教学设计+课件+反思　 《两茎灯草》　 泸县玄滩中心小学 韦方焱

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        五年级下册  《人物描写一组--两茎灯草》教学设计

               泸县玄滩中心小学 韦方焱

一、 教材分析：

《两茎灯草》是统编小学语文教科书五年级下册第五单元《人物描写一组》三篇中的第三篇，节选自清朝吴敬梓所著小说《儒林外史》第五、六回。这是一段绝妙的描写，虽然区区三百多字，但语言精炼传神，活生生地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的形象。

本单元的写作要素是 “初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”从对单元导语和“交流平台”的分析可以得出，描写人物的基本方法有三个：一是能够选取典型事例表现人物特点；二是能运用侧面烘托法间接写出人物特点；三是能运用外貌（神态）、动作、语言、心理描写把人物特点写具体。从三个基本方法看，表现一个人的特点的首要方法应是选择典型事例。回看人物描写一组的三个片段，可以发现《两茎灯草》所选取的事例尤为典型突出，是学习选择典型事例的最优范本。

学情分析：

在三四年级与五年级上学期，学生已经学习了“写一个人，尝试写出他的特点”“学习用多种方法写出人物的特点”“结合具体事例写出人物特点”。在此基础上，本单元顺理成章地“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点”。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，通过品读，感受严监生这个人物的形象。

2、理解课文内容，学习作者通过典型事例抓住人物的关键动作、神态等细节描写刻画人物形象，表现人物特点的方法。

3、激发阅读《儒林外史》的兴趣。  

三、教学重点：

1、指导学生朗读好半文半白的课文，理解课文内容，感受人物形象。

2、学习作者通过典型事例抓住人物的动作、神态等细节描写刻画人物形象，表现人物特点的方法。

四、教学难点：

通过品读课文感受严监生的人物形象，学习作者通过典型事例抓住人物的动作、神态等细节描写刻画人物形象，表现人物特点的方法。

五、教学准备：

教师：课件、学习单。

学生：通过微课了解《儒林外史》及其作者吴敬梓的相关资料；读熟课文。

六、课时安排：一课时

一、导入

同学们，在人物描写一组中，前面我们学习了两篇文章，也破译了与写作密码，《摔跤》的写作密码是通过动作描写来表现人物特点，《一棵挺脱的树》的写作密码是细致的外貌描写。

今天，我们走进两茎灯草，一起破译它的写作密码。

二、初读课文

（一）这篇文章的作者是清代文学家吴敬梓，他生活在三百前年，他作品的语言和我们现代的语言很不一样，是一篇古白话文。请同学们快速阅读课文，看能不能理解大致意思。

读懂了吗？你能根据老师的描述找出文中的词语吗？（考考大家）

出示:

1.明清两代指在国子监读书或取得进国子监读书资格的人。也可以用捐纳的办法取得这种称号。（监jiàn生）

2.文中把男孩子叫作（哥子）

3.把医病的医生叫做作（郎中）

4 把所有的亲戚称为（诸亲六眷）

5.一声连看一声文中写成（一声不倒一声）

6因此挂念着，记挂着文中写成（故此记念）

请大家齐读这些词语

（二）此时的严监生处于一种什么状态（情形）？病重，从文中哪个地方发现的？请你找到一个地方？交流

点评：

1.病越来越重，一天不如一天

2.所有亲戚都来了

3.侄子们都忙着弄药

4.已经病入膏肓啦

5.命不久矣，危在旦夕，奄奄一息

出示所有句子

请同学来读一读这些句子，一人读一句，读出严监生的病重。

（三）通过刚才的朗读，我们知道了命悬一线、生命垂危的严监生，在称留之际总不得断气，他做出了一个经典（奇怪）让大家不解的动作，那就是？伸着两个指头。

板书：两个指头。

这到底是为什么呢？他为么有这样的动作？

1.请同学们默读课文后面部分，提取信息，完成表格。

2.直接交流（一个一个交流）

①谁来交流大侄子猜测的内容？（两个亲人）严监生的反应是？（把头摇了两三摇）此时严监生的内心是怎样的？

②谁来交流二侄子猜测的内容？生汇报，师贴（眼睛溜圆，狠狠摇头）

同学们看严监生此时的动作？眼睛溜圆，把头狠狠摇了几摇，前面是摇了两三摇，这里为什么要狠狠摇了几摇呢？他内心更加着急。此时严监生如果能说话他会说什么呢？读出他的着急

③两个侄子都没有猜中？奶妈来了，奶妈怎么猜的？严监生的反应是？此时严监生又在摇头，此时你从严监生的闭眼摇头中体会到了什么？此时严监生会说些什么呢？此时的严监生和前面两次想的一样吗？（绝望）

谁来扮演奶妈，谁来读严监生反应的句子，读出他的绝望

④前面三次都没有猜重，赵氏来啦，她终于猜中啦？这两根指头原来是？两茎灯草，严监生此时的反应是？点一点头，把手垂下（动作）

这点头的瞬间，他是怎样的心情？如释重负，让我们把严监生如释重负的心情读出来。

（四）揭示人物形象

同学们，严监生在临时前伸着两个指头，根据你的生活经验，人在临死前一般挂念的是什么（金钱、亲人·······）都代表很重要的东西。而实际上严监生这两个指头代表的是什么呢？（两茎灯草）是啊，不是自己的亲人，不是巨大的财产，也不是没有做完的重要事情，竟然是两斤灯草。真实让我们出乎意料啊！此时我相信你们已经感受到了严监生是一个什么样人了？吝啬

出示补充资料，严监生这么吝啬，他很穷吗？高明的吴敬梓早就把严监生的富有藏在课文的角落里，再看老师的资料，默读（十多万两银子、牛马成行、良田百亩······）

同学们读了这些词语，放现在严监生就是一个？（大富翁。富豪）

2.严监生如此富有，如此吝啬，作者是怎样描写严监生吝啬的人物形象？现在我们来看看严监生当时的反应，作者运用的写作密码是？神态、动作描写。

正是吴敬梓对严监生不同程度的动作描写，我们眼看到了严监生内心不断地发生着变化。层深入揭示严监生的吝啬。

那我们该怎样朗读才能读出严监生的内心变化了？

结合板书：由着急——愤怒——绝望

就是通过对严监生的动作、神态描写，层层深入地，一步步的把严监生的内心活动展现了出来，从而揭示了严监生这一吝啬形象。

3.分成两大组读4个句子。

出示句子。一组读猜测人物的语言，一组读严监生的反应。

三、小试牛刀

刚才我们破译了这篇文章的写作密码，通过动作描写，层层深入来表现一个人的特点。

出示本单元要素P69，运用人物的基本方法，动作神态描写，具体表现一个人的特点。

塑造人物鲜明特点时，也可以像吴敬梓这样抓住动作，层层深入，这样塑造的人物才鲜活，才能入眼入境入心。既然动作描写对表现人物的特点这么重要，那我们也来练练吧。

1.接下来，拿出共学单，任选一个场景，咱们一起来小试牛刀一把。

（1）爱打乒乓球的同学

1.下课铃声响了只见他

2.打球的过程

3.获胜、骄傲

（2）热爱厨艺的妈妈

1.如何处理龙虾

2.烹饪过程

3.端出来、获得

生写、展示、评议

四、拓展推荐书本《儒林外史》

五、总结

六、板书设计

两茎灯草

大侄子  亲人   把头摇了两三摇

 二侄子  银子   眼睛溜圆 狠狠摇头

奶  妈  舅妈   闭眼摇头

赵  氏  灯草   点点头  把头垂下