王平堂+作业设计

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

1.给画横线的汉字注音。

（  ） （  ） （  ）     （  ）   （  ）

腮边   虬枝  玷污    凉飕飕    撩乱    

（  ） （  ） （  ）   （  ）      （  ）

秉性   分外  颇多    抹净   低头折节

检查学生对本课生字的掌握情况。

全体学生

2分钟

作业二

1.认真辩，再组词。

乱（   ）  玷（   ） 娟（   ）  眷（   ）

虬（   ）  粘（   ） 绢（   ）  卷（   ）

区分形近，夯实基础知识。

全体学生

2分钟

作业三

1.默读课文，思考文中写了哪些人物，题目之间有什么关系？

落实课前阅读，了解文中的主要人物。

全体学生

5分钟

发展性作业

作业一

1.作者小时候，外祖父为什么常常教她读唐诗宋词？

引导学生理解读唐诗宋词，其实是外祖父在思念祖国。引导学生理解读唐诗宋词，其实是外祖父在思念祖国。

全体学生

2分钟

作业二

1.外祖父为什么不让我摆弄古玩？墨梅图更是碰都不能碰？

梅花是中国精神食粮，感悟至真至纯的爱国心。

全体学生

2分钟

作业三

1.外祖父为什么把心爱的墨梅图送给“我”呢？

考查学生对民族精神的理解和传承。

全体学生

2分钟

课中

基础性作业

作业一

1.默读课文，思考梅花的品格是什么？“魂”是什么意思？

理解梅花的品格。

全体学生

2分钟

作业二

1.梅花的秉性是什么？

理解梅花的品格。

全体学生

1分钟

作业三

1.你能举出中国历史上有气节的人物吗？

感悟爱国情怀。

全体学生

2分钟

发展性作业

作业一

1.文中三次写到外祖父的眼泪，找出相关句子，用横线画出来。

2.说一说，外祖父三次落泪的原因是什么？这三次落泪都表达了他怎样的思想感情？

体会外祖父的思乡、爱国情怀。

全体学生

5分钟

作业二

1.课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事情？表达了他怎样是思想感情？

全体学生

3分钟

作业三

1.结合课文内容，说说自己对课文题目“梅花魂”的理解。

对“梅花魂”和爱国情的理解。

部分学生

2分钟

…………

课后

基础性作业

作业一

1.补充诗句：

独在异乡为异客，                  。

                 ，王孙归不归？

自在飞花轻似梦，                  。

2.根据课文内容填空：

旁的花，大抵是（  ）才开花。她却不一样，愈是（），愈是（），花开得愈（），愈（）。她是最有（）、最有（）、最有（）！

加深对课文的理解。

全体学生

3分钟

作业二

1.这洁白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）

2.一枝梅花，有什么稀罕的？（改为陈述句）

检测对句型的掌握。

全体学生

1分钟

作业三

1.课文写了与外祖父有关的五件事，分别是什么？

回顾本课内容。

全体学生

3分钟

发展性作业

作业一

1.寻找自己最崇拜的英雄，寻找蕴藏在这些人物中的民族气节，自己学着做这样的人。

找英雄，学榜样。

全体学生

1分钟

作业二

1.推荐阅读：《乡愁》《故乡》，了解更多关于思想之情的文章。

拓展、了解思乡的文章。

部分学生

5分钟

作业三

1.每到梅花盛开的季节，作者面对外祖父的遗照会说些什么呢？

体会对外祖父的怀念。

部分学生

2分钟