教学论文：浅析”双减政策“下初中历史教育的改革 泸县五中陈有梅

浅析“双减政策”下初中历史教育的改革

泸县五中            陈有梅

摘要：针对我国人口老龄化现象，必先要解决生育问题。而困扰人们生育的，无异于是孩子高昂的教育成本，基于此，在义务教育阶段实行“双减”政策已是迫在眉睫。本文主要阐述了国家实施“双减”政策的背景；提出了如何将“双减”政策和历史核心素养相结合，改革初中历史教育的具体措施；并总结了“双减”政策对初中历史教育的重要性。

关键词：“双减”政策；初中历史教育；核心素养；措施；

引言：

伴随教育综合改革的持续深入，我国义务教育的发展已经居于历史高位，其整体发展水平目前已经跃居世界高收入国家行列。但此时的中国正面临着一场前所未有的困难。2021年5月人口普查显示我国的人口已经处于负增长的状态，这就意味着中国社会出现了人口老龄化。人口老龄化会带来一系列社会问题，如：降低国家的创造生产力；减弱家庭的养老功能，加重社会负担；老年人对医疗保健、生活服务需求变大等，这些都会成为阻碍我们实现中华民族伟大复兴梦的绊脚石。

导致人们生育积极性下降的主要原因无非是孩子的抚养成本越来越高：孩子成绩的比拼、培训机构的报名、重点学校就读名额的争夺、学区房的抢购……在家长中已经开始了“内卷”。而学校要求家长接送孩子上下学、辅导孩子完成作业、逼迫家长填写的各种表格……这些已经使生育成为了家庭的恐慌，孩子更像是成为了家庭的负担。

于是国家立即重拳出击：5月底，国家全面放开了三胎政策，鼓励人们生育。6月份，强制停止一切校外培训机构开设的文化课程，培训机构瞬间哀鸿遍野，孩子们在学校能够公平竞争，家长才能实现在教育意义上的“躺平”。7月份，又下令以抽签的方式决定孩子所上校区，对学区房一剑封喉，让学区房这艘巨轮瞬间沉没……

人口增长，首先要变革教育。一盘国家关于义务教育的大棋已经展开了布局。

这种情形下，对学校教育的整顿迫在眉睫。义务教育的发展不仅要做好“加法”，通过“查漏补缺”的方式切实增强教育发展的连续性和实效性，还要进一步做好“减法”，不断梳理有违教育规律的具体措施，减少教育负担与运行成本，强化教育发展的韧性。于2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

一、“双减政策”是对义务教育发展的一场供给侧结构性改革

教育在积极回应人民群众在美好的生活中，应如何更加合理性的变革问题——究竟能够为人民群众提供什么样的教育？教育是否真正做到了公益性和普惠性？是否真正关注到了受教育者的权利需求？实际上，党和国家始终高度关注教育的结构性问题，特别是义务教育阶段的供给侧结构性改革问题。“双减政策”着眼于学校教育发展的现实状态，即学校外的培训问题以及学校内的作业问题。

一方面，校外培训已经被国家强制性梳理，在一定程度上减少了家长们的“内卷”；但同时家长们对学校的教学要求就有了提高。因此，实现“减负”“增效”就是我们的首要目标。

首要解决的就是学生作业过多过杂的现象。所以，要科学定位学校作业的质量问题。作业是学校教育教学工作的重要环节，可以检测教学效果，有助于教师把握学情，还可以帮助学生及时巩固知识，是课堂教学活动的必要补充。但对有些学生来说难以有效完成学校留下的作业，而很多家长也对这些“家庭作业”束手无策。以前的老师喜欢采用题海战术，认为重复仅表强调，可以加强学生对同一题型、同一考点的记忆，而这些作业，无论是从数量、时长、难度还是考核标准，在很多维度上都超过了学生在该阶段应承受的能力范围。打着“超前规划”的名义加大了作业难度，在很大程度上打击了学生的自信、束缚了孩子的成长。

因此“双减政策”从“统筹作业管理”“控制作业总量”“加强作业设计指导”“用好课余时间”四个方面对学校作业进行了精准指导。由于历史是一门意识形态的人文学科，主要是培养学生的家国情怀和有效运用史料的能力，因此针对这两个考查方向，历史作业应该要做到少而精。

（一）在布置常规作业时要关注“有意记忆”，而非“机械抄写”。

结合我校使用导学案的特色，在教研组活动中，大家积极商讨、协定、制作导学案，尤其是课后巩固的练习题部分应精心筛选，留下经典的考点和题型，让学生能够在短时间内熟悉本课考点，了解考查题型，争取在课堂时间内就能够完成巩固知识板块，从而从学校教育供给侧改革的角度为学生有效减轻过重的作业负担提供了有力的政策支持。

（二）布置各种特色作业，以激发学生对历史的兴趣，培养学生的家国情怀。

1.查找式作业

针对即将教授的新课，让学生在史书或者网上查找相应的史实，利用课前三分钟将自己感兴趣的部分在班上分享，既培养了学生对海量信息的提取能力，又锻炼了学生的语言表达能力，也树立了历史与显示相结合的唯物史观，更引导了学生关注社会，增加了思考能力和时代责任感。

2.操作式作业

抓好课堂主阵地，突出学生“主人翁”地位。例如在讲解部编版七年级上册《青铜器与甲骨文》一课时，可以让学生在课堂上利用陶土，根据“泥范铸造法”，4人为一组，共同动手制作“鼎”、“酒杯”“戟”等模具，在笑声中学习，在学习时快乐。除此之外，还可以采用历史新闻联播、情景剧、访谈等教学形式，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂 40 分钟要效率。既要保证学生“吃得饱”，还要“吃得好”，做到既能“减负”，又能“增效”。

3.互助式作业

教学应将学生群体分为优秀、良好、基础薄弱三个层次，布置作业也要列出选做题和必做题，使各个层次的学生都能得到发展。之后，教师更需要强化作业对学生的正向反馈，避免让学生浪费时间，多做无用功。

（1）课堂作业可以错峰批改。

课堂上学生排队等待批改浪费时间，因此教师可以布置适量的题，由于学生层次不同，完成速度不一，教师就可以按照学生的完成先后逐步面对面批改，对做的优秀的及时提出表扬——刺激学生的“好胜心”，形成良好的学习氛围；对做的较差的再次讲解，巩固记忆，使老师和学生都感到节奏适宜。

（2）课后服务可以设置作业角。

面对班级学生学习参差的情况，教师布置作业后，可以将教室分为“完全独立完成角”、“几人合作讨论角”、“需要老师多多指导角”等多个学习角。让学生根据自己的情况选择不同区域来完成作业，实现“生生互助”、“师生互助”，大家各得其所，效果很好。

二、“双减政策”是对义务教育阶段学生全面发展的综合性改革

本质上，“双减政策”不仅仅针对学生校内作业以及校外培训机构，还是在更深层面对义务教育阶段学生全面发展实施的一场综合性改革。习近平书记指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心栽培和引导。”对于身处成长关键时期的中学生来说，迫切需要学校的悉心教导，而这就需要教育政策的充分赋能。

“双减政策”从学校教育教学改革、教育评价方式变革等多个维度将学生从过重的作业负担和繁杂的校外培训中解放出来，除了在课后服务中要开设的“作业整理”——教师辅导学生完成作业之外，还要鼓励学校发挥本校教师自身优势，开设阅读、音乐、舞蹈、足球、跑步、电脑、手工、美术等丰富多彩的兴趣课，既解放了学生的天性，丰富了枯燥乏味的校园生活，又使其意识到了自身全面发展的重要性，还帮助家长解决了放学后接送学生困难的实际问题。

三、“双减政策”是理清学校和家庭教育责任的系统性改革

对于学校教育而言，要想真正减轻学生的作业负担，首要任务就是要强化学校的教育定位，不断提高学校教学质量和服务水平，以更加科学合理的方式为学生设计作业。同时学校还要提供高质量的课后服务，从政策的角度调整学生的日常教育生活，促进学生全面综合发展。

对于家庭教育而言，要为孩子打造温馨、幸福的平台。自从学生步入校园后，面对繁重的学业压力，学生往往失去了来自家庭的教育和关爱，从而弱化了家庭在学生成长过程中的教育功能。因此，“双减政策”为学生回归家庭、为家庭重新担起教育责任提供了契机，为家长主动关心孩子身心健康，围绕孩子自身成长所需要的核心素养提供必备的教育保障，构建“家校共育”格局。2021年10月23日全国人大常委会通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》更强调了家庭教育在孩子生涯中的重要性，家庭教育不仅仅是让家长承担科任老师的角色，一辅导作业就“鸡飞狗跳”。家庭教育应该保证孩子的身心健康，培养孩子学习知识的能力、兴趣和习惯。实际上，家庭教育是决定自身孩子是毫无目标、贪图玩耍，亦或是心存高远、善于思考的第一因素。

四、结语

虽然“双减政策”已经成为义务教育高质量发展提供了积极的政策引导，赋予了充分的改革动能，但彻底解决学生作业负担和校外培训负担问题仍任重而道远。

作为一名教师，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好。做到布置作业时精选试题，落实好“查找式作业”、“操作式作业”和“互助式作业”，努力在轻松的学习环境中，培养学生的“历史理解”、“家国情怀”等核心素养，多措并举地办好人民满意的教育，为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人而不懈奋斗。