《操场上》

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                                  《操场上》教学设计

玄滩镇学校  罗 霞

一、教学目标   

1.  借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、打、足、跑”4个生字，写好足字旁。

2.  正确、连贯地读好词语，正确、流利的朗读儿歌。

3.  对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4.  培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

二、教学重难点

重点： 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、打、足、跑”4个生字，写好足字旁。 正确、连贯地读好词语，正确、流利的朗读儿歌。

难点：对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

三、教学准备

1. 多媒体课件

2. 生字卡片 

四、教学设计

（一）谈话导入，揭示课题

1.师生谈话，引出“操场”。

引导：同学们，你们下课最喜欢去什么地方？为什么？（操场），出示校园操场图片，随机认识“操”、“场”。（多媒体图片、汉字工具）

（1）引导学生借助拼音，读准课题，注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。

（2）结合生活识字。

出示广场、菜场、商城等场所的图片，引导学生在生活情境中识记“场”，发现“场”的提土旁表示和地方有关。

3.齐读课题。

【设计意图】以谈话分享的形式导入，能一下子唤醒学生的生活经验，让他们打开“操场”的话匣子。生活照片与识字结合，能引导学生养成生活中识字的习惯。

（二）初读课文，认读字词

1．初读课文：

（1）借助拼音读准字音，词连读不拖音。     

（2）指名读课文，学生互评正音。

（3）齐读：我们一起声音响亮，字正腔圆地读一读吧。

（4）男女生比赛读。

2.自主识字，学习生字

（1）多种形式读，读准字词。

①出示带拼音的6个词语与相应的图片，让学生根据图片认读词语。

②去掉拼音，让学生根据图片，认读词语。

③去掉图片，让学生认读词语，指名读、“开火车”读、男女生赛读、小组赛读。

④去掉其他字，留下本课要求会认的“拔、拍、跑、踢”，自由读、小老师带读。

（2）小组合作，给词语分类。

给每一个小组提供一个信封，里面装有各类体育活动的词卡。小组讨论如何给这些词语分类。

（1）预设：打球    拔河    拍皮球

           跳高    跑步    踢足球

引导学生说说为什么这么分。（上面三个词语都用到手，下面的词语都用到脚）

（2）预设：打球    拔河   跳高    跑步

           拍皮球   踢足球

引导学生说说为什么这么分。（上面四个词语由两个字组词，下面的词语由三个字组成）

3.表演体验，了解形声字形旁表义的含义。

（1）邀请小演员表演“打球、拔河、拍皮球”，引导学生发现这些活动都和手有关，所以相应的动词带有提手旁。

拓展：说说还有哪些字是带有提手旁的，说一说，并做一做动作，教师相机板书。

（2）自己表演“拍皮球、踢足球”，引导学生发现这些活动都和脚有关，所以相应的动词带有足字旁。

拓展：说说还有哪些字是带有足字旁的，说一说，并做一做动作，教师相机板书。

（3）小结：古人造字很有讲究，像这些形声字的形旁都和这些字的意思有关，这就是形旁表义的含义。

4.小组合作，讨论其他生字的识记方法：铃、热、闹、锻、炼、体。（播放视认识火字旁）

5.把所有生字送到课文中，再次齐读课文。

【设计意图】通过多种形式让学生来读准词语，并借助动作来体会形声字形旁表义的作用，同时举一反三，进一步帮助学生体会形声字的规律。通过小组合作讨论识记生字的方法，对孩子既是一种识字方法的复习过程，又是运用识字方法的能力锻炼。

（三）拓展延伸，丰富积累

1．拓展训练。

下课了，我们还可以做什么活动，请根据自己的情况，将句子补充完整。

（   ）（   ）（   ），天天锻炼身体好。

2．补充句子难不到我们同学了，老师增加难度，看这里，有一幅图，谁能用有的......有的......还有的......，将这一个图片上的活动补充完整。（多媒体图片）

【设计意图】通过拓展训练，交流课外活动，补充句子，既能丰富积累，还能激发学生表达交流的兴趣。

（四）熟读成诵，完成填空

1.学生拍手，填空背诵。

指名生借助白板上的提示，尝试背诵一下课文。（课堂活动——选词填空）

屏幕出示： （    ），下课了。

           （   ）上，真（   ）。

           （   ）（    ）（     ），

             天天（    ）（    ）好。

2.学生拍手，集体齐背。

3.欣赏图片，回顾全文。

【设计意图】引导学生通过拍掌伴奏读、同桌互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。学生通过多种方式的朗读，在理解中朗读感悟，在朗读中加深理解。

引导观察，指导书写

1.出示课本上的6个词语，再以“读字音+组词”的方式“开火车”读要认的生字。

2.指导书写（汉字工具）

（1）指导书写“打”、“拍”。

书写要点：左右结构的特点是左窄右宽。“打”的“丁”的横在提手旁横的下面一点；“拍”中“白”的“丨”靠近竖中线，起笔在中心点上。

（2）指导书写“足”、“跑”。

书写要点：区别“足”和足字旁的区别。“足”的“丨”在竖中线上，短横在横中线上；“跑”中“包”的撇穿过竖中线，竖弯钩在竖中线上。

3.教师范写，学生书写。

4.展示评价，再次书写。

【设计意图】在指导书写中，要引导学生发现“足”和足字旁的区别，明白足字旁的演变过程。注重书写的展示与评价，提高复写的要求。

(六） 课堂小结，布置作业

1.总结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

2.布置作业：爸爸妈妈喜欢什么运动呢？回家与他们交流一下。

【设计意图】鼓励学生用心体验观察，把课内与课外、学习与生活联系起来，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

板书设计

操场上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球