《母鸡》

教学目的

1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。

2.默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。

2. 感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象，体会母爱的伟大。

3. 比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。

教学重难点

重点

从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大

难点

比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处

课前准备

教师

多媒体课件

学生

预习，熟悉课堂内容

教

学

过

程

一、了解作者，导入新课

师：同学们，上节课我们通过《猫》这篇课文，认识了作家老舍。我们读读课后的“资料袋”，了解一下老舍先生的作品与成就。

二、检查预习，整体感知

师：快速浏览课文，看一看哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？学生快速浏览课文，寻句分段。

三、借助导图， 探秘抒情

   1.提取关键词，完成思维导图

师：文中的“我”是如何对讨厌的母鸡进行“控诉”的？学生默读第 1～3 自然段，圈画相关语句，并完成“我”的“控诉单”。

生：围绕1--3自然段，提取关键词，梳理出“叫声难听、欺软怕硬 、骄傲自大”三个让老舍讨厌母鸡的原因。

2.对比体会感情。

师：同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。

学生对比朗读、小组交流朗读体会，教师巡视重点引导学生体会其中关键词句所呈现出的情感，全班分享。

四、多重对比，体悟喜爱

（1）对比“嘎嘎”和“咕咕”，体会“负责”。

师：这时作者认为他是一只什么样的母鸡？板书：（负责、勇敢）

（2）对比母鸡和鸡雏，体会“慈爱”。

师：母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？

（3）对比母鸡和自己的母亲，体会“辛苦”。

师：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。到底是多少次？我们来看一组资料。

出示资料：要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，母鸡一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天。对于“啄食”这么一个简单的动作，母鸡得教490次，小鸡才能真正学会。

师：联系自己的生活实际，想想生活中自己的母亲是什么样的？有母鸡的影子吗？

预设：学生通过对比，交流感受，认识到母鸡非常有耐心地一遍遍的教,是为了儿女真正学会生活本领，可以独立生活。

教师追问：你认为它是一只怎样的母鸡呢？板书：（辛苦）

（4）对比成为母亲前和成为母亲后，体会“勇敢”。

A.它永远不反抗公鸡。

B.假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，就连大公鸡也怕它三分。

预设：母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女。板书：（勇敢）

所以老舍才说“我不敢再讨厌母鸡了！”

（5）对比句子，体会老舍的敬佩之情。

出示句子：

A.我不敢再讨厌母鸡了。

B.我不再讨厌母鸡了。

师：你认为哪句话的表达效果好？为什么？

五、对比阅读，了解写法

师：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。说说两篇课文在表达上有哪些异同？

预设1：都有过渡句，结构清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章清晰明了。

预设2：采用的都是总分构段。采用总分构段来表现小动物特点。预设3：都善于用口语，通过点滴小事生动具体描写动物形象，通俗易懂。预设4：《猫》直接表达作者的喜爱之情。《母鸡》由“讨厌”到“不敢讨厌”，欲扬先

六、作业设计，迁移写话

运用比较的写法，写出自己对事物前后的情感变化，以一正一反两方面作比较，表达情感。

   1.出示苦瓜与黄瓜的图片，对比，从外形看，说说你更喜欢哪个？原因是什么？为什么？

2.出示关于吃苦瓜有预防坏血病，保护细胞膜、保护心脏、预防动脉粥样硬化的效果等的资料。学生交流：现在对苦瓜有什么新的认识？

板

书

设

计

母鸡

讨厌　→ 不敢再讨厌

叫声难听    负责

         欺软怕硬    慈爱　      → 赞美母爱的伟大

骄傲自大       勇敢

                       辛苦

课后反思