9+张亚+《浅析培养小学生良好语文学习习惯的策略》

浅析培养小学生良好语文学习习惯的策略            泸县教师进修学校    张亚

在小学语文教学中，培养学生良好的语文习惯是重要的教学任务之一，良好的学习习惯对语文学习有很大的帮助。学习和掌握汉语知识离不开良好的学习习惯。这一学期，我跟班调研了一个由两个村校学生合并而成的班级。经过一段时间的教学，发现班上很多学生学习习惯非常差，具体表现为没有预习习惯、上课自控能力差、书写习惯差、朗读能力差、不善于思考、表达能力不足、习作水平非常差等。学生们这些不良的学习习惯导致学习效果很不理想，两次学月考试的成绩也很糟糕。于是，我在后半学期的教学实践中，非常重视纠正和培养孩子们良好的语文学习习惯，让他们逐步养成了良好的学习习惯，从而提高了孩子们的学习成绩。那么，平时该如何训练学生们养成良好的语文学习习惯呢？我从以下几方面进行了尝试。

一、培养学生良好的预习习惯

在培养各种学习习惯过程中，我首先重视培养学生良好的预习习惯。俗话说：凡事预则立，不预则废。预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。

如何进行预习呢？我教给孩子们预习的基本方法，授之以渔。第一步：读，拿到一篇新的文章就是先读几遍课文内容，包括注释和课后练习题。第二步：画，先标出自然段，勾画出文中的生字词，再画出难理解的语句。第三步：查，就是查工具书，如通过查字典理解字词读音和意思，或利用订阅的“字词句”等工具书，把查出的难以理解的内容多读几遍，认真记住和理解它的意义。第四步：记，就是用笔记一记。“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题，结合工具书，把查到的知识记在书上，把不懂的地方做出标记。这就是说，学生自己去易存难，自己解决不了的问题，课上来解决。这样，学生们在听课时就会更加专注，学习效率就会大大提高。在我有计划、有步骤、坚持不懈的指导、督促和强化下，学生们的课前预习习惯逐步养成，有效地提高了语文学习的效率。

二、培养学生良好的书写习惯

书写是一项重要的语文基础技能，也是巩固语文教学效果的重要手段，对提高学生文化素养起着非常重要作用。为了改变学生们作业脏乱差的坏习惯，我从以下几方面做起：

首先，上课时我认真地书写每一个汉字，给孩子们做好榜样。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的身教作用。教学实践显示，哪位教师的字写得好，他的学生写的字也比较好。因此在课堂教学中我努力写好每一个字，潜移默化地去感染学生写好每个字。

其次，让学生掌握正确的书写姿势。小学生书写姿势不当，会产生各种不良后果，轻则影响写字质量，养成不良书写习惯；重则影响身体发育，不利于身心健康发展。通过老师监督提醒和同桌监督提醒相结合，孩子们逐渐养成了正确的书写姿势。

第三，是培养学生“动笔即认真书写”的好习惯。我们经常发现，学生书法课上或平时练字时是规范书写，写作业时却写得不认真，特别是一些科任教师的作业。我不断向学生强调应该做到不管是哪个科目的作业，不管是课堂作业还是家庭作业，只要动笔写字，就要端正姿势，认真书写。我还与各科老师沟通并取得配合，严格要求学生书写，共同督促学生的每次作业的书写，让孩子们养成认真书写的好习惯。

第四，平时批改作业时，根据书写情况给学生们评出不同的等级，我分别给学生们A、B、C三种等级。书写优秀的同学得A等，学生累计20个A就可以到老师处领取一个新本子；作业书写糟糕得C等，要求重写。通过奖惩，进一步促使学生们养成了认真书写的习惯。现在对比开学时的作业本，孩子们的进步一目了然。

三、培养积极思维和独立思考的习惯

科学巨匠爱因斯坦非常看重培养人的独立思考和独立判断的能力，他说：“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。” 只有学生在课堂上能进行积极思考时，才能获得教师教授的更多知识，并将更多收获内化为自己的知识。

首先，要鼓励学生进行独立思考的活动，对学生敢于独立自主、独立思考的行为，即使存在一些不足和缺陷，老师也要进行表扬、鼓励，激发学生独立思考的自信心。

其次，要给学生留有充分的思考时间。如果一个问题学生们思考时间太短，多数学生还没有“想出来”，甚至后进生还没有“想进去”，就让思维敏捷的同学发表意见，势必会让学生养成被动接受的习惯，并且会挫伤多数学生独立思考的积极性。

第三，让学生与老师和其它同学讨论和分享想法，让学生养成积极思考的同时收获到更多的新想法，通过交流还让学生学习到了其它同学积极思维的方法。通过以上强化培养，学生的思维能力、逻辑能力都得到了不断的提高与发展，很多同学逐步养成了勤思考的好习惯。

四、培养学生坚持记日记的好习惯

针对班上学生作文能力普遍较差的现象，本学期教材刚好要求学生学会记日记，我努力培养学生坚持记日记的习惯。 坚持写日记是一种非常有益的习惯，是有效提高习作水平和语文素养的重要途径。如何记好日记呢？

首先，指导学生写日记的时候，多用赏识的目光去看待。三年级学生作文水平刚起步，记日记时同学们还感到比较困难，老师应多肯定，多表扬，提高他们写日记的兴趣。我相信好学生是表扬出来的，每天写日记的好习惯也是表扬出来的。

第二，我鼓励孩子写日记时说真话，写真情。新课程标准指出：习作要引导学生写出真情实感。于是，从学生一开始学写日记，我就强调学生们写真事、说真话，表真情，大力提倡和鼓励学生在日记本里记录真情实感，把自己看到的、体会到的、想到的如实情景记录下来。 

第三，引导学生养成勤观察、仔细观察身边的人和事的习惯，学会用文字记录思考，描绘生活。我们要告诉学生只要拥有会发现的眼睛，每天的生活都是与众不同、独一无二的。这学期结合学校开展的水培兴趣课，让学生们持续仔细观察“风信子”的生长变化，再加上老师指导写作，学生们切实掌握了如何观察、如何写好观察日记的方法。

第四，鼓励学生整理和保存日记，装订成册，编成自己的“书”。在我班上，我一开始就鼓励学生给自己的日记本设计封面，编排目录，装饰内容，配画插图等，内容形式十分丰富。有了这“编书”的提议后，孩子们写起日记来特别起劲，对日记本也格外珍爱，给了孩子们极大地满足感和成就感，进而提高了他们写作兴趣和能力。

总之，习惯的力量是巨大的，只有从小养成良好的学习语文习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文的时间，相对于他们一生来说，毕竟是短暂的，而离开学校，在生活和工作岗位上自学语文，则是终生所需要的。好的学习习惯不是一朝一夕养成的，而是要坚持不懈地努力才能养成的。通过一学期不断地鼓励和引导，学生们的语文学习习惯有了很大的改观，使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去学习。这样，教学工作就能事半功倍，为教学质量的提高打下了坚实的基础。