《两小儿辩日》

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                         《两小儿辩日》简案

余敏名师工作室成员  罗霞

教学目标：

1.学习“辩”字，反复诵读课文，结合注释理解课文内容，熟读成诵。

2.初步感受文言文的特点，掌握学习方法，激起学习兴趣。

3.知道两小儿各自的观点，明确说明观点的依据。

4.学习孔子实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。

教学重点：

学习“辩”字，在辩斗过程中体会两小儿的优秀品质，熟读课文。

教学难点：

理解重点词句，体会故事蕴含的道理。

教学过程：

一、识词导入

1.师语：课前老师布置了预习的任务，你们都做了吗？好，我们先来认识课文中的几个新词，我请一位同学来读，谁敢来？

2.课件出示：车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤。

3.学生比画并理解新词，师追问：你是怎样知道这些词语的意思的？

4.师小结：（1）结合注释理解词语的大概意思是学习文言文的一个重要的学习方法。（2）以“探汤”这个词为例，了解文言文语言简洁，但含义丰富的特点。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，整体感知。

（1）师提问：如果把车盖和盘盂画为一组、沧沧凉凉和探汤画为一组，你发现了什么？学生初步思考。

（2）生听课文范读，小声跟读，再次思考后回答：你发现了什么？

（3）找出两小儿在争辩时候的观点和理由。你发现了什么？（两个人的观点完全不同）

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者小而远者大乎？”

（指明生用原文回答，师板书：近（大）   远（小）

                        远（凉）   近（热）

三、辩日——“趣”的体验

（1）一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说。就叫——辩斗

（2）学习“辩”字。写字，组词，理解。

（3）提问：当你们的观点与别人的观点完全不一样的时候，你们会用什么样的语气去说服他？

（4）辩日——“趣”的体验

第一组“辩”——同桌之辩

第二组“辩”——两生之辩

第三组“辩”——师生之辩

师生对话：你们喜欢两小儿吗？为什么？（仔细观察，认真思考，天真活泼，坚持自己的观点）

第四组“辩”——全班之辩

辩不完，辩累了，不辩了。

四、辩的启示。

1. 老师：正当两小儿争辩的激烈的时候，谁过来了？孔子过来了，孔子是谁呀？

看视频《孔子的成就》，了解孔子。

小游戏：孔子成就及其著作知多少。

2. 孔子面对这个问题，说得上来吗？从哪儿看出来的？（用“决”字组词来理解）

3. 老师：如果两小儿请教的不是孔子，而是你呢。你会怎么说？

4. 看视频，了解两小儿不能解决的问题的真相。

五、悟日——“智”的启迪。

1.朗读课文最后一段。板书：知

问：什么叫“知”？

2. 面对两小儿的嘲笑，孔子又会怎么想，怎么回答呢？请你写一写。话不一定多，意思到就行。（老师巡视时选取三个孩子写的话，拍照上传希沃白板。）

3. 结语：同学们，其实这个故事蕴含的不是一个单纯的“知”的问题，这是一种“智”，（板书：智）一种欺人也不自欺的智慧，一种老老实实做人、老老实实治学的智慧。孩子们，对我们每个人俩说，人生不仅需要像辩日一样的知识，人生更需要的是像孔子一样的智慧。

4. 布置作业，结束本课。

板书设计：

                       两小儿辩日

日始出时     日中时

近（大）    远（小）

辩斗      远（凉）    近（热）

                知——智