班级小记——做情绪的主人

做情绪的主人

                                     泸县得胜镇宋观学校 郭艳

我们班有一对双胞胎，脾气说上来就上来，没有征兆，他骨子里好像有一团火，一点即燃似的。

下课铃声刚响，小双的尺子不慎掉在了地上，他弯腰去捡，但是有点远，小手够不着没捡到。他的同桌见状，没帮他捡，反而恶作剧地把他的尺子踢地更远了。小双脾气嗖地上来了，就一把将同桌桌上的书全部推到了地上，这时科任老师发现了，质问他，“小双，你在干什么？到办公室来。”他开始倔强起来，坐在位置上一动不动？科任老师也有些生气了，心想：“小小年纪，我还叫不动你了？”就伸手半拖半拉的将他带到了办公室。孩子更生气了，那表情不堪入目，横眉冷对的望着老师，老师拿出手机说拍给他自己看看，或者是给她妈妈看看。他飞地跑过去把科任老师手机一把抢过来扔在地上，然后失控地要冲出办公室，另一个老师见状，连忙一把抱住他。后来这个老师说他当时非常的忐忑，生怕拉不住他，他做出过激的行为，我们的教室是在四楼啊！当时作为班主任的我在教务处打印资料，接到电话连忙放下手里工作，火速往另一栋楼的四楼冲，还没到4楼，一群孩子下楼来找我，并一边跟上我的步伐一边告诉我发生了什么。我得知了事情的大概经过。来到办公室，我缓和了一下气息去询问小双到底发生了什么，他还是怒气冲冲的样子，望着我不说话，不理我，我拿他没辙走出办公室，去找了另外一个知晓这件事情经过的学生进入办公室，可还没等这个同学说话，小双就一拳揍了过去，打在了这个同学的胸口上，我当时激动了，带着怒气一把抓过他的肩膀耸了两下，说：“你今天要干嘛？你自己又不说，我叫一个同学来说一下这个经过你又不让，我不清楚这个事情，你让我怎么去处理？你总要让我知道是怎么一回事，是不是？”或许是因为刚才怂了他两下肩膀，也或许是见我生气了，姿态慢慢的软了下来，但还是带着怒气的吼道：“我的尺子掉在地上了，有点远，我捡不到，为什么同桌不给我捡？为什么还要踢开？”表情是那样的倔强，那质问的语气觉得别人帮他捡是那么的理所应当。他的表情，他的语气，他的思维，让我真的五味杂全，驳回道：“别人为什么不给你捡，那你捡不到的时候，有没有主动说谢谢同桌帮你捡一下之类的话语呢？你没说别人凭什么给你捡，你都没有礼貌，别人肯定对你也就不客气了。”一下子他好像明白一点点了，表情也缓和了一点，接着说“老师还帮着同桌，不帮我，叫我来办公室。”孩子还觉得很憋屈，我明白他的想法，他的心情，说：“老师没看到事情的经过，只看到你一把推了同桌的书，那老师肯定要叫你到办公室了解情况啊！老师都还不知道情况，怎么会偏袒谁呢？”误会老师了？他的表情慢慢缓和了。我见状叫他坐在椅子上，彻底冷静下来，反思一下事情发生的原因、经过，自己在这件事中做了什么。先让孩子自己有一个正确的认识，然后进行了引导教育。

无论何时，何地，何事，无论是对于老师还是学生来说，冲动是魔鬼。我们要多与学生沟通，关注孩子动态，要时常提醒孩子控制好自己的情绪，做情绪的主人，别让情绪主宰了你，毁了你！