刘光梅+作业设计

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：  五单元口语交际“辩论”

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：刘光梅

作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。我们本着以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，设计以下课前、课中、课后作业：安排了不同类型的作业，增强了作业的可选择性；此章节内容非常凸显学生的综合能力，辩论前资料的搜集，辩论时思维、表达、反驳等能力的展现，课后结合课堂所学，关注社会热点和密切联系学生生活的辩题的不同对象的辩论，都旨在培养学生的自主学习和综合学习的能力。对于学有余力的学生和对辩论感兴趣的学生，在发展型作业中体现，体现作业设计的层次性。此外以下作业内容也能作业设计的探究性、开放性、为学生发挥创造力、表达交流能力提供空间。

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

1、针对教材中的一个辩题搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。

2、选择的事例（事实论据）要有说服力，可以引用名人名言作为道理论据。

3、根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

只有充分的准备，才能真正展开辩论。

全体学生

20分钟

三颗星

发展性作业

1、了解辩论知识：正方、反方、一辩手、二辩手、三辩手等概念，了解正规辩论形式。

2、搜看一场适合自己的辩论赛。

学有余力的学生可以了解更多。

感兴趣的学生

30-60分钟

五颗星

课中

基础性作业

1、我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

2、对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞，随时记录要点。

3、抓住对方讲话中的矛盾或漏洞进行反驳，注意文明用语。

4、自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

辩论的基本要求。

全体学生

20分钟

三颗星

发展性作业

当辩论冷场时，可以充当对方辩手进行辩论。

培养学生的思维、表达、积累等综合能力。

全体学生

5分钟

五颗星

课后

基础性作业

1、总结得失。

2、评比“最佳辩手””文明辩手“。

在反思中成长

全体学生

三分钟

二颗星

发展性作业

1、针对以下辩题和相应人员辩论。

①学生该不该参加课外作业辅导或者周末兴趣班。（和父母辩论）

②中小学生该不该拥有一部智能手机。（和父母辩论）

③乖孩子是不是好孩子。（和长辈辩论）

④老师课堂出错该不该当场指出。（和同学辩论）

⑤小学生上网利大还是弊大。（和不同老师辩论）

2、继续收看正规的辩论赛。（选做）

3、办一张关于辩论的手抄报。（选做）

语文综合能力的迁移及核心素养的训练与培养

学有余力和感兴趣的学生

10-60分钟

五颗星