班主任专题讲座——小学班主任关于公正主题教育的思考

《小学班主任关于公正主题教育的思考》讲稿

泸县奇峰镇学校  陈艳

各位老师：

    大家好！今天我和大家交流的题目是《小学班主任关于公正主题教育的思考》。

接下来我将从三个方面来阐述我对公正主题教育的一些理解和思考。

一、什么是公正

社会主义核心价值观的公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会应然的根本价值观念。

教育公正一般指通过合理的教育制度，恰切地分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个体化地发展。通俗地讲，教育公正就是就是为个体的发展“量体裁衣”，为个体发展提供与其自身条件“相当”或“相称”的教育资源。

作为一名教师，我们需要做到的就是公平正直，没有偏私，让学生得到应有的尊重。

二、班级管理中公正的重要性

    亚里士多德说：“公正是德性之首，比星辰更让人崇敬。”罗尔斯指出：“正义是社会制度的首要价值，正像真理是思想体系的首要价值一样。”公正是社会主义核心价值观的组成部分，维护好公平正义在现代社会中意义重大。而班级是学生接触到的最早的类社会性群体组织，是学生学习生活的文化载体。所以教师公平公正，对形成良好的学风、教风和校风都具有十分重要的意义。

班级管理中最重要的一项就是班主任在学生中要有威信、要得人心，特别是在一个新班的建设中，几十双充满渴望的眼睛在注视着你的一举一动，因此，作为一个班的班主任，在处理班级事务时要力求做到公平、公正，以理服人，没有偏私，这样才能取信于学生，为班级的建设奠定良好的基础。  

三、作为班主任的我们如何做到”公正“呢？  

    1、座位公平，实行座位轮换制度

    小学低年级的座位一般由班主任协调安排。因为孩子小，自由选座孩子们都只会选自己喜欢的同学一起坐，这样同桌之间容易讲话，影响课堂纪律，不利于学生良好习惯的养成，所以孩子们的位置由老师调整安排。为求公平，每周进行一次座位轮换，依次向右后方移动，这样每个学生都可以坐到不同的位置，不存在那个同学的位置好一些，也有利于保护孩子们的视力。小学中高年级，可在学生们自由选座的基础上适当调整，也是座位轮换制度。

记得小学一年级新生报道时，因为要尽快熟悉孩子们，所以孩子们报道时自由选择的位置我暂时就没有调整，我也跟孩子们解释了原因，孩子们也没有意见。 后来一周后的家长会上，就有家长对孩子的座位靠后产出了意见。猜测是不是跟老师关系好的才被安排到了前面，甚至一度认为坐前面的是关系户。这时我也更加意识到了座位调整的重要性。看似小事，但容易于家长之间产生误会，从而影响我们在家长和孩子们心目中的权威。发现问题后，我在家长会上统一做了解释了，而且，现在坐的位置是孩子们来报到时自己选坐的位置。解释清楚后就再也没有发现类似的问题了。

2、班干部选拔公平、公正、公开

当班干部是一种荣耀，也是自我锻炼的机会。所以，班干部的竞选也是很激烈的。竞选班干部如何做到公正呢？我们班班干部选举实行自荐加民主投票的方式，实现双向选择。同时，班干部有试用期，期间我们可以相互监督，态度不端正、不负责任的我们可以随时罢免。每周班干部还要进行一次工作总结，不断提升班干部的管理能力。

3、民主协商制定班规

国有国法，家有家规。班规可以规范学生的行为，提升班级的凝聚力，让班级中的学生形成一个有序的整体，从而更加有效地完成学习任务。班规也是一中典型的潜在课程，可以增强班级管理的科学性和公平性，依靠班规管理班级，能使班级活动的开展及其奖励有“法”可依。民主协商制定班规，让孩子们成为班级的主人，更能实现班级的优化管理，更能体现班级的公平公正。

我们的班规一般从学习、记录、卫生、安全、文明管理等方面来民主协商制定，班规制定好了之后，实行操行分管理，配合相应的奖惩制度。

4、学生之间发生矛盾，不偏袒任何一方

学生之间闹矛盾是常有的事儿，我们不能因为某同学是班干部，或者某同学学习成绩好，就受到照顾，要做到就事论事，以理服人，对事不对人，这样我们老师才能树立威信，才能服众，才能得到学生的信任。

学生产生矛盾，首先我会找来当事人，问清楚原因再做定论。如果相互推脱，我就去找目击者了解情况。事情弄清楚后谁不对就批评谁，都有错就都批评，批评的时候一定要说清楚理由，要让孩子们充分认识到自己的问题，并且我还会给出相应的建议，怎样做才能避免矛盾的产生。情节严重的有时还需要联系家长，让家长进行配合教育。

5、一视同仁，不可差别对待

很多时候，我们班上都会有教师子女或者关系子女，遇到这种情况不但是学生很关注，家长们更是倍加敏感。这时我们稍有偏私，家长和孩子们都会对我们失去信心，甚至会对我们老师“另眼相看”。所以，我们在做任何事时，要做到公开、透明，要尊重学生，多与学生交流，要让孩子们明白老师这样安排的苦心。

我们班就有一名学生领导的侄子，那位领导也是孩子的监护人。这个孩子的行为习惯不是太好。一方面是我们这位领导平时比较忙，在一年级习惯养成的关键时期她并没有太多精力来关注、引导这个孩子。另一方面，这位领导是这个孩子的姑妈，很多时候也不好管的太严。这个孩子一开始作业经常不按时完成，学校让带回家签字的资料基本不交，责任感不强。当这个孩子犯错时，我并没有区别对待，该批评的批评，该请家长的也请家长。我们班的孩子看到我把领导也请来办公室了，他们自然也能感受到我的一视同仁，感受到我的公正对待。当然，这是在我跟领导事先沟通好的前提下进行的，这位领导也非常支持我的工作。

6、实事求是，赏罚分明

我们在处理孩子们问题的时候一定要实事求是，做到赏罚分明。要让每个孩子在这个过程中感受到尊重。有句话说的好：“没有规矩不成方圆”。不管是在学校还是在其他工作岗位，都应该做到赏罚分明。有时我们容易因为特别喜欢某个学生，就特殊对待，会比较宽容。也可能因某个孩子平时时常表现不好就或多或少又一些偏见，容易忽略他们的一些优点。这样不利于制度的严格执行，同时也会给学生留下不好的印象，影响我们作为班主任的权威。这就要求我们老师在面对学生的问题时要实事求是，做到赏罚有据，赏罚有信，赏罚有度，赏罚有方，做到赏罚公平、公正、公开。

7、努力克服印象思维，平等对待每一个孩子

在一个班级中，肯定会有几个行为习惯较差，屡教不改的孩子。在这些孩子身上我们花费了大量的时间，磨光了所有的耐心。这些孩子时常让我们头疼、无可奈何。长此以往，我们很容易对他们留下刻板印象，对他们的宽容度也会大大下降，容易在处理他们的事情的时候过于武断，从而跟这群孩子产生矛盾，而这少数几个孩子却极易搅乱班级这一锅粥。所以，克服印象思维，平等对待这些孩子尤为重要，不但可以舒缓我们自己的心情，而且对班级公正的实现，对班级良好风气的形成都有至关重要的作用。

前面提到的，我们班的王姓同学，他从一年级就开始不做作业，爱惹事儿，我时常为此头疼。但我也努力发现他的优点并在班上进行表扬。比如，这个孩子有礼貌，爱劳动，曾经还让他担任过劳动委员。引导孩子们客观、公正、全面地去评价他人，要善于发现他人的优点。这样就弱化了同学们对王姓同学缺点的印象。让同学们学会发现别人的优点，宽容别人的缺点，这样才能让班级往更好的方向发展。

8、真诚地关爱每一个学生

一视同仁的关爱每一个学生是班级管理公正的基础。在八年的教学生涯中，我发现，孩子和家长对我们的信赖和认可，很大一部分来源于我们对孩子真诚的关心和爱。

我们班上就有这样一个特殊的孩子，他很聪明，语言表达很不错，平时上课回答问题很积极，有自己独特的一些想法，性格也开朗，但唯独对学习不感兴趣。不喜欢做作业，上课总爱接嘴，好动，经常影响课堂纪律，下课还爱惹事儿。为了给孩子养成良好的学习习惯，我也尝试了很多方法，奖惩结合、单独谈话、辅导、请小老师单独监督、联系家长等等。但因为隔代亲的缘故，孩子爷爷奶奶比较溺爱孩子，一直不太配合，以至于没有很好的效果，孩子爷爷奶奶反而觉得我们老师是因为孩子不听话而有意针对，有了一些怨言。对我们老师的交流也很抵触。

面对这种情况，我并没有放弃这个孩子。首先，我去调查了解了这个孩子的家庭情况。这是一个重组家庭，据说前一个儿媳妇就是被这个奶奶逼走的。这个孩子的奶奶是村中一霸，不是很讲理。并且以前的幼儿园老师也向我反映，就是因为这个奶奶特别溺爱孩子，又不太讲理，所以和我们学校的幼儿园老师们常常发生矛盾，才转学去了我们镇上一所私立幼儿园。孩子奶奶是这样情况，我知道跟她交流用处不大，于是联系到了孩子的爸爸，孩子的爸爸在外打工，年轻人相对来说比较好交流一些。我跟孩子爸爸反映了情况并交流了想法，孩子爸爸表示他也知道孩子奶奶的这些问题，承诺会多跟孩子奶奶交流沟通。

印象最深的就是有一次，孩子老不做作业，有一天我就把孩子留下来单独做了，孩子在我面前，我守着他做，他依然不做，动来动去。从四点多放学一直守到了六点，孩子就写了三四个字。后来我联系了家长，让家长来和我一起守着孩子做作业。孩子奶奶来后，孩子依然纹丝不动，看着天已经黑了，都八点了，我也没有放他回去的意思，孩子终于意识到了不做是不行了，才动笔把生字写了，只花了不到二十分钟就做完了。二十分钟能做完的作业孩子硬拖了四个小时。无疑孩子是聪明的，他知道有人护着，知道老师也要休息，没有想到老师会动真格的，那一次孩子奶奶才真切感受到了孩子的倔强，生气打了孩子。这次后孩子有了一定的好转。

就这样，坚持跟家长沟通交流，在孩子爸爸的劝解下，以及我的坚持付出，不放弃下，这个孩子一二年级的语文能考80分左右，现在五年级了，也能及格，常用的汉字基本能认识。作为老师，我深知不是每个孩子都能考大学，人生也不是只有读书这一条路，但是作为一名语文老师，我至少要教会孩子识字，那是他以后谋生的基础。就这样我一直坚持到现在，家长看到了我对孩子的付出，慢慢变得配合了很多，对我们老师也更加尊重了。

9、做孩子们强大的后盾   

当孩子们在学校遇到问题无法解决时，我们一定要及时站出来和他们一起面对，一起解决问题，保护好他们，给孩子们足够的安全感，孩子才能从心底信任我们。亲其师方能信其道，这样才能让教育轻松，师生相处才能和谐。

记得那是孩子们四年级，我们班被安排打扫靠厕所一角的操场，那里一下雨下水道的污水就会反上来，很恶心，有一次我看他们在污水里用手捡垃圾时，于心不忍，直接就让他们回去了，当时他们都愣住了，看到检查的领导向我们走过来，他们犹豫着没有动。我立马上前跟领导反映了情况，哪怕扣我们班的文明得分，我也不愿意孩子们在污水里捡垃圾。过后学校终于重新修整了那条下水道。那次以后我明显感觉孩子们更加热爱我们的班级了，会主动关心和承担班上的一些事儿了。他们做任何事情都更认真了，生怕被扣分，生怕我这个班主任被批评。以至于后来的卫生、纪律、安全等我基本没怎么管过，他们基本都能自觉做好。可能因为我护着他们，他们也想护着我，不想我挨领导的批评吧。

10、以身作则 ，言传身教 

    以身作则，言传身教。建立平等、民主的师生关系是班级管理公正的保障。

孩子们容易犯错，其实我们老师也极易犯错。学生犯错时，我们老师可以批评，但是我们犯错，如果我们不能自省的话，孩子们就极易受委屈且无处诉说。长此以往，孩子们就会反感老师，影响老师在学生心目中的权威性。所以我们当老师的也应该吾日三省吾身，有做的不对的及时承认错误并纠正，这样不但不会在孩子们当中失去威严，反而能让孩子们心悦诚服，当他们犯错的时候我们再批评他们时，他们反而更容易接受我们的意见。

在我们班上，不管是谁犯错，都一视同仁，就事论事。作为老师的我犯错，我也会立马在班上承认错误。我一直跟孩子们传递一种思想，犯错不可怕，熟话说得好：人非圣贤，孰能无过。我们只需要及时改错，及时弥补就是好了。死不承认很丢脸，勇于认错、改错才是勇敢的表现。

四、结束语

奉行公平公正原则，是立德树人的一个重要方面；公平公正能使班级具有凝聚力，使班级不断进步；公平公正也是教师品格魅力的体现。亲其师方能信其道，班主任在班级管理中做到公平公正才能让学生信服，才能带领这艘班级的小船驶得更远。