5 谢春蓉 关于初中生物项目化教学模式的优化探析

      关于初中生物项目化教学模式的优化探析

                        泸县太伏镇国仁学校     谢春蓉

摘要：随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。学习生物学课程有利于学生养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，学会学习，提升科学素养，对学生的健康生活、终身发展具有重要意义。项目化教学模式可以为生物学科素养和终身学习能力的培养提供一条新的途径。

关键词：初中生物学科；项目化教学模式；优化探析

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一、项目化教学模式的特征

（一）以项目性学习为特点

项目化教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息收集、方案设计、项目实施、最终评价都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

“项目教学法”最显著的特征是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快，可控性好；注重理论与实践相结合。

“项目教学法”是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

（二）加强团队精神

在团队建设过程中我校一直遵循2强2弱2稍弱的模式。所以小组成员往往具有明显的多样性，组成的每个团队都有明显的优势和不足。因此每个团队的成员都要养成能听取别人的建议，能做出全面的判断，共同制定出一个可行方案的能力。

（三）倡导相互联系共享学习的教学

明确学习主题后，以“项目为主线”，收集信息、设计方案、分配任务。小组成员间保证良好沟通与和谐共享，成员间形成知识链接，这可以帮助学生更好的解决问题，并最终达成共识。通过这种方式教学，既可以进行知识集成，又可以达到理论与实践的完美结合，提高学生的综合素质，鼓励学生进行创新。项目化教学强调继承、创新学习、实践学习、研究学习。

二、学科教学的特征

初中生物的项目化教学旨在改变生物学习方法，克服当前的错误学习、机械性学习、伪学习现象。目前生物教学具有如下特征。

（一）初中生物学课程课标要求

 遵循学生身心发展规律，坚持问题导向，坚持创新导向，关注学生个性化、多样化的学习。课程设计重衔接，教学过程重实践，学习主题为框架，内容聚焦大概念，学业评价促发展。初中生物的项目化教学模式可以为生物学科素养和终身学习能力的培养提供一条新的途径。

（二）项目的类型

初中生物的“项目化”教学与“项目”密不可分。可以从参加实践活动开始，可以从项目式的学习思考模式入手，把生物知识点分成若干个项目去合作探究。利用项目化教学模式能让学生形成正确的生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。

三、初中生物课程的基本教学

南京师范大学伍永俊教授指出，要想让学生掌握一门学科的核心素养，就必须在现实生活中进行教学。初中生物的项目化教学，实质就是项目式学习，依据概念层次深入学习，把理论知识与生活实践相结合，解决生活实际问题的学习模式。把知识变成不断的应用练习。笔者认为，课堂教学的实施可以从以下几个角度进行。

（一）主题化的学习内容

依据生物学课程标准要求，生物学课程具体内容，老师们必须设置主题，以组织和激发学生的学习行为。根据义务教育阶段的培养目标，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面，以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。生物课程内容选取以下7个学习主题：“生物体的结构层次”“生物的多样性” “生物与环境”“植物的生活”“人体生理与健康”“遗传与进化”“生物学与社会•跨学科实践”。

（二）实践的学习活动

项目化教学突出实际的活动，在活动中学生不仅要学习生物知识，更要让学生按照自己的需要、动机和兴趣来参与、探究和分享。当学生面对现实中的特定问题时，他们可以通过调查访谈，收集资料、设计方案、实施项目、分享结论、最终评价，从而达到通过实践活动解决问题的目的。

（三）共同学习

合作是重要的，合作学习更高效。老师要为学生提供合作学习机会，鼓励学生以不同的方式进行合作。要解决问题，就必须对学生的学习任务进行合理的分配，并在学习中适时的进行调整。生物学科的项目化教学，就是一个很好的合作学习模式，能帮助学生达到跨越式的进步。

（四）个人化的学习方式

生物学科项目化教学注重学生个人的发展，注重自主实践和个性创新。

比如项目式的学习以“人体生理与健康”中“人体通过循环系统进行体内的物质运输”为主题。老师设置“行走的医院”实践活动，要求学生以医生身份解读体检报告，并为体检人提出生活注意事项。此时学生根据自己的兴趣，自由组合自己的研究角度，在小组合作中分担相应的角色，完成相应的学习任务。项目化的学习，根据学生的性格，对各种不同的发展给予充分的尊重。这对于提升学生的学习积极性和学习成效很有帮助。

结语

项目式学习，作为一种新的学习方法，受到了许多初中学生的欢迎，在项目式学习方法中，很多学生组成一个学习小组，一个小组就是一个团队，在这个生物学习团队当中，每个人都扮演着不同的角色，根据所学内容确定一个项目主题，然后围绕着项目主题，小组成员进行合作探究，交流讨论，调整改进，最终向教师展示小组的学习成果。项目式学习法大大促进了学生学习生物的兴趣和积极性，同时，学生在整个的学习、研究和讨论的过程中收获很多，既提高了学生自主学习的效率，又培养了学生的团队合作精神。

                参考文献

【1】中华人民共和国教育部.义务教育生物课程标准（2022年版）【M】.北京：北京师范大学出版社，2022.