《四季》教学反思

                        《四季》教学反思

《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。全文共四个小节，运用拟人化的写法，使用叠词，各小节语言句式大致相同，便于学生仿说。我教学的是本课的第一课时，教学重点是认识“尖”等9个生字和折纹旁、虫字旁。会写“四”字。正确朗读课文，背诵课文第一二小节。初步了解课文内容和四季的美丽并仿照课文说话，产生对大自然的喜爱之情。回顾整堂课的教学，总结如下：

1.随文识字，渗透识字法

我在课中利用多样化的教学方法，分散识字、分散难点，在不同的语境里反复识字。例如：在课初，我播放各季节的音频，让学生猜季节，随即分别出示“春、夏、秋、冬”这几个字，图字结合反复认读；并通过观察，学习了折文旁。在不知不觉中，就让学生认识了这几个生字词。

2.朗读训练，背诵指导

学习课文时，我先播放了课文的朗读音频，让学生在有声、有色的环境中初步了解了课文内容，观察不会读的字词；随后要求学生自由朗读，并强调要求，然后抽生分小节朗读，过程中纠正字音。在学生能正确朗读的基础上，通过图文结合、开火车填空式诵读，完成教学重难点。朗读时，引导学生加动作，分别为“尖尖”、“圆圆”等配上肢体语言，便于记忆。

3.注重语言和思维的训练

在教学中，我注重对学生的语言和思维训练，其中有一个环节是“当小诗人”（视频时间：25：03—30：18），感受四季美，模仿说诗句。这段教学，也是本课的难点。

我先出示几张各季节代表性的事物并让学生认识，然后分析了课文中诗句的句式，再运用填空式补充，引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，当一回小诗人。学生通过观察图片或生活积累，进行独立思考，和同桌交流仿说。

有学生观察图片说“西瓜圆圆，他对叶子说，我是夏天”，“桃花粉粉，他对小树说，我是春天”,当我觉得桃花还可以多另外的事物说时，我随即引导学生问“桃花开的时候，哪些动物最喜欢在它的周围飞来飞去？”，学生思维一下被点拨了，仿出了“桃花粉粉，他对蜜蜂说，我是春天”。有学生没用我出示的图片，通过生活实际，还迁移出了“树叶黄黄，它对泥土说，我是秋天”，“草莓红红，他对种子说，我是夏天”等。有学生还思维扩散到了“动物”，仿出了“柳条长长，他对小鱼说，我是春天”。

学生们在学生表述时，我适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，逐步内化语言、丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字，进行语言表达能力和思维的训练。希望学生能够透过书本，紧密结合自己的生活实际，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受。