【案例故事】

挑食的孩子

吃饭时间到了，学生们坐在餐桌旁边正在吃饭。

当我走到妮妮的餐桌旁，看着她瞅着餐盘里的豆芽菜，皱紧眉头，好像吃了它就会下地狱一样。于是，我俯身问她：“妮妮，这豆芽菜不好吃吗？”妮妮眼泪汪汪地对我说；“王老师，我不会吃豆芽菜，我能不能不吃。”起初，我说不能，还跟她说豆芽菜营养很好，吃了对身体有许多好处。她还听得进去，当我的面勉强吃了几口。可当我刚要夸奖她，她又说：“老师，我实在吃不下了，您发发慈悲吧！”看着她那样痛苦的与豆芽菜做斗争，我的那道爱心防线彻底崩溃了。（我们食堂有规定，盛到碗里的饭菜一定要吃完，不然要扣分。）于是，我拿来一个空碗，让她把豆芽菜倒进去，她马上显出了喜悦神情。我说以后可不能这样了。

然而过了几天，我发现我犯了一个严重的错误，几个同学也仿效我的样子把没有吃的饭菜倒掉了。

事后，我的指导老师知道了，她对我说：“管理一个班级，一方面对学生要施于爱心，一方面要遵循一定的纪律。对待学生要有张有弛。一个有爱心的老师，不能缺乏必要的严格。不能因为同情学生放弃学校或班级制定的纪律。爱心与纪律是相互依存的，不能分离。”

这次午餐过程中发生的事情让我对班主任的工作有了更多的认识，对爱心的理解也比以前深刻了。

                                                         （案例提供  王老师）

【评析与建议】

这个案例发生在一位年轻的班主任工作中，她显然缺乏经验。经过指导老师的点拨，她提高了认识，积累了经验。对于大多数年轻的班主任来说，班主任专业素养发展的过程，就是不断提高认识，积累经验的过程。

（一）     王老师的爱心与责任感。

案例中我们看到了王老师充满了爱心与责任感。孩子们吃午饭时，她在餐桌旁细心地观察孩子们吃饭的情况，准备随时解决发现的问题。她看到妮妮的表现异常：瞅着餐盘里的豆芽菜，皱紧眉头，好像吃了它就会下地狱一样。这肯定是一个挑食、偏食的孩子。王老师开始采取的做法是很好的，问明妮妮不吃豆芽菜的原因。“妮妮，这豆芽菜不好吃吗？”妮妮眼泪汪汪地对我说；“王老师，我不会吃豆芽菜，我能不能不吃。”接着王老师给妮妮讲清道理：“豆芽菜营养很好，吃了对身体有许多好处。”这是许多老师都会采取的方法。妮妮是个听话的孩子，听了老师的话，勉强吃了几口。王老师以为问题解决了，要夸奖妮妮。但是，道理归道理，事实归事实。对于小孩来说，从来不习惯的东西，不可能一下子就适应的。

于是新的问题出现了，妮呢央求老师：“老师，我实在吃不下了，您发发慈悲吧！”这一声发自内心的苦苦的央求打动了王老师。看着她那样痛苦的与豆芽菜做斗争，我的那道爱心防线彻底崩溃了。在这里，我们真切地体会到了王老师那颗关爱学生的心，也明显的感到她的教育经验的不足。

如果王老师不热爱自己的学生，没有教育的责任感，上面的一切都可能不会发生。她不会去细心观察学生吃午餐的情况，自己去吃午饭就是了；她也可能到学生餐桌旁看一看，嘱咐几句就完成了任务。那样，妮妮挑食的毛病不会发现，也就没有讲道理的过程，也就没有后来的教育失误。

生活中，有人主张“多一事不如少一事”，少找麻烦嘛！对于教育工作者来说，在岗位上，恐怕要经常地“少一事不如多一事，自找麻烦”的。因为在教育教学中，随时随处都会有教育的契机。对于班主任来说，更其如此。

（二）     王老师的爱心出现了失误。

妮呢央求老师不吃豆芽菜，给王老师出了难题。先前讲的道理只起了一点点作用。怎么办？王老师知道学校的午餐纪律：我们食堂有规定，盛到碗里的饭菜一定要吃完，不然要扣分。但是，这项纪录却被王老师的“同情心”淡化掉了。于是，我拿来一个空碗，让她把豆芽菜倒进去，她马上显出了喜悦神情。此时，王老师并没有忘记教育的责任，对妮妮说：以后可不能这样了。可以想见，这句话是没有教育效力的。

王老师的做法暂时满足了妮妮的需要，却没有想到她的做法留下了后遗症。然而过了几天，我发现我犯了一个严重的错误，几个同学也仿效我的样子把没有吃的饭菜倒掉了。王老师没有想到，自己的教育行为，成了“反教育行为”，带来了“恶果”。

其实，对于没有经验的教师、班主任来说，发生这种现象并不奇怪。就像下棋一样，需要“走一步，看三步”，要瞻前顾后。班主任肯定都学习过很多教育理论知识，但理论必须与实践结合，要在实践中反复磨合，积累正反两方面的经验，才能不断提高自己的工作水平。

王老师的指导老师对她所讲的一番道理，肯定以前就学习过，听说过。然而，只有在实践中“碰了钉子”，听起来才更深入内心。“管理一个班级，一方面对学生要施于爱心，一方面要遵循一定的纪律。对待学生要有张有弛。一个有爱心的老师，不能缺乏必要的严格。不能因为同情学生放弃学校或班级制定的纪律。爱心与纪律是相互依存的，不能分离。”

指导老师的话固然是对的，如果能在工作方法上给王老师以具体指导就更好了。

（三）王老师应该怎么办？

我们给王老师出点主意：

1、                     当妮妮央求老师发发慈悲，不想吃豆芽菜时，不妨拿一个干净的碗来，盛出一些豆芽菜，对妮妮说：“来，王老师跟你一起吃。”一边吃，一边赞美豆芽菜好吃，有营养。同时，表扬旁边吃得香的同学。榜样的力量，可能会促使妮妮继续吃下去。这样做之后，告诉妮妮，以后有不喜欢吃的菜，先少盛一点，把它吃完，逐渐改变挑食的毛病。

2、                     也可以把妮妮的豆芽菜分给其他同学一些，表扬吃的香的同学，鼓励妮妮吃完。

3、                     挑食，是不少学生的毛病。应该提前在班上开展一次活动，讨论挑食的害处。提出吃饭时的解决方法。防患于未然。

4、                     王老师倒掉豆芽菜的做法，影响了学生，好几个学生效仿她的做法，出现了严重的浪费现象。必须召开一个严肃的班会，当众检讨自己的错误，使全体同学提高认识，杜绝类似的现象。