教学设计+课件+反思 《学弈 》 泸县玄滩小学 易坤

                                                                六年级下册 《学弈》教学设计

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     玄滩小学 易坤

教学目标：
‎1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
‎2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
‎3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
‎4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。

5、结合单元要素，学习如何围绕事例证明自己的观点。

‎教学重难点：理解课文，熟读课文，学会背诵，文言文阅读方法的掌握结合单元要素，学习如何围绕事例证明自己的观点

教学过程：

1、谈话导入，揭示课题

1．出示“书虫易，通校之善读者也。”与生互动。

2.抽2生自我介绍：

（例：歌者王，通校之善者也）。

3.引题:

了解弈秋

4、揭示弈秋地位：

弈秋通国之善弈者也。  

5、带崇拜的语气读句子！

6、揭题《学弈》。（板书：学弈）

二、理解题目，提出质疑

1．解释“弈”（下围棋）   “学弈”（学下围棋）  

2.读了课题我们知道了，就是向弈秋学下围棋。

三、读通文本：读准字音，读好节奏

1．抽读全文，读准字音，注意节奏：

出示原文，抽2生读

弈秋，通国之／善弈者也。使弈秋／诲二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智弗若与？曰：非／然也。

2.读重难点句子，讲解多音字。

①字音：为、与、缴

一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄将至，思／援弓缴／而射之。

虽／与之／俱学，弗若之矣。

为是／其智弗若与？曰：非／然也。

②节奏：思／援弓缴／而射之。

3、全文出示节奏，通读全文。

四、感悟文本：知晓大意，体会内涵

1.了解文章大意。

小组合作学习，借助注释，理解文本意思。

再用自己的话说说故事的大概意思。

2.一次多义：“之”

【“之”的多种意思：①的；②指弈秋的教导；③他，指专心致志的那个人；④大雁。⑤助动词，无实际意义。

1.弈秋，通国之善弈者也。( 1.的  )

2.惟弈秋之为听     (   5.助动词  )

3.一人虽听之       (  5.指弈秋的教导，无实际意义   )

4.思援弓缴而射之。 (    4.大雁 )

5.虽与之俱学       (    3 .他，指专心致志学习的那个人 )

6.弗若之矣。       (    3. 他，指专心致志学习的那个人 )】

3、分析人物形象，通读全文，读出画面感、语气、表情。

五、探究文本

1、出示单元导语：

体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

2、出示原文开头。引导学生思考孟子的写作手法。

①原文的开头：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”师提醒“数”的意思是“技能、技巧”。

②生结合文言文的学习方法，和同桌讨论。

③抽生回答

④师揭示：“比如下围棋作为一种技艺，只是一种小技艺；如果不专心致志的学习，也是学不好的。”

⑤再读这句话。

3、体会孟子阐述观点的方法。

  孟子在这里提出了一个观点：“（学习要专心致志）。”

4、二人是怎么学的？

 这个说法对不对呢？现在我们来看看，二人学习的表现。

5、学习过程。

①从文中找出句子。

“其一人专心致志，惟弈秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

②完成助学单。

看，其一人，他学习的多么“专心致志”（板书）啊！

当春天小鸟柳枝上唱着婉转的歌时——(其一人专心致志，惟弈秋之为听)

当夏天电闪雷鸣，风雨交加时——(其一人专心致志，惟弈秋之为听  )

当秋天（蟋蟀在墙角叫个不停时）时——(其一人专心致志，惟弈秋之为听 )

当冬天（孩童们雪地嬉戏时）时——(其一人专心致志，惟弈秋之为听 )

而另一人，虽然身体在课堂上，却“（三心二意）”（板书）！

     想到天空， 一心以为【有鸿鹄将至】，思【援弓缴】而【射之】，

     请你仿照文中的句式，来说说吧！

 想到【鱼塘 】， 一心以为【有鱼儿将至】，思【 取鱼竿 】而【钓之】，

 想到【花丛 】， 一心以为 【有蝴蝶将至】，思【扑蝶】而【 捕之】，

 想到【草原 】， 一心以为 【有骏马将至】，思【抓缰绳】而【 骑之】，

5、学习结果。

①结果：虽与之俱学，弗若之矣。

          专心致志的人——（学有所成），

          三心二意的人——（一无所获）。

②再读这句话，读出疑问，读出惊讶。

6、原因探寻。

①孟子的设想：孟子对此事进行的思考（“为是其智弗若与？”）

②孟子的回答：（“曰：非然也。”）

③孟子认为是什么原因呢？ （ 不是智商的原因）。

六、探究“观点”与“事例”。

1.生谈道理：做事不能三心二意，这样会一无所获，而应该专心致志，这样才能学有所成。

2.孟子是怎样证明自己的观点的？（生说理解）

 提出观点，用正反对比两个事例说明。

3.呼应第一句，根据提示进行结论续写，用文言方式表达：

  三心二意者，（终不得也，专心致志者，则必有所成。）

七、熟读成诵：积累文言，积淀语感。

　1、不固定火车式抽生背诵，检查学生学习情况。

2、全班正确、流畅、有感情的背诵，读出画面感。

八　、　结束语

 今天老师也和同学们一起接受亚圣孟子的教诲，深刻认识到了做事认真、专心致志的重要性。希望同学们也能做到，最后学有所成。

九、板书设计：

学弈

一人专心致志 学有所成

一人三心二意 一无所获