雪地里的小画家教学设计（陈霞）(1)

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“新课标背景下小学语文思维品质培育课堂教学实践研究”课例

一年级上册第八单元

《雪地里的小画家》教学设计

【教学目标】

1.认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

2.正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美， 激发热爱大自然的感情。

【教学重点与难点】

正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

【教学准备】

1.课件 ；2.小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。

【教学思路简图】

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，你们喜欢画画吗？你们平时画画是画在什么地方呢？今天来了一群特别的画家，让我们来看看他们是怎么画画的吧！

（出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）

（一）欣赏雪景，自由表达

1.小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）

2.此时此刻，你最想干什么？

在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3.指导朗读

（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”

A发现了什么？（学习新标点“！”，是一句话的标志。）                  

B知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）

（2）数一数全文一共有多少句话？（复习能代表一句话结束的标点符号“？  。  ！”

（3）看看谁读得更棒！

 个别读 ，男女生读 （教师在学生读的过程中及时评价，鼓励）        

（二）观察画面，说话训练

小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？（课件出示小动物跑出来的动画）

 1.课件出示句子“雪地里来了一群小画家”

（1）学生自由读，指名读

（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”

除了一群小画家，我们还可以说一群什么？（出示图片，引导学生说出一群羊、一群鸟、一群人）

二、自主合作，探究学习

（一）质疑

小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？

教师根据学生回答，梳理问题：

1.小画家指谁？    2.小画家画了什么？     3.小画家怎样作画？

（二）小组合作学习

   1.自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。

   2.讨论交流

（三）汇报学习情况

1.小画家指谁？

根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

2.学习句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

适时将脚印图片贴在相对应的动物图片后面。

3.朗读训练

出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”

自主读、 个别读、小组读      

4.理解想象

（1）理解句子

为什么说小鸡画的是竹叶呢？

（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。）

说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照“因为……所以……”这样的句子说一说。

5、朗读1—4句。

（四）理解句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

1.师：平时我们画画要用到什么？小动物们画画用到了什么？

引出句子“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

2.指导学生用重读“不用”这个词来表达情感，小动物们可真是厉害！

3.指导书写“用”，引导学生“一看结构，二看笔顺，三看关键笔画”

教师范写，学生描红，并点评。

（五）学习第5、6句，并拓展

师：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？

1、出示句子，理解“参加”

2、指导朗读，指导学生读得轻一些

（青蛙睡着了，我们读的时候可千万别吵醒它。）

师生对读，同桌对读。

3、简单理解冬眠，想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说）

三、配乐朗读、表演背诵

1、配乐做动作表演朗读。

2、借助多媒体配乐背诵。（出示课件）

四、课外拓展

还有哪些小动物也会到雪地画画？请画一画它们的脚印。

别想一下造出大海，必须先由小河川开始。