《为中华之崛起而读书》课堂教学

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《为中华之崛起》教学设计

一、教学目标

1.认识“崛”等9个生字，会读并理解“疑惑不解、光耀门楣、为之一振、中华不振”等生词。

2.能查找资料，了解当时的社会状况，加深对“中华不振”这个词语的理解。

3.能归纳课文讲述的三件事情，并连起来说清楚课文的主要内容。

二、教学重难点

1.重点：理解“疑惑不解、光耀门楣、为之一振、中华不振”等生词。

2.难点：能归纳课文讲述的三件事情，并连起来说清楚课文的主要内容。

三、教学准备

1.学生：预习课文、对课文中不理解的词语进行注释；查阅资料，了解当时的社会状况。

2.教师：备课，准备好教学课件。

四、教学过程

板块一：学习字词

1.“崛”字导入，剖析课题

师：孩子们，上课；孩子们，知道今天要和李老师一起学习的课文题目是——

生：（齐）为中华之崛起而读书。

师：题目很长，这个字读——（在崛字下面加点）

生：“崛”。

师（画图）：崛，原本是指山从平地上高出来、凸出来，这个意思就叫——（在崛起下面画横线）

生：“崛起”。

师：这里是指中华从世界上怎么样？（在中华下面画线）

师小结：中华之崛起就是中国从世界上站起来，强起来，富起来，繁荣昌盛的意思。明白了吗？这就是，我们一起读画线的部分。

生：中华之崛起。

师：重音落在后面两个字。

生：中华之崛起。

师：读书就是为了中华民族从世界上站起来，强起来，富起来。再读课题。

2.分组交流预习中对字词所作的注释。

师：好，声音洪亮。同学们，这篇课文比较长，还有很多生字词语。打开书，看一下，下面有一个注释。（哪个词？怎么注释的？）

生：奉天。

师：奉天就是指今天的辽宁省沈阳市。这叫注解，或是注释。同学们，课文中还有哪些不懂的词，做了注释，我们来交流一下。（师对着一个生）你要说请大家看第几自然段，跟我读，哪个词，然后你说说它的意思。好吗？

3.光耀门楣

注意这个“楣”左边是木字旁，右边是“眉毛”的“眉”，门上面的横梁就叫“门楣”。门还有下面一个横梁叫——门槛。

“光耀门楣”就是“为了自己的家族很荣耀”，所以又有一个词叫“光宗耀祖”。谁再来？

4.为之一振

师（板书）：这个词找得好，请跟老师一起写这个词：为之一振。

再读这个词，生读。

师：我听到“为”的两个音，一个读二声，一个读四声。

赶紧把这个词圈起来，谁来读读这句话：魏校长听了为之一振！

师：他听了哪句话？

生：为中华之崛起而读书！

师：听了这句话，他被这句话怎么样了？（震撼、震惊）

再读读后面。随机指名读。指导圈出“竟然、睁大眼睛又追问”。

师：对，圈出来，这些词语都说明，魏校长已经被震撼了！指名学生，你再读读这一段。随机指导朗读，比如“竟然有如此的抱负和胸怀”

师：很好，我们来看，这个“之”就是指——当时周恩来说的那句话，手指着课题。

生：为中华之崛起而读书。

师：这句话为什么会让他为之一振呢？为什么其他同学的回答没有让他为之一振？有的同学怎么回答的？

生读。师引导：为家父而读书（这是为家人），为明理而读书（这是为自己），为光耀门楣（这是为家族）

师：孩子们，我们看，一般人读书有的是为自己（板书：我），有的是为——

生：家族。（板书：家）师：周恩来是——生：为中华之崛起而读书。（板书：国）

师小结：一个十二三岁的少年，当别人都是为自己、为家族而读书时，他已经为中华之崛起而读书了。所以魏校长才会，手指着读“为之一振”。

谁再来分享？

5.疑惑不解

生：请大家看第12自然段，跟我读：疑惑不解。意思是怀疑困惑，不能说明白的事。

师（板书）：这个词很重要，和我一起来写。“疑”左上面“匕首”的“匕”，下面是“矢”（shi）读一下。“惑”上面是“或”，下面是“心”。齐读这个词。这个词是“很疑惑，不理解”，但这个词在课文中仅仅理解字面意思还不够。（指名站起来）这时候，周恩来对哪一句话疑惑不解？

生：奉天有些地方被外国人占据了……（读第11段）

师：这句话，哪些地方不懂呢？引导在“占据、理、玩、饶”处打问号。

师小结：发现了没有，这个疑惑不解对哪些不理解？学生回答。明白了没有，这叫“疑惑不解”。这个词联系了上文，理解得更深刻，再看看联系下文。周恩来还对哪一句话疑惑不解？

6.中华不振

师（板书）：把这个词画下来。（跟老师一起板书）

师指着“振”：这个字，读一下，你理解这个词吗？

这个词的意思很深，课前我让查阅资料，了解当时的社会状况。

预设：当时很多国家来我们这里圈一块地，就说是他自己的，什么英租界，法租界。

师：之后我们学《梅兰芳蓄须》，里面有个词叫——租界。

师：租界里，外国人横行霸道、蛮横无理。更可气的是，他们在有的房子前挂了一块牌子“华人与狗不得入内”。啥意思？

师：你看，就是这样国家很贫穷很落后，中国人民在我们中国自己这块土地上，处处受到欺辱。课文中有一件事，你读完了就知道什么是“中华不振”。

出示16自然段。大家仔细默读。

师：哪里看出来中华不振，中国人受到欺辱，中国人受到苦难？

师：这件事就是中华不振的例证。好了，同学们，我们用了将近一半的时间，来梳理了需要注释的词语，初步了解了课文，我们都知道本篇文章主人公是周恩来（板书），并且是少年周恩来（板书）。

板块二:把握内容

1.默读:课文写了几件事?哪几件事?
‎提示:划出事件发生的时间；找出标志事件的关键词；用简练的语句概括事件。

2.师：一般写人，都写一件事。比如我们前面学过的神话单元，第一篇，写谁？

生：盘古。

师：他做了什么事？

生：开天地。

师：第二篇，普罗米修斯——

生：盗火。

师：第三篇，女娲——

生：补天。

3.师：但我们今天学的少年周恩来，也写一个人，是不是也写一件事？快速默读课文，写了几件事？找一找，从哪里可以看出，这是一件事？这又是一件事？找到依据，看看这件事发生的时间，地点，再看看人物有没有什么变化？

生默读。

引导找出：修身课上、十二岁那年、一个星期天。

师：这三个时间段分别发生了哪三件事？我们知道一件事包括——

生：事情的起因、经过、结果。

4.师：请同学们默读，第一自然段到第十自然段。第一件事起因是什么？经过是什么？结果又怎么样？

抓住三个关键词：问、回答、连声赞叹。

5.师小结：起因、经过结果，抓一个关键词，我们就能完整地概括出来了。

师：现在快速默读第二小节，起因，圈哪一个词？经过，圈哪一个词？结果，圈哪一个词？

抓住这三个关键词： 到、告诉、疑惑不解。

师：把第二件事情连起来说说。生说第二件事。

6.师：默读第三件事。

背、哭诉、痛彻心扉（师板书）

生讲第三件事主要内容：一个星期天，他背着伯父（板书）来到租界，看到一个女人在哭诉（板书），他痛彻心扉（板书）。

7.师：现在请你们练习把这三件事说一遍，大声。谁来挑战一下，将这三件事连起来说说课文的主要内容。生看着板书概括主要内容。

板块三：小结

师：周恩来在100年前立下了为中华之崛起而读书的理想，今天已经转化为了现实。我们的祖国从站起来到富起来，到强起来。那我们现在要读书吗？

生：要。

师：我们现在为了什么而读书？

生：要以后更繁荣而读书。

师：为了以后繁荣而读书，有志者当效此生，课后以后把你的回答写下来，注意写清楚理由。下课！