图。

（我们的校园占地面积不大，但有着悠悠80年的历史，文化底蕴深厚，而且就如麻雀一样校园虽小，但五脏俱全，里边的配套设施特别齐全，风景特别迷人。美术老师挥毫泼墨给我们留下了美丽的八景图，我们就以这八景图为点，绘制我们的游览路线图吧。请个同学来绘制一下，游览路线肯定是从我们的正大门出发。）

路线有了，现在我们就可以根据游览路线，移步换景地进行介绍了。

6. 根据自己的作文题目，绘制自己的游览路线图。

7. 交流

四、构建方法，尝试写作

1. 我们是挨着顺序从一花一草开始介绍吗？选择重点内容来写。

2. 怎么样选择重点内容来写呢？送你一个锦囊。

构建方法“印象深刻，抓住特点”

3. 运用方法，尝试写作。那么就让我们用上刚才这样的方法，按照从远到近的顺序观察我们的一个点——育龙池吧。

4. 小班合作完成我们的重点文段的描写吧!（学生书写作文，教师巡回指导。）

5. 展示，交流。

五、玉蟾为例，巩固习作

六、画导图，静心习作

七、师生评价，修改提升

1.作品展示，师生评价它写得怎么样？他重点写了哪些景物？有没有抓住特点？你觉得他哪写得特别好？

2. 这篇作文有哪些好的开头和结尾方式呢？交流交流。

六、总结方法，课堂延续

1.同学们，今天我们通过选择印象深刻的景物，抓住特点来写的方法描写了重点段落，课后，我们还得完成剩余的部分，那么我们该用什么方法使各处景物转化更加自然呢？留给同学们课后思考。

板书设计

游         

有顺序

抓重点

写特点

会过渡