《观潮》第二课时教学设计

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“新课标背景下小学语文思维品质培育课堂教学实践研究”课例

四年级上册第一单元

《1 观潮》第二课时教学设计

【教学目标】

（一）语言学习目标：

1.有感情地朗读文本，理解课文内容。尝试背诵第3-4自然段。

2.体会课文与诗歌《浪淘沙》语言描述的异曲同工之妙。

（二）思维能力目标：

1.学习借助思维导图梳理课文写作顺序。

2.能边读边想象画面，欣赏语言文字中蕴含的画面感和现场感。

（三）文化与审美目标：

感受钱塘江大潮的壮美，产生对大自然的惊叹与热爱。

【教学准备】

第一课时完成生字教学。梳理文章主要内容，学生做篇章思维导图。

【教学思路简图】

【教学过程】

一、揭题解题

（一）师：孩子们，我们继续学习-----“1  观潮”。

（二）师：通过预习，我们知道了题目中的“观”是指-----“观看”，“潮”是指-----“钱塘江大潮”。看字解义，你认为“潮”与什么有关？（与水有关）。什么样的水称之为“潮”？请你猜猜。

（三）根据字源资料了解“潮”是海水受日月引力定时涨落的现象。从日起草间，早晨潮起之意。

二、字词巩固

师：多奇妙啊！一个字可以是一个画面，只要用心体会，一个词语也会令你产生画面感。分组出示词语，引导学生读好词语（读到这些词，你想到了什么？）：

（一）横卧    薄雾     屹立     霎时  （巩固多音字、易错字）

（二）人山人海    人声鼎沸    （体会人多，嘈杂的现场感）

（三）闷雷滚动    山崩地裂    （体会声音的由小到大）

（四）漫天卷地    风号浪吼     （体会浪涛的澎湃）

小结：我们常说看风景要调动五官，其实读文字也要调动五官，那样才能透过文字看到画面。

三、梳理文序

 （一）整体感知

师：请自由读课文，边读边根据文字想象画面。

（二）回顾文序

师：书声琅琅，仿佛涛声阵阵。喜欢你们认真读书的样子。借助同学的梳理，可以很清晰地看到，作者先总写钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，然后以时间顺序分别描述了“潮来前”“潮来时”“潮去后”三个场景。

四、品读课文

（一）品析潮来前的静美

  导问：潮来之前，作者看到了什么？请默读第二自然段，去寻找潮来之前的画面。

   1.重点品读：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。

2.根据关键词“横卧”“笼罩薄雾”“屹立”“若隐若现”体会钱塘江的宽阔与平静。

3.指导朗读。

（二）品析潮来时的雄壮

1.导问：潮来时，钱塘江大潮是怎样的？说说你印象最深刻是哪一个画面。

2.学生自读，交流自己的初步印象。

3.图文结合，品析大潮的雄伟壮观。

（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（未见潮来，先闻潮声）

（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（有色，有形）

  （3）那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（动态变化）

（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。（形象比喻）

（5）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（有声有色有形有想象）

4.合作探究：作者是如何把这个场景写清楚的？（师生共同完成思维导图）

5.借助导图尝试背诵片段。

（三）感知潮去后的奇妙

  导问：大潮仿佛千军万马，来势汹涌；去的时候，它会留给了大家一个怎样的背影？你的头脑中浮现出了怎样的画面？

五、诗文互解

1.这天下奇观，自古以来便倍受瞩目。请生读《浪淘沙》。

2.你能从文中找到与诗句相关的句子吗？

3.读《七绝·观潮》，感知伟人笔下的奇观。

六、课后实践

1.必做题：背诵课文3-4自然段。

2.选做题：搜索相关小视频火资料，感受钱塘江大潮更多的神奇之处。查找资料，了解潮汐受日月引力而涨落的科学知识。

（泸县实验学校  余敏）