2021-2022学年工作方案

一、工作思路

以提升名师工作室成员自身素养、培养教育家型教师和优秀教师为目标，遵循主动参与、合作研究与自主发展原则，以课堂教学和教育科研课题为抓手，深入开展教育教学研究，创新优秀青年教师专家引领、自我成长的模式，寻求优秀骨干教师专业发展的途径，为培养锻造适应新课改发展需要的高素质骨干教师和名师队伍作出应有的贡献。

形成心理健康教育教师独特的教学风格，打造高效课堂；开展读书沙龙、撰写个人博文等活动，以撰写读书笔记、教育论文、教学反思和教学随笔等形式，促进全体成员的自主学习、自我成长；开展与本县、本市乃至市外相关机构学校的联谊交流学习活动，促进团队素养的提升，打造研究型教师团队，努力实现泸县教体局提出的“凝练现代教学思想，锻造教学风格与品牌，提升办学品质”的总体目标。

二、工作要求

坚持在泸县教育和体育局、市教科所、泸县教师进修学校的领导下，在专家导师的指导下，围绕总体目标和具体目标，严格按照计划开展各项活动。

坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，以提升名师工作室成员自身素养、培养教育家型教师和优秀青年教师为目标，遵循主动参与、合作研究与自主发展原则。

以课堂教学和教育科研课题为抓手，深入开展教育教学研究，创新优秀青年教师专家引领、自我成长的模式，寻求优秀骨干教师专业发展的途径，培养锻造适应新时期发展需要的高素质骨干教师和名师队伍作出应有的贡献。

三、工作目标

（一）培养培训

1.认真学习教育理论和法律法规，学习教育法、教师法等，提高自己的法律意识，做到有法必依。

2.工作室形成初期，坚持专家引领、自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，“走出去，请进来”。锻造学员内功，提升教师专业素质。每位成员制订和实施“个人研修方案”，相互学习，共同提高。工作室积极组织成员参加市县镇教育主管部门开展的心理健康优质课比赛或其它技能比赛，义务指导参赛教师进行教学设计、打磨课堂教学，以此提高青年教师的教学水平。教学过程中认真学习教育学、心理学，及时更新教育观念，自觉改进教学，使教学具有创新性，形成独特的教学风格。

3.认真学习专业知识，刻苦练习教学基本功。工作室针对个人的发展需要，确立必读书籍，认真研读，增强自身素养。工作室学员认真研读教材，提高驾驭课堂和教材的能力，提高组织教学的能力。充分利用外出学习的机会，学习并领悟同行及专家们的先进经验，积极与专家们交流，提出自己在教学实践中的困惑与问题，努力寻找突破路径，从而提高自己的业务水平和教育教学能力。

（二）教育研究

1.课题研究工作。工作室学员人人开展科研课题研究，提高科研意识和研究能力，以课题研究为载体促进工作室成员成长，以便更好发挥带头、示范、辐射作用，善于发现和掌握教育教学规律，善于反思性总结，促进并提高教科研能力。

研究课题：工作室县级立项的研究课题：“多元化推动学校规范开展心理健康教育的策略研究”。每个成员三年内承担并完成课题的相关研究工作。

2.课例研究。以优质高效课堂为目标，以"同课异构"为形式，提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，真正发挥引领作用。

3.课堂观察研究。“工作室”成立之初，需要找到一种研修路径。大家都是一线教师，课堂是研修的主要阵地。需要一种工具确凿可信地剖析课堂，那就需要课堂观察研究。学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，培养学生的创新能力。

（三）教学实践

1.每个成员三年内至少每年听课30节（其中心理健康不少于10节），每个成员三年内至少每年原创设计优秀课例8例，每个成员每学期应有至少一篇教育教学心得，三年内至少要有一次不同层次的专题讲座或获得一次县级以上的教育、教学、科研成果奖励，或指导一名成员或学员获得一次镇、县级以上的教育、教学、科研成果奖励。

2.每个成员一年内至少要读1-2本与心理健康相关的教育教学著作或杂志，或持续关注心理学科教育教学相关公众号。以推进有效教学、提升课堂质量为突破口，力争在2-3年内形成工作室成员的课堂教学模式和特色。

3.建立自主合作探究的课堂教学机制，形成基于核心素养构建为出发点的心理健康教学设计范式;以编制精品学案为抓手，积极开展教改实验。以行动研究为主题，加强教学个案的反思和总结，探索增强心理健康教育教学有效性的新路径，在实践中提高工作室成员的能力和水平。

（四）成果总结

1.过程性实践成果总结，每个成员一年内，要上1至2次校内公开课（研讨课、示范课、观摩课），三年内至少承担一次县级或镇级公开课（研讨课、示范课、观摩课）。

2.理论性成果总结，每个成员一年至少要撰写一篇专业论文，三年至少要有一篇文章参加县级及以上的评奖。开展多种形式的课堂教学研究和教学观摩活动，组织青年教师进行优质课比赛，提高中青年教师的授课能力，形成工作室成员的特色化发展，实现教研成果与全校、全镇乃至全县心理健康教师共享。

（五）辐射成果

以名师工作室为阵地，传播先进教育理念和教学方法，充分发挥名师的示范辐射作用。

1.通过示范教学等形式，积极搭建交流展示平台，精心组织各类教育教学研讨活动。工作室每年组织4次以上教学研讨、课堂展示活动。

2.以理念提升、有效教学、科研论文写作、心理辅导研究等为主题，举办专题辅导讲座、学术报告、主题论坛、经验交流等，开展职业素养提升行动。上述活动每年不少于4次。

3.以推进教学改革、共享教改成果为目的，开展送培送课到校活动。主动与片区、镇街、学校联系，根据需求，落实送培送课任务。

4.以实现共同学习共同成长为宗旨，积极打造名师工作室专题网站，推进工作室QQ群、云平台运作，实现资源共建共享。

四、主要工作

（一）研究探讨心理健康教育的改革趋势和前沿动态。

（二）坚持开展读书活动，促进教师专业发展。

（三）研究探讨心理健康实施的有效性，深入开展师生心理健康探究活动。每年组织一次案例评比和展示活动，促进教师科学探究理论和实践技能的提高，促进学生心理素质的综合提升。

（四）吸纳工作室新成员，引领一批优秀教师参加工作室的教育科研工作。

（五）针对成员个性特长，制订个人发展规划和学习、研究计划。

（六）积极申请以及把握外出培训学习的机会，促进学员专业化发展。

（七）认真开展各级各项课题申报，并做好课题的结题工作。通过对课题研究材料的整理和总结，促进全体成员研究能力的提升，让成员在研究实践中学会研究。

（八）加强网络资源的共享，优化网上研讨。工作室成员要充分利用网络资源进行教科研活动，利用这一平台不断提高自己的能力，拓展自身专业发展渠道。

（九）举行专业成长交流会，根据自身的专业成长经历，认真总结，并通过交流，让培养对象及更多的教师分享其中的经验，并督促骨干教师，更加主动自觉的学习，不断完善，成为学者型、专家型的优秀教师。

（十）撰写教学笔记。工作室学员要撰写课后反思、教学随笔等，提高教研能力，参与教科研活动，并尽快成长为学科新秀，教学能手。