2-方彩容-工作室个人年度总结

学，然后知不足

                ——余敏名师工作室年度总结

                 泸县城北小学校   方彩容

2021年6月,我荣幸的成为余敏老师名师工作室的一员。回顾一年来的学习，我深刻的感受到了工作室伙伴深厚的专业底蕴，热情的工作态度，勇于探究的精神，感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获。我也在不断的学习反思中沉淀自己，丰富自己。现就一年来工作室的学习工作进行总结。

一、名师引领，在潜移默化中提升素质。

翻看去年刚进工作室时写的年度专业发展规划,现在算基本完成。进入到工作室学习，我重新回到学生的身份，体会学习的快乐。在跟随余老师的学习过程中，我时时感受到老师们对我专业成长的助推。工作室在余敏老师的统筹安排下，组织了每月一读、每月一写、每月一练的常规活动。这三个活动中，每月一次梳理，一次提升，一次尝试，我们在不断进步与蜕变，逐步成熟。我在“学习——实践——反思——再学习”的过程中，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我，体现自身价值的舞台。通过学习，我深深体会到“学，然后知不足”，通过反思我发现要想成为一名专业的研究型教师，还有很多路要走。

余老师在工作室成立之初就提醒成员要多看书，多思考，以积淀我们的思想。并给我们推荐了教育教学的书籍，供我们学习研究进行交流讨论。在余老师的引领下,这一年我阅读了《教育的目的》、《听王菘舟老师评课》这两本书,还拜读了李希贵老师的《面向个体的教育》。在7月份的“教育教学专著阅读共享”分享会上，我做了《听王菘舟老师评课》的阅读分享会,还结合我的教学经历,把阅读《面向个体的教育》写成论文《因材施教,静待花开》。同时我认真学习了工作室伙伴们的读书心得分享,学习他们如何从书中汲取营养,更好地为自己的教学服务,提升自己的教学水平。这让我的教学实践不再囿于对既有程式的教学的模仿,课堂改革出现了少有的亮点.

二、课堂教学，回归原点

  课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里，我认真阅读关于课堂教学的专著，和工作室的伙伴共同学习了黄厚江老师的“本色语文”，追求简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归“原点”的语文教学，力求打造简单而实在的高效课堂，积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的途径，力争开创出一种简单而又崭新的课堂教学方法。

名师工作室为我们的发展和创新提供了机会，提供了平台，在名师工作室的领导下，我们探寻名师课堂，模仿名师课堂。我们开展了以语言和思维为核心的小学语文课堂教学实践初探。通过学习工作室伙伴的“模仿名师上一堂课”，同行交流，理论和实践的结合，使我在常规教学上收获颇多，我逐渐形成了自己的课堂教学风格。将激情带入课堂，用语言营造氛围。

在去年底工作室“模仿名师上一堂课”的活动中，我在余老师的帮助下上了二年级上册的《葡萄沟》。这节课我学习模仿了窦桂梅老师，通过贴葡萄叶子、画葡萄等环节帮助学生理解茂密一词，五光十色、一大串一大串等词语让学生领会了葡萄的颜色多、数量多。设计扮演葡萄沟老乡的环节拉近了学生与文本的距离，激发了学生对家乡对祖国的热爱。但在学习中，留给孩子们朗读的时间有点少，还要在今后的工作中加强提升。在实践中更加深刻地体会到名师课堂优秀教学环节背后的内涵，以及对学生素养的训练点。模仿是一种学习，一种成长，更是一种积极的工作态度，各种教育智慧也将在不断的研磨中水到渠成，今日学名师，明日成名师。

　课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。教学中，我针对学生的不同特点，以激发学生主动性、创造性为目的，精心创设多种学习情境，多角度的读，深入细致的想，引导学生在自读自悟中欣赏语文，感知语文，领略语文的魅力，努力提高课堂教学质量，尽力做到简简单单教语文，扎扎实实上真语文。

工作室学员各有特色，每一次活动，每一次探讨，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花。分享学习成果，让我开阔视野，开阔思想生活。在这样的氛围中，我在尝试课堂教学改革的实践中，积极参与社会实践，并尽可能用学习的眼光捕捉语文“原点”的特色。学，然后知不足，一路走来，工作室伴我走进了一个思想的殿堂。

回首这一年走过的道路，充实而快乐，虽辛苦但满足，在今后的工作中，我将继续扎扎实实的学习，反思，践行，沿着“学无止境，教无止境”的方向努力前行，不断成长，争取在新的一年再获成长！