新课标背景下小学语文思维品质培育课堂教学实践研究(王平堂)

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“新课标背景下小学语文思维品质培育课堂教学实践研究”课例

五年级上册第七单元

《22.四季之美》第二课时教学设计

【教学目标】

（一）语言学习目标：

1.有感情地朗读文本，理解课文内容。尝试背诵课文。

2.借助关键语句，反复朗读课文，体会景物的动态描写。

（二）思维能力目标：

1.学习借助思维导图梳理课文写作顺序。

2.能边读边想象画面，欣赏语言文字中蕴含的画面感和景物的动态美。

（三）文化与审美目标：

体会大自然一年四季的美，从而产生对大自然的热爱之情。

【教学准备】

第一课时完成生字教学。梳理文章主要内容。

【教学思路简图】

【教学过程】

一、创设情景，导入新课：

1.师：1.师：生机勃勃的春天带给我们希望，骄阳似火的夏天送给我们激情，果实累累的秋天给予我们收获，白雪皑皑的冬天赠予我们团聚。一年四季各有不同的特点，每个季节都有自己独特的美。这节课我们继续学习《四季之美》，看看作者眼中的四季有着怎样独特的韵味。

2.师板书课题：22. 四季之美，请孩子们齐读课题。

二、回顾旧知，感受“美”

1.师：课文是按什么顺序来描写四季的？

2.师：作者认为每个季节什么时候最美？

这些句子是每个自然段的关键句，起到总领全段的作用。

（贴图：春  黎明，夏  夜晚，秋  黄昏，冬  早晨  ）

3.师：“黎明”指天快要亮的时候。“夜晚”指夜间，晚上。“黄昏”指日落以后天黑以前的时候。“早晨”指从天刚亮到八九点钟的一段时间。

4.教师小结：在作者眼中四季都有不同时段最独特的美景，就是“黎明”与“早晨”，“黄昏”与“夜晚”之间的也是有细微区别的，可见作者观察得很细致，感受很细腻，视觉也很独特。

 三、品读课文，体会“美”

（一）、春天最美是黎明

1.师：一年之际在于春，首先，我们来感受作者笔下春天黎明时的美。

（1）请孩子们翻开书大声朗读课文第1自然段，请孩子们欣赏这些图片，这三张图片与文中的哪个句子相对应呢？

（2）文中描写了哪些景物？

（3）天空的颜色是怎么变化的？用了哪些动词来写出天空颜色的变化呢？

作者在描写春天黎明时，抓住天空颜色变化的过程进行了描写，像这样对运动着的景物的描写，我们把它叫做动态描写。

（4）想象画面，谈感受。

2.指导朗读。

过渡：春天的黎明天空颜色的变化过程多么美呀！夏、秋、冬三个季节又有着怎样的美呢？请孩子们自主学习2-4自然段，找出画面美的句子，一边读一边想象画面，写上自己的感受，再和同桌交流交流。

（二）夏天最美的夜晚

1.出示：明亮的月夜图，这给人一种什么感觉？（冷清）

出示：漆黑漆黑的暗夜图，你的眼前仿佛出现了什么？但是作者最喜欢哪一种夏夜之美呢？你是怎么看出来的？

师：在作者的眼中蒙蒙细雨的夜晚最美，那是因为在蒙蒙细雨的夜晚有了谁？展示一只两只萤火虫图片，想象这美丽的夏夜，你的眼前仿佛看到了什么？

师：本来夜晚是宁静的，是一种静态美，但是有了萤火虫闪着微光在飞行，让我们感受到了动态之美。

2.指导朗读。

3.创设情景，各种形式的朗读、试着背一背。

（三）秋天最美是黄昏

1.师：欣赏完夏夜的美，我们来到了秋天。一起去欣赏黄昏的美丽，指明生读一读。在这段文字中写到了哪些景物呢？

2.师：你觉得在这一段中，作者的描写又有哪些独特之处呢？

3.指导朗读。

4.创设情景，各种形式的朗读。

5.请孩子们仿照秋天黄昏时的美，用拟人的手法，用一两句话来说一说校园里的一处景吧！

（四）冬季最美的早晨

1.师：走过秋天，我们来到了冬天。

师：凛冽的寒冬的早晨冷吗？生起暖和的炭火，手捧着火盆，如果还喝着一杯热茶，这感觉如何呢？（闲逸）与这寒冷的冬天的多么的和谐呀！铺满白霜与炭火，这一冷一暖，一白一红，一静一动形成鲜明的对比，韵味独特。

2.师读最后一句，这一句可以删去吗？可这明明是写冬天最美是早晨，为什么要写令人扫兴的中午呢？

预设：这扫兴的中午与闲逸的心情形成鲜明的对比，突出作者更喜欢冬天的早晨。

3.指导朗读。

4.创设情景，朗读。

四、回归全文，配乐朗读课文。

在作者的笔下，春、夏、秋、冬不同时段有着无穷无尽的美，我们一起来美美地读一读课文。

五、谈收获，总结：

1.孩子们，通过这节课的学习，你收获了什么？

2.师：《四季之美》这篇课文，无论是春天的黎明，还是夏天的夜晚；无论是秋天的黄昏，还是冬天的早晨。作者都用细致的笔触描写出不同景物的动态变化，营造了美的氛围，从而表达对大自然的热爱与赞美之情。

六、作业：

1.必做：背诵课文。

2.选作：继续完成仿写。

板书设计：

泸县云龙镇学校：王平堂