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《猫》 教学设计

教学目标:

 1.学习作家如何表达对猫的喜爱之情，提炼写法，有感情地朗读课文。

 2.仿照第二自然段的写法，习题做梯，当堂练笔。

  3.激发学生细致观察的兴趣和对小动物的热爱。

教学重点 : 

学习作家如何表达对猫的喜爱之情，提炼写法，有感情地朗读课文。

教学难点 ：

 1.体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

 2.仿照第二自然段的写法，习题做梯，当堂练笔。

教学过程

       一、立足单元，明确目标

    （一）谈话导入，点明喜爱

       师：同学们，1950年的春天，文学家老舍先生搬进了一所北京小院，在这里，他养花养草，还养了几只活泼的猫。后来，因为老舍先生太爱他的猫了，便专门写了一篇散文——《猫》。（出示课题）

    （二）回顾文脉，温故知新

    （三）链接要素，明确目标

       师：老舍先生是如何表达对猫的感情的？下面，我们就开启学习之旅。

二、聚焦段落，提炼写法

（一）具体表现透喜爱

师：咱们先来看看课文的第二段，作者从哪几方面写出大猫的性格古怪呢？

出示文本第二自然段，学生默读文本，勾画相关语句，做出简单批注。预设：

1.老实

生：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 

师：想想咱们的生活，一般谁会“过问”家里的事呢？

生：家庭成员。

师：可这明明是只猫啊！

生：但是老舍把猫当成家人了。

2.贪玩

生：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

师:“任凭......也”中“任凭”是什么意思？这组关联词语突出了猫的什么特点？谁能用“任凭......也”造句。

师：贪玩的猫不见了，谁会呼唤它呢？

生：老舍先生

师：他可能会怎么喊？

生：开饭啦，吃鱼了！

师：要是猫还不回来呢，老舍先生可能会怎么想，怎么做？

生：他会想猫是不是遇到危险了，急忙去找。

师：咦，他不是很嫌弃猫贪玩吗？

生：嘴上嫌弃，心里其实是关心的。

师：原来这才是老舍先生的本意，这叫明贬实褒。

3.尽职 

生：可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一 连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

师：屏息凝视，联系上下文看，意思是.....

生：一连几个钟头盯着。

师：那是一幅怎样的画面？

生：猫躲在角落，眼睛里透着不达目的决不罢休的韧劲。

师：老舍先生看见了，会怎么夸它？

生：我家的猫虽然老实、贪玩，但做事还是非常靠谱的。

4.小结

师：先概括猫的特点，再写具体事例来表现，原来作家就是这样，在一个一个小事例中，抒发了对猫的喜爱。（出示：具体事例透喜爱）

（二）说话语气露喜爱 

师：大家还从哪儿读出了老舍对猫的喜爱呢？

预设：

1.语气词

学生关注到“吧”“啊”“呢”等语气词

师：作为人民艺术家，老舍先生的语言特点之一就是善用语气词。如果去掉行不行呢？为什么？学生去词，请同学读。

生：我觉得不行，因为没了语气词句子会变生硬，就读不出老舍把猫当成孩子的感觉了。

师：原来语气词这么重要，流露着作家对猫的喜爱之情啊！

指导朗读：语气词轻读上扬，亲切委婉。

2.探转折

师：说它老实，它又很贪玩，说它贪玩，它又很尽职。这也是一种说话语气，文中怎样把不同的特点联系起来的？找出文中连接的词语和句子。

生：两个“的确”和两个“可是”。

3.小结

师：孩子们，语气就像镜子反射着作家的心，你们把老舍对猫的喜爱越看越清楚了。（出示：说话语气露喜爱）

（三） 用词精妙展喜爱

师：让我们继续往下读，课文中还有没有其他地方，也表达着老舍对猫的爱呢？（出示第三段）

师：请同学们找出写猫动作的词？（蹭、伸、跳、踩、叫）

1.蹭

生：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

师：“蹭”是什么意思?

生：摩擦的意思。

师：你们看,这只“猫”的动作是多么温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——

生：撒娇。学生声情并茂地朗本句。

2.“小梅花”

师：大家有没有注意文本里的泡泡啊？它让你明白什么了？

生：“小梅花”是猫的脚印。教师还原故事场景：那天，老舍正在写一篇稿子，猫跳上来就踩下几个脏脚印。老舍先生想：_________

生：呵呵，猫一定是看懂了我的文章，来给我扣奖章了。

师：呦，他居然不生气！为什么？

生：因为他太喜欢猫了。

3.丰富多腔

生：它还会“丰富多腔”的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

师：“丰富多腔”和哪个词语特别像？

生：“丰富多彩”。

师:它告诉我们什么呢？

生：猫的声音种类很多，变化多端。

师：这样一个词，发明它的人就是老舍先生，而出处就是《猫》。这让你想到什么？

生：老舍为猫竟然发明了一个词语，他真是太喜欢猫了。

4.小结：有热爱才有热情，有观察才有妙笔，这就是老舍先生用词成功的原因啊！

5.猫性格古怪还表现在它有时胆小，有时又勇猛。出示第4自然段。

①哪些句子写出它胆小？哪些句子写出它勇猛？这里用了什么修辞手法？

 三、大猫性格古怪，小猫淘气。作者是怎样写小猫的淘气的呢?一起来学习第六自然段

 1.哪一个词能体会到作者爱小猫比爱大猫多一些，学生圈画批注。（更）

 2.师:大家从哪里读出老舍对小猫的喜爱呢？

师:小猫把妈妈的尾巴，一根鸡毛都当玩具，撞疼了也不哭，老舍把它们当成了小孩子。 作者运用拟人化手法把小猫写得像小朋友一样淘气，可见作者非常喜欢猫。

师：小猫在花盆里摔跤淘气，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落但老舍“绝不会责打他们”。“绝不会”特别能体现老舍对猫的爱。 

3. 作者是从哪几个方面来展现满月的小猫的淘气可爱的？（作者从三个方面展现了满月的小猫的淘气可爱：什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。）

四、习题做梯，当堂练笔（实践）     

（一）出示扶梯:以课后习题三为扶梯，提炼句式，进行猫的仿写练习。   

（二）学以致用提示学生仿照老舍先生，用上具体表现、语气词，以及能让读者看出的特别爱猫的词语进行练笔。

小练笔：说               吧 ，它的确               。可是               。

     （三）交流汇报  预设：说它嫉妒心强吧，它的确有时候很爱撒娇。主人抱起别的小猫，它的嘴里会发出生气的“呜呜”声。可是，它一旦和流浪猫做了好朋友，也会把猫粮分享给无家可归的小伙伴。    

 五、布置课后作业：完成阅读链接

板书设计：

老实  贪玩  尽职

             古怪    温柔可亲 

胆小     勇猛

         猫          生气勃勃

淘气  

       天真可爱