《巨人的花园》

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《巨人的花园》第二课时教学设计

泸县毗卢镇学校    张雪梅

教学目标：

1. 重温花园景象，感受花园奇妙的变化。

2. 有感情地朗读课文，感悟巨人的形象，体会巨人的转变。

3. 发挥想象，描绘孩子们在巨人在花园里尽情玩耍的情景。

教学重点

抓住巨人的语言、动作，体会巨人的形象。

教学难点

理解巨人发生变化的原因。

教学过程：

一、导入

孩子们，这堂课我们将继续童话之旅。上节课我们去游览了巨人的花园，感受到花园奇妙的变化，让我们来重温这些变化。

二、重温花园奇妙的变化

分三个小组朗读花园的景象，感受这是一个怎样的花园。

（一）可爱的花园

展开想象：花园里还会有什么？孩子们会在这里干什么呢？

（二）凄凉的花园

角色体验：

把自己想象成花园里的小鸟、桃树、小花。老师采访：小鸟，你为什么不肯在花园里唱歌？桃树，你为什么忘了开花？小花，你为什么又缩回去睡觉？

（三）可爱的花园

为什么春天又回来了呢？

（四）质疑：学到这儿，你有什么疑问吗？

三、走进巨人 感悟巨人的形象

（一）出示学习提示：

默读课文，画出巨人的语言、动作。

想想自己看到了怎样的巨人。

（二）学生按要求自学

（三）交流

（四）梳理引导

1. 起初的巨人

4自然段：“你们在这儿做什么？”他叱责道。

（1）理解斥责，读好句子。

（2）这是一个怎样的巨人？

（3）加上表情、动作，读出巨人的形象

5自然段

（1）读一读

（2）此时巨人在想什么？引导发现巨人语言里的小秘密，感悟巨人的自私

（3）带着理解齐朗读本自然段

2. 转变后的巨人

（1）理解心软

（2）句子：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”

此时的巨人明白了什么？

（3）句子：“孩子们，花园现在是你们的了。”

引导发现人称的变化，体会巨人的温柔、和善、博爱。

（4）巨人的动作

师生合作朗读句子，感受巨人形象。

（5）再次质疑：巨人为什么会发生改变？

三、探究巨人变化的原因

1. 聚焦第11、12、13自然段，想想哪些事、那些人触动了巨人。

2. 交流

（1）奇特的景象触动巨人

（2）小男孩唤醒了巨人的善良

（3）小男孩的爱温暖了巨人冰冷的心

四、发挥想象，创编故事

1. 小练笔

请同学们发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

提示：进行大胆合理的想象，可以按照四季的顺序想象巨人和孩子们在花园里玩了什么，他们是怎么玩的？也可以抓住一个玩耍的场景进行生动、细致的描写。

2. 交流

3. 齐读句子：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。

五、推荐阅读

孩子们，今天我们学习了《巨人的花园》，课后可以去读读课文的原文，也可以去读读王尔德的其他作品，继续感受童话的奇妙。