村级学校小学生“国学”启蒙教育研究
村级学校小学生“国学”启蒙教育研究
(泸州市人民政府第五届教学成果三等奖)
完成单位:泸县福集镇教育管理中心、泸县福集镇福集中心小学校驷马村校
完 成 人:余晓春 陈富林 李宗德 贾俊 熊跃先
成果来源:2008年度泸县教育科研资助金项目
一、成果背景
(一)研究背景
为了推进村级学校素质教育向纵深发展,改变“重文化轻礼仪,学生国学知识淡薄,行为习惯差”的问题,我们于2006年开始实施“村级学校小学生‘国学’启蒙教育研究”,并于2008年度被列为泸县教育科研资助金项目。成果旨在通过对村级学校小学生国学启蒙教育研究,深化村级学校素质教育,培养学生的良好行为规范,实现科研强校、科研兴教、创特色村校的目标。
(二)解决的问题
解决了村级学校教师、家长只重视现代文化教育而轻视传统文化礼仪教育的问题;解决了村级学校小学生“国学知识”淡薄的问题;解决了村级学校小学生“学习、行为习惯较差”的问题;解决了村级学校小学生“课外生活不丰富”的问题
二、成果内容
.明确了国学教育是育人的重要途径
国学启蒙教育是传统文化的继承和发展,是学校教育不可缺少的重要内容,是教师角色转换、育人理念提升的重要途径,是学生成长的基石。
.确立了开展“国学”启蒙教育遵循的原则
(二)实践操作成果
1.确立了村级学校小学生国学启蒙教育活动的目标体系
国学启蒙教育活动的总目标:激发读书兴趣,培养良好习惯;增强语感能力,夯实文化功底;发展记忆能力,开发智慧潜能;塑造良好品德,奠定优雅人格;培育良好学风,形成良好校风;培养感恩意识,构建和谐校园。
.开发建立了村级学校小学生国学启蒙教育活动“三段一体”的校本课程
为了更好地满足各个学段学生兴趣需要。成果采用了“阶梯性” 设计思路,选编国学校本课程,根据学段分为三册,并为各册确立了学习的内容,开展形式。将国学活动设计得更具系统化、层次化,让学生在不同的阶段都有提升的空间。
.探索了村级学校小学生国学启蒙教育活动“五步六常规”的操作实施模式
为了让国学实践活动更有序。成果还制定了实施的五个步骤:“挑选指导教师—制定活动计划—实施活动—展示活动成果—评价活动效果”。同时,为了让国学活动常态化开展,成果还探索出了活动的常规六模式。
.构建了村级学校小学生国学启蒙教育活动的“三层四类”的保障机制
成果根据村级学校的特点,构建了开展活动的“三层”组织管理机制,即“受益、实施、管理层面”;建立了人、财、物、制“四类”有效保障机制。
.建立了村级学校小学生国学启蒙教育活动的“三维一体”的评价体系
成果建立了“三维”评价量表,即师、生参与活动情况的评估量表,学生国学知识了解情况调查统计评估量表,学生学习、行为习惯调查评价表。此表为“学生期末综合素质评价表”提供依据。
三、成果特点与创新点
特点
,提供了操作性强的运作体系,提供了多元化的评估机制,可以全面地促进村级学校留守儿童良好品行的养成。
在村级学校学生中开展国学知识传承与发扬活动,构建村级学校小学生国学知识启蒙教育实践活动的目标体系,具体选编村级学校小学生国学知识启蒙教育活动的内容,初步形成了活动的保障体系,初步构建了活动的评估框架。从而,使村级学校国学启蒙教育活动更具有操作性、系统性、规律性。特别是成果中选编的国学启蒙读本、国学启蒙教育开展模式、国学指导学生行为、说唱形式诵读国学等活动方式,都已经走在了同类研究的前列。
四、成果效果与推广价值
1.国学启蒙教育研究成果使学生得到了全面发展
学生的“国学”知识、课外活动,而且增强了学生的自信心、自我表现力;学生的素质、人际交往能力、学习成绩等都有较大的提升。
教师专业素养得到迅速提升
,教师的角色有了明显的转变,教育教学方法、课堂教学能力等各项素质得到显著提高。
学校的社会声誉进一步提升
,校容、学风明显改变,校园文化氛围更加浓郁。荣获了“县青年文明号”、“县常规管理示范村校”等一系列荣誉称号。
(二)成果适用范围与条件
本成果既适用于村级学校层面推广,也适用于更大范围(乡、镇)的学校推广。
五、问题与思考
通过课题组的共同努力,在研究中取得了丰硕的成果,但也存在一些值得再思考的问题。如国学教育与学校课程的结合还应加强,社会、家庭对国学指导学生行为习惯的重要性缺乏足够的认识和支持等。
撰稿人:陈富林
审核人:李宗德
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