27+罗莉+《挑山工》教案、课件

202209111127567387.pptx

25.《挑山工》教案设计

泸县云龙镇学校    罗莉

教学目标：

1、认识“泰、杖”等5个生字。

2、能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。

3、能联系上下文和生活实际，懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得成功的道理。

教学重难点：

理解挑山工话里的深刻含义，能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。

教学方法：

1、以读促思、以读促解。

2、问题教学法、情境教学法。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

1、引入

1、看视频解说：泰山被称为五岳之首，从红门登上泰山之巅，最险要的一段路是泰山十八盘，古诗云：拔地五千丈，冲霄十八盘。你看，两侧崖壁如削，陡峭的山路镶嵌其中，远远望去，恰似天门云梯一般。

2、在这险峻的山路上，有这样一群人，他们用脚丈量万级台阶，用肩挑出了整个泰山，他们被称为“行走的脊梁”。

3、他们就是（挑山工）。出示课题。工指从事某种职业的人，挑山工指用肩膀挑着货物上山的人。

二、初学，感知

1、按要求默读课文：注意文中的生字、新词。

本文围绕“挑山工”，先后写了什么内容？

（请生说主要内容，引导各段：第一挑山工肩挑重物，走折尺形的路线，路程大约比游人多一倍，第二速度却并不比游人慢这让作者心里感到很疑惑，第三在登山过程中亲眼目睹挑山工怎么登山，第四五与挑山工攀谈知道了答案，眼睛所见，耳朵所听让作者解开了疑惑明白了原因并悟出了哲理，第七作者画挑山工，以画激励自己）

2、默读课文导学，找出学习本文的要求。教师板书在黑板上。是怎么登山的？包含了怎样的哲理？（提示：读书时标记简单，不会打断自己阅读的思路。）

三、细学，悟理

1、找出挑山工是怎么登山的文字（登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。）

这是对挑山工登山动作的描写。写了挑山工身体哪两个部位的动作？胳膊保持平衡，脚走折尺形的路线，这就是挑山工登山的秘密

观看视频，领悟折尺形路线。

请生上台画出挑山工走的折尺形的路线。

2、为什么走折尺形的路线？。（这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登上的人那样直往上走，膝盖会受不住的。）试着用自己的语言归纳一下走折尺形路线的好处：①东西不碰到台阶；②省些力气；③保护膝盖

3、这样的路线有没有不足？（路线曲折，就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！

游人是怎么登山的？老师黑板上划游人路线，（直直地向上）

怎么就多出一倍来了，我们一起来比较一下。（用铁丝做出比较

4、路程多出一倍，挑山工怎么反而常常跑前面去了？难道有什么近道？这就是我心中的那个不解之谜。你能解开这个谜吗？谜底在哪里？（第5自然段）这一段是挑山工说的话，也就是他的（语言描写）。

（我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，得一个劲地往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。）

学生自由读，这句话中“你们，我们”在反复出现，分别指谁？试着在句子中改一改，找出游人和挑山工分别是怎么登山的？相机板书，最能说明挑山工登山的理由是：一步踩不实不行，得一个劲地往前走。挑山工登山的时候要向着山顶，步步踩实，一个劲地往前走。（所以速度反而变快了）展示话语。

出示表格：

5、挑山工登山的时候要这样，作者联想到自己要（写生），作画，还可能要（写作），谁知道作者？作者是冯骥才。他是一个作家，现在到泰山来写生。作者联想到自己写作、绘画时，会怎么样？如果你也在，你会联想到自己在学习的时候，又会怎么样呢？按着表格和同桌讨论一下。请学生说。

挑山工登山要这样，作者绘画、写文章的时候要这样，我学习的时候要这样，联系起来想，看看发现了什么？（任何人做任何事要。）

挑山工的话已经不单是登山的理了，是做人做事的道理了。这么朴素而又蕴含哲理的话是从谁的话里感悟出来的？他长什么样？（外貌描写）这么淳朴的挑山工话语却特别有道理，所以作者对挑山工特别心悦诚服。

同桌分角色再来读一读。

6、作者从泰山回来后画了一怎样的一幅画？（在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。）

作者之所以把这幅画一直挂在自己的书桌前，是因为他从挑山工的话中明白了登山要（向着山顶，步步踩实，一个劲地往前走），领悟到做事要（认准目标，脚踏实地，坚持不懈），还体会出要用它（激励自己不断前进）。请生说，大家各自读一读。

挑山工不仅解答了的不解之谜，还让我悟出了人生哲理，还对他产生了这么深的影响，作者对挑山工是一种什么情感？（感谢，敬佩，激励）作者所以心悦诚服地点点头，是因为他从挑山工的话中悟出了哲理，这个哲理就是这篇文章要说的道理，也是这篇文章的中心。

四、升华

1、作者写这篇文章是为了学习挑山工这种认准目标，脚踏实地，坚持不懈的精神，这种精神激励着作者不断前进，今天我们也学了挑山工的这种精神，希望孩子们能把这种精神用到自己的学习生活中。

这种精神就是，板书：认准目标，脚踏实地，坚持不懈。

2、回头看看前面的任务我们解决了吗？