农村小学片区学校书香校园建设研究

（泸县人民政府第五届普教教学成果一等奖）

完成单位：泸县嘉明镇罗桥中心小学校

完 成 人：叶小辉 李庆祥 曾垂良 郭洁琳 陈 勇

成果来源：2010年泸州市普教科研资助金项目

一、成果背景

（一）研究背景

我校是地处泸县的一所农村小学，地方比较偏僻，师生接受外界信息的渠道少。面对这一现状，我们需要寻求一种新的教育教学理念，形成适合我校校情的办学特色，构建一种新的校园氛围。

解决了农村小学片区学校校园文化滞后的问题

加强图书室、教室、校园文化长廊、实验室、多功能教室的建设，构建了学校、班级、个人三级书库。

解决了农村小学片区学校办学特色无载体的问题

以活动为载体，充分调动学生参与兴趣，拓宽学生阅读的渠道：每学年开展“热爱书籍 享受阅读”读书节、“书香逸今晨”朝会、“书香伴我成长”主题队会、课前三分钟经典诵读、亲子阅读活动、图书漂流活动等等。

3.解决了农村小学片区学校师生读书习惯欠佳的问题

构建了“以阅读为导向，评价为手段”的激励机制，制订了《书香班级》、《书香学生》、《书香教师》、《书香家长》的评比要求，使全校师生积极主动的参与到书香校园建设的活动中来，激励师生不断阅读和积累。

二、成果主要内容

（一）确立了农村片区学校书香校园建设的总目标

学校、班级、个人三级书库建设，学校全面开展“1234”读书工程。

（二）确立了“八结合”的书香校园建设的指导思想

1.与特色学校相结合

确立了书香育人的办学理念，形成了鲜明的了办学特色。

2.与班级文化建设相结合

通过班级图书角和教室布置，设计“书香班级”，教室里设置读书台，班级墙壁张贴学生的绘画、书法、“书香伴我成长”读书小报等作品。这样使每一个孩子更能感受到读书的氛围。

3.与常规课外阅读相结合

在学生中大力开展“背一句、诵一段、读一篇、写一则”的四个一系列读书活动。

4.与经典诵读、诵唱相结合

开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前3分钟，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵。

5．与校本课程开发相结合

为了使读书活动落到实处，学校进行了校本课程的开发，即每周一节阅读指导课，我们构建了以积累为中心的课堂阅读教学流程：确定积累对象→创设学习环境→促使信息内化→贮存有效信息→输出有效信息。

6．与艺术欣赏相结合

学校定期开展《书香伴我行》读书小报展、书法绘画展览以及课本剧演出和书香读书活动展演，组织学生和教师全程参与，并评出优秀作品100多件。

7．与阳光体育相结合

为配合我校“书香校园”建设，让学生在运动中感悟国学经典，我校大课间的课间操除《七彩阳光》、《武术操》之外，特增设古曲韵律操《三字经》，让学生在运动的同时体会我国文学的源远流长，博大精深。

8．与优质教育相结合

学校确立了以养成读书好习惯为特色的优质教育，以“书香校园”为特色的学校发展战略，营造了教室书声琅琅、课间欢歌笑语、操场生龙活虎的素质教育氛围，达到了“人人有书读、班班有活动、学校有特色”的目标。

（三）构建了“三层四类”的片区小学书香校园建设的保障机制

县、镇、校硬件保证；培养师资，突破瓶颈；各种活动大力推进（倡导 “五同”读书活动和读书节活动）以及评价引领。

（四）探索出了“六渗透”的片区小学书香校园建设的操作模式

1．渗透在校园建设中

读书活动渗透于校园建设中，形成了“一校一廊二室”特色的书香文化氛围 。

2．渗透在校本教研中

（1）教师读书会。在学校制定了教师读书计划，开展教师“读书沙龙”、读书心得交流会。

（2）专题研究在经典诵读中建设书香校园。

我校将经典诵读时间定为每周星期一晨读十分钟：一、二年级诵读内容为《三字经》，三、四年级诵读内容为《老子》，五、六年级是《诗经》。内容的固定和时间的保证，使学生读经典逐渐形成习惯。

（3）研究在学科教学中开展书香读书。

①语文阅读活动。②数学阅读活动。充分利用学校、班级、家庭中数学书籍、报刊开展数学阅读，适当开展数学故事演讲、读报比赛、手抄报展评等活动。③科学素养阅读活动。根据小学《科学》教材，为学生提供优秀的科普读物和艺术素养书籍，举行演讲、笔记展评、写体会收获、举行科普、艺术知识竞赛等活动。

3．渗透在德育教育中

全校每年开展了“认认真真读好书、工工整整写好字、堂堂正正做好人”的德育主题教育活动，充分激发学生读好书、写好字的欲望，挖掘学生内在的发展潜能。

4．渗透在学科教学中

学校开展了子课题《小学语文课内外阅读的衔接的研究》，把读书活动渗透到语文教学中，教给了学生读书的方法，使学生更热爱读书。

5．渗透在社团活动中

学校社团活动常抓常新，富有朝气；展示“动、静”结合，丰富多彩。

6．渗透在大课间活动中

为配合我校“书香校园”建设，让学生在运动中感悟国学经典，我校大课间的课间操除《七彩阳光》、《武术操》、《兔子舞》之外，特增设古曲韵律操《三字经》，让学生在运动的同时体会我国传统文化的源远流长，博大精深。

（五）搭建了“一节双修三评：的书香校园活动平台

1．读书节集中展示

每期读书节活动做到“讲、办、展、演、赛”，充分发挥学生个性和特长。

讲：每日5分钟的听说训练，时间安排在课前。

办：组织学生自办《书香伴我成长》、《我与书香》等读书小报。

展：读书小报展览和摘抄本、书画作品展览。

演：组织学生编排小品、课本剧、相声等，将书的内容和自己的理解介绍，给大家，激起学生的读书兴趣一级每年六一组织大型的书香校园建设的汇报演出。

赛：利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、开展《我最喜欢的一本书》、《我的读书秘决》、《读......有感》、《我的阅读清单》征文比赛等读书交流活动。学校每期还组织开展了“书香教室”布置比赛、“我与书香”黑板报比赛、书画创新竞赛、“我是小小故事家”故事比赛、办读书小报报竞赛。

2．师生读书修养展示

3．进行了书香（班级、教师、学生、家长）评选、学习之星和阅读之星评选

学生参与率达到了100%。有213名学生分别被命名为“阅读之星”等读书称号，27个家庭被评为“书香家庭”，5个班级被命名为“书香班级”。

三、成果特点与创新点

（一）成果特点

以本校作为我县农村小学典型代表为样本，着力于探索农村片区学校书香校园建设的研究，来打造学校特色，最终形成一套可供我县农村小学书香校园建设可选择参考借鉴的模式。

（二）成果创新点

以体验为重点，把学生的知情意行这一道德养成过程放在一个书香环境里，注重人文关怀，创设育人环境。强调阅读改变人生，我们通过大阅读以及加强各种文学体育艺术的熏陶，来加强校园的书香建设，宣扬人文精神，弘扬人的个性和共性，使学校成为读书学习的乐园，每一个人都感受到读书学习的幸福，并以此感受到人生的幸福。

四、成果效果与推广价值

（一）成果实效

1.学生人文素养不断提高

书香校园建设，培养了学生良好的学习品质和读书习惯，使学生对读书有了浓厚的兴趣；学生的读书范围变得多样化和个性化；学生收集、处理信息能力有了提高；学生的个性得到了发展；书香校园建设，丰厚了学生的文化底蕴。

2.促进了教师快速成长

读书使教师们的观念悄然发生了变化 ；教师们从“教书匠”转向“研究型” ；书香校园建设，转变了教师的教学行为。

3.促进了特色学校的形成

学校打造了浓郁的书香环境，形成了“一校一廊一室”特色的书香文化氛围：如名人名言墙、学生诗词墙、学生作品展示墙等；学校的课外活动更加丰富，如：“图书漂流活动”、“读书心得交流”、“阅读之星评选”、“经典诗朗诵”等。校风、班风、学风更加纯正，琅琅书声的校园文化氛围更加浓郁。

（二）成果适用范围与条件

成果为农村小学片区学校书香校园的建设提供了一套可借鉴的策略可在与我校学校规模、学生等类似的农村小学推广使用。

五、问题和思考

（一）个别教师参与书香校园建设的意识不强

在课题研究中，我们发现即使在同一所学校 ,教师参与校政决策的意愿也是差异很大的 ,有的教师可能觉得参与不够 ,而有的教师则觉得参与太多 ,有的教师则可能觉得正好

工作负担重、时间有限是教师参与书香校园建设的两个非常现实的困难。书香校园建设这项工作会加重教师的工作负担 ,从而也成为许多教师不愿意参与的原因。

撰稿人：叶小辉

审核人：兰荣辉