班主任专题讲座——小学班主任关于“友善”主题教育的思考

小学班主任关于“友善”主题教育的思考

                                                                         泸县云锦小学校  唐学亮

 老师们，大家好。今天我想和大家分享的内容是：小学班主任关于友善主题教育的思考。

首先我们一起来了解一下何为友善？友善，是指人与人之间亲近和睦，即与人为善，要求人们善待亲友、他人、社会、自然等。如：善待亲人可以和谐家庭关系。善待朋友，善待他人，可以和谐人际关系。善待自然可以形成和谐的生态关系。“友善”是紧涉人际关系的道德要求，是各阶层各行业都应该积极倡导的具有基础性和普适性特点的价值观。只有在日常生活中，倡导并保留一份友善之情，发扬友善互助的精神，人间才能充满更多的真情，社会才会更加和谐。接下来我将从以下几个方面简单的来谈一谈我对友善主题教育的思考。

一、为何要开展友善主题教育？

（一）“友善”属于社会主义核心价值观的内容。一种价值观的提出和弘扬，一定与其所处时代的经济、政治、文化、社会、国际等方面的面临的复杂形势和挑战有关，与社会道德水平的滑坡和人们精神信仰上出现的焦虑、迷茫甚至缺失密不可分。社会主义核心价值观的凝练和提出，既是我国社会主义建设、改革历史与现实发展的必然要求，又是应对我国正处于全面深化改革关键时期所面临的复杂形势与时代要求的需要。

（二）友善教育与小学生的品格养成密不可分。

随着社会的进步与发展，各方面的事物都在发生翻天覆地的变化，处于新时代的我们，面临的挑战更加严峻，因此更应该顺应时代的发展要求来使自己变得更优秀。

1.小学时期是培养良好心理品质和行为习惯的好时期。小学生心理发展特点主要表现在四个方面，一是发展迅速，尤其是智力和思维能力，二是发展协调，比起初中生的“动荡性”来说，心理发展较为协调，三是发展具有开放性，此时成人与儿童沟通容易，师生之间，亲子之间的关系融洽，四是发展具有可塑性。所以，比起逐渐成熟的青少年，小学生的心理发展和变化有较大的可塑性，是培养良好心理品质与行为习惯的好时机，在这个阶段我们加强对小学生的友善教育，鼓励学生尊师重教的同时教师以欣赏的眼光激励学生敢于说出自己真实的想法，用友好、信任的态度推动学生迎难而上、积极进取，将有助于营建一个民主和谐、平等互信的新师生关系，有助于形成积极向上、互助互携、友爱和谐的教育氛围。。

2.小学时期是培养学生思想道德的关键阶段。尤其是当前的社会，新思想、新观念不断涌现，使小学生的精神世界受到冲击。这时候，作为教师我们要积极引导小学生，在日常教学工作中，我们教师要多给学生举一些关于友善的例子，培养他们与人为善的性格。也可以借助互联网多学生进行思想教育，在教学过程中，要充分考虑学生的学情，为他们创设友善教育的教学环境，教育他们要充分利用网络信息提升自身的思想道德水平。小学阶段是小学生接受思想道德教育的关键时期，同时也是他们得以健康成长的重要阶段。在这一时期，培养小学生形成良好习惯和好的思想品德，对其今后发展起到极其重要的作用，教师与家长不能忽视对学生的思想品德培养，把学生的学情作为出发点，为其制定合理的教育规划，及时纠正他们日常学习生活中的不足之处，提升他们的思想道德水平，促其成为对社会有贡献的人才。

记得我所教过的班级中有这样的两个孩子，一个叫“小郑”，一个叫“小刘”这两个学生天不怕地不怕，是班上有名的捣乱包。从我教这个班开始，我就一直尝试着用不同的方式来教育他们、感化他们，让他们学会与人为善，可收效甚微。小郑同学依旧纪律极差，小刘同学仍然我行我素，而且这两个同学与班级其他同学不团结，经常与其他学生吵架，很是令人头疼。怎样才能做好这两个同学的工作，使他们和其他同学融为一体呢，成为老师心目中的好学生？于是我经常找他俩谈话，了解他们的思想状况，通过开家长会和家访等方式了解他们的家庭生活情况，从而使我对这两个孩子的一些情况有了进一步的了解，并针对他们的不同情况采取了不同的教育方式。小刘这名学生由于父母离婚，父母又重新组建了新的家庭，平时对其的关心不够，所以他的自我保护欲望的比较强，不愿与人为伍，也不愿意融入集体，经常与同学吵架。其实这个学生点也不笨，上课时回答问题也很积极，虽然作业完成不好，但我发现他还是挺有上进心的，于是上课的时候我找机会多提问他一些简单的问题，并及时给予表扬。慢慢地，我就发现他上课也能专心听讲了，与同学的关系也融洽了，作业也能完成了，虽然字写得不是太好，但我认为人无完人，如果每个学生都十全十美，那还用得着老师吗？而小郑则不同，这个孩子比较贪玩，经常欺负弱小的同学。在与该生交流的过程中，我了解到该生家庭富裕，家长宠溺，和同学关系差，爱打架。经过和家长沟通，家长表示要严格控制孩子的零花钱，使其养成勤俭友爱的好习惯，并督促孩子好好学习。通过一段时间的观察，我发现这个学生比较爱劳动，于是我让他负责班级的卫生工作。刚开学时，我们班头一个月一次流动红旗也没有得到。在小郑同学负责卫生后，班级连续几周都获得了流动红旗。于是我又常在同学面前表扬他，说他很能干，要是没有他，我们班怎么会获得这么多流动红旗呢？听了我的表扬，他的积极性更高了，也能自觉也遵守学校和班级的各项规章制度，与同学的关系也缓和了，能够团结一心，唯一不足的是学习成绩还很差。人无完人，金无足赤，条条大路通罗马，相信他以后会在别的方面获得自己人生的价值。孩子是天真的，是幼稚的，他们会在不知不觉中犯下这样或那样的错，也许这并不是他们的本意，作为老师要有允许学生们犯错的胸襟，但关键是怎样引导学生改正错误，认识自己的不足，学会宽容，与人为善。因此对于教育来说，教师对学生有很大的意义，因为身为一名教师有义务对学生的学习、生活等各个方面进行管理，想要使友善教育在学生心中更深入，就要在课堂、学校、家庭中加强培养学生的这方面的品格，结合立德树人教育的根本任务，给学生扣好人生第一颗扣子，让学生成为新时代的好少年，让“友善”教育从小扎根在学生们的心中。

二、开展友善教育对小学生有哪些作用。

（一）开展友善教育有助于小学生形成良好的道德品行和修养。

小学生正处于形成良好的道德品质、行为习惯和健全人格的重要时期具有很强的可塑性。友善教育既利于培养小学生积极乐观、宽厚待人、真诚、正义的性格，也有利于培养小学生坚强不屈、抵抗挫折的能力。能否团结他人、友善他人，建立和谐的人际关系，从个人层面看，关系到个人的未来前途和幸福；从国家的层面看，也关系到国家的繁荣富强、民族的复兴。自古以来我们民族就是宽厚待人、与人友善的民族、《论语·颜渊》中说：君子敬而无失，与人恭面有礼，四海之内，皆兄弟也。”友善教育对于小学生良好道德品行的培养，对于国家，民族的发展有着尤其重要的作用。

（二）开展友善教育有助于培养小学生健康的交往心态。

心理学家指出：良好的性格是事业取得成功的保证。托尔斯泰说：“性格决定命运，友善是培养良好性格的必备因素，友善是人们在长期社会生活实践过程中逐步培养起来的道德品志，能否友善的对待他人这是判断个人情商高低的重要标志。小学生在学校里与人友善交社有利于建立健康的交往心态，从而形成健康的交往模式，从小培养小学生的友善意识，才能更好地适应未来环境的变化，以积极正确的心态去面对未来学习生活和工作中的一切困难和挑战。

（三）友善教育是小学生践行社会主义核心价值观的要求。

社会主义核心价值观在我国整个社会价值体系中处于核心地位，发挥着主导作用，因此友善教育成为学校德育工作的重要组成部分。要培养小学生的社会主义核心价值观，首先如何与人友好相处是最基本的要求，打开了与人友善交往的第一步，在实际生活中才能形成好的道德品行，确立正确的人生观、价值观、世界观。进行友善教育是小学德育的一部分，德育就是要将友善这一社会主义核心价值观内化为社会群体和个人的意识，外化为群体和个人的行为规范，实现积极培育和践行社会主义核心价值观的目的。形成与社会主义核心价值体系本质要求相一致的、能对学校师生产生潜移默化影响的健康校园氛围。

    三、开展友善主题教育的途径有哪些？

（一）教学中强化友善教育。

      社会主义核心价值观的内容中最为重要的是个人层面的修养—“友善”。 小而言之，它关系到一个人生存的质量生命的质量；大而言之，它关系到一个民族的生存和发展。“善”是一个人、一个社会、一个民族最基本的发展因素，是一切幸福的源泉。作为一名语文老师， 该怎样培养学生的“友善”的美德？语文老师应该在语文课堂教学中，对学生潜移默化地进行思想教育，把“友善”的培养渗透在教学之中。

        1.挖掘课文中的思想点培养学生的“友善”。

        入选教科书的每一篇短小精美的课文，就是一道美味的精神食粮。这些美味的精神食粮中有不少内容是讴歌生命的，因此，教师要把善待自己，善待生命的教育渗透在教学中。

      学习《珍珠鸟》时，让学生讨论：珍珠鸟为什么开始很怕作者，后来又和作者成为了好朋友？是谁改变了珍珠鸟？让学生通过讨论、感悟，懂得所有的生命都应该值得尊重，我们要成为善待他人生命的人。

2.利用“写作·综合性学习” 培养学生的“友善”。

        我们可以借助“写作·综合性学习”这一版块的内容来对学生进行 “友善”的教育，通过让学生说一说，写一写自己对生活对生命的看法，表达自己对“善”的真切感受。

   3.在课后延伸中培养学生的“友善”。

   教师要鼓励学生多读书、读好书、一起分享书中的精神粮食带给我们的美妙感受，让学生在这些美妙的感受中学会“友善”。

（二）优化校园环境

学校是学生最重要的生活场所，要加强友善教育就要优化校园环境。创造良好的校园环境是开展友善教育的关键所在，我们可以利用班级的环境创设、楼道等多处设置关于友善标语，让学生耳濡目染中逐渐养成善待他人、善待社会、善待自然的好品质。

（三）利用好主题教育活动

根据的学生身心特点把握住学生思想发展的脉络，结合学校社会生活实际针对学生在思想、学习、生活方面关注的理由开展系列有教育作用的主题活动使学生获得更多的正能量，从而促使他们感悟人生的真善美，形成良好的心态和健全的人格，充分发挥好教育活动潜移默化导人向善的作用。

（四）充分发挥学校宣传媒体对校园道德建设的导向作用。

办好学校广播站、校刊，板报加强校园网络建设，树先进、立典型.宣传表扬好人好事，批评自私自利的行为。牢牢把握正确的舆论导向传播正能量，提倡健康的生活情趣和向上的精神追求，教育学生明辨是非追求进步，树立正确的人生观、价值观、世界观。

（五）从学生的日常行为规范抓起，多引导。

教育学生勿以善小而不为，勿以恶小面为之.让每一个学生养成尊老爱幼，善待他人的良好道德风范。引导学生在生活中做个友善的人，学会与人为善，与邻为善，睦邻友邦，做善人，存善心，做善事，杜绝校园欺凌的发生。

四、学生在生活中该如何践行“友善”。

（一）与人交往时，多一些微笑和理解。

微笑是最基本的礼仪，它应伴随着我们度过生活中每一刻，在与他人交往时，主动和他人沟通自己的想法，表达自己的感受。坚持自己的事情自己做。当同学遇到困难后主动伸出援手。理解，站在别人的角度思考和回答。每个人的思维是不一样的，每个人的境遇也是不同的，所以，我们要站在对方的角度替对方来考虑。这样既可以体谅对方，也可以跟对方很好地互动。

（二）严于律己，宽以待人。

不要过分的苛责他人，每个人都会有做错事的事情，我们本着解决问题的角度，而不是追究责任的角度，就可以很好地帮助他人及时改正。

（三）珍爱生灵。

平等对待自然界中的一切生命，不随意伤害，做到不踩踏花草，不伤害小动物，不吃珍稀动植物等，珍爱一切生灵。

    生活是一面镜子。当你面带友善走向镜子时，你会发现镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。教育学生做一个友善的人，不是一朝一夕的事情，需要我们长期的付出和行动。