16 大单元教学模式下教学评价设计浅析

大单元教学模式下教学评价设计浅析

四川省泸县第二中学  亓艳丽

摘要：教学评价是日常教学过程中不可或缺的重要环节，是教师了解教学过程、调控教和学的行为、提高教学质量的重要手段。在新课程改革理念的推动下，教学评价应致力于促进学科核心素养的形成，传统评价方式难以达成目标。本文尝试探讨如何在大单元教学的课堂模式下实施以学科核心素养为导向的教学评价。

关键词：大单元教学  学科核心素养  教学评价

随着全国范围内的高中生物学新课程改革的推进，对教学评价提出了新的要求，《普通高中生物学课程标准（2017年版2020修订）》（以下简称“新课标”）指出：“评价应遵循立德树人的指导思想，重视学生爱国主义情操和社会责任感的形成；评价应关注学生对生物学大概念的理解和融会贯通； 评价应指向学生生物学学科核心素养的发展；评价应体现导向性和激励性；评价方式应具有多样性。”传统的评价方式通常只注重学生学习的结果，忽略了学科核心素养的考查，不利于学生的综合发展。特别是在以核心素养培养为导向的大单元教学课堂模式下，教学评价方式更加需要进行精心设计。

一、教学评价设计基于大单元

大单元教学是目前一线教师为落实新课标提出的“内容聚焦大概念”教学理念所进行的重要实践。通常一个大单元对应一个生物学大概念或者重要概念，但大概念或者重要概念的构建需要几个课时，对应到教材几节的内容，这就要求我们在设计教学时将整个单元的内容进行合理规划、分解并落实到每一课时中。所以大单元教学的一般设计原则是：首先基于生物学大概念来确定单元教学目标、单元评价目标和单元教学活动任务等，然后基于单元教学目标把它化解成为若干个需要解决的问题，再基于问题去设计核心任务，把核心任务再分解成若干个子任务，从而开展课堂教学。

大单元教学模式下的教学评价也要先确定单元的评价目标，再根据教学活动将过程性评价分解到每一课时，最终达成单元评价目标。如：必修1第5章细胞的能量供应和利用，最终要达成的单元教学目标是学生能应用所学生物学知识解决生产、生活中的实际问题。根据单元教学内容安排，可以将教学评价进行分解：第1.2课时的评价重点关注酶的作用、化学本质和作用特点及实验探究；第3课时的评价重点关注ATP有关内容；第4.5课时关注细胞呼吸的过程、特点同时考虑与酶、ATP的关系；第6.7课时除关注光合作用的过程、特点外，要设置光呼关系及知识综合应用的题目并构建单元知识结构图。这样每节的评价要点不同，但彼此之间又有关联性，最后形成知识网络，有助于学生对大概念的理解。

二、 教学评价设计应将核心素养具体化

传统的教学评价模式下，教师关注的往往是学生的生物学成绩，也就是学习的结果，而忽略了学习的过程和学生核心素养的达成。大单元教学更注重落实学生的核心素养。基于核心素养的教学评价设计，首先要明确本单元的教学内容要落实哪些核心素养，落实在哪些评价活动中，也就是要将核心素养具体化。如：必修1第5章细胞的能量供应和利用，通过考查呼吸作用和光合作用的过程来落实“物质与能量的生命观念”；通过考查实验设计思路来落实科学思维和科学探究；通过考查酶、细胞呼吸和光合作用的有关原理在农业生产上的应用来落实社会责任。这样的教学评价更有针对性，也更有实践意义。

三、教学评价设计应具有层次性

学生的学习是具有过程性的，我们在设计教学评价时也应该注意过程性和层次性。在课时教学过程中可以根据教学情境设计一系列问题，对学生进行过程性评价，如；在每一节课后可以设计课时作业进行课时评价，重在检测学生对本节课主要知识点，重要概念的掌握情况；而单元教学结束后要设置单元综合评价，重在评估学生大概念达成情况，评价学生应用知识和思维方法参与社会性议题和解决问题的能力，指向学生核心素养的发展。

四、教学评价主体多元化

传统的评价模式，评价的主体通常是教师，教师通过设计一系列的习题来检测学生对知识的掌握情况。而大单元教学模式下我们应致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的评价体系，促进生物学学科核心素养的形成。课堂评价可采用学生自评和互评、小组评和教师评相结合的形式，充分调动学生的积极性和主动性。教学评价方法也可以多样化，比如课堂活动参与度、小组合作学习效率和质量、课外实践活动的设计和完成情况等，多样化的教学评价，能够让教师全面深入的掌握学生的情况，真正的做到因材施教，促进学生的全面发展。

综上所述，为全面落实新课程改革，教师应更新教育评价的观念，改进结果评价，强化过程性评价，创新评价的方式方法，构建与实际教育发展相融合、与大单元教学模式相融合的课堂评价体系。既促进学生核心素养水平的提升，又推动教师教学水平的提高，实现评价者和被评价者共同发展的目的。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020