13+陈湘月+《22 读不完的大书》教案、课件

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22 读不完的大书（第二课时）

教学目标：

1.朗读课文，整体感知课文内容，感受大自然的乐趣。

2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。

教学重难点：

了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.播放关于大自然美景的视频，引入课题。

2.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。

二、朗读课文，品味语言

1.初读课文。

（1）学生 自由读课文，为本篇课文划分段落。

（2）指名学生反馈，并引导学生概括段落大意。

预设：课文可分为三个部分：

（ 1 ）：总起全文，写“我”喜欢到大自然中去寻找好玩的东西及喜欢大自然的原因。

（ 2-5 ）：具体写了“我”喜欢大自然中哪些好玩的东西。

（ 6 ）：总结全文，照应文题，写大自然是一部永远读不完的大书，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

2.品读课文。

（1）大声朗读第1自然段，说一说：作者概述大自然里有哪些好玩的东西？（2）指名回答。

预设：高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……

理解这里省略号的含义：表示列举的省略，说明大自然还有许多好玩的东西。

（3）小组合作：读课文第2～5自然段，完成任务单上的表格。

（4）理解课文，学生随文反馈表格内容。

①分别感受麻雀的活泼可爱与老鹰的雄健勇猛。

出示句子：

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？

指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛！（指名读，师生评价）

②学习写昆虫的语段。

引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）

课件出示句子：

课件出示：

蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家、两军对垒）

引导：蚂蚁搬家时是怎样的？ “井然有序”是什么意思？

想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物。）

提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？这一句运用了拟人的修辞手法，把蚂蚁写“活”了，生动地表现了蚂蚁勇敢忠贞的精神，字里行间透露出一个“趣”字。（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）

指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）

③学习写花草树木的语段。

引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？课件出示自学提示。

课件出示：

花草树木的开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

根据学生交流，品读相关句子。

预设1：品读中心句。

课件出示：

花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯。）

点拨：花草树木的生长、开花、结子，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。

齐读句子。

预设2：品读写花草的句子。

课件出示写花草的句子。

课件出示：

花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

指名朗读。

提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）

引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）

教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。

学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。

预设3：品读写树木的句子。

过渡：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示：

我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。

指名读。

提问：说一说：“我”家屋子前后栽有哪些果树？

课件出示写竹子的句子：

竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

指名读。

提问：哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方法写雨后春笋长得快，再用打比方的方法写竹叶的沙沙声。）

指导朗读：读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要读得轻而温柔。（指名读——齐读）课件出示写棕榈树的句子。

课件出示：

池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

指名读。思考：你从哪些地方感受到棕榈树的有趣？（风吹树叶、鱼戏倒影）

引导：“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕榈树的这副样子是超凡脱俗的？

指名读写棕榈树的句子。

师生合作朗读。教师读总起句，女生读写竹子的句子，男生读写棕榈树的句子。

设计意图：

遵循作者的行文思路，抓住关键词句，理解每个自然段的主要意思。在理解内容的基础上，引导学生圈画文中生动的语句，边读边想象画面，感受和体会语言、形象、情感之美。

三、整体回顾，感悟写法

1.质疑引读。

（1）引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？（指名交流）

（2）课件出示中心句，学生齐读。

课件出示：

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

体会情感：对大自然的热爱之情。

四、巩固提升

小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？ 请写下来，和同学交流。

设计意图：

本教学板块通过回读课文的方式，引导学生自主发现文章的表达方法和作者的观察方法，并引导学生迁移方法，写一写自己的观察所得，体现了读写结合、学以致用。