村级学校小学生“国学”启蒙教育研究

（泸州市人民政府第五届教学成果三等奖）

完成单位：泸县福集镇教育管理中心、泸县福集镇福集中心小学校驷马村校

完 成 人：余晓春 陈富林 李宗德 贾俊 熊跃先

成果来源：2008年度泸县教育科研资助金项目

一、成果背景

（一）研究背景

为了推进村级学校素质教育向纵深发展，改变“重文化轻礼仪，学生国学知识淡薄，行为习惯差”的问题，我们于2006年开始实施“村级学校小学生‘国学’启蒙教育研究”，并于2008年度被列为泸县教育科研资助金项目。成果旨在通过对村级学校小学生国学启蒙教育研究，深化村级学校素质教育，培养学生的良好行为规范，实现科研强校、科研兴教、创特色村校的目标。

（二）解决的问题

解决了村级学校教师、家长只重视现代文化教育而轻视传统文化礼仪教育的问题；解决了村级学校小学生“国学知识”淡薄的问题；解决了村级学校小学生“学习、行为习惯较差”的问题；解决了村级学校小学生“课外生活不丰富”的问题

二、成果内容

．明确了国学教育是育人的重要途径

国学启蒙教育是传统文化的继承和发展，是学校教育不可缺少的重要内容，是教师角色转换、育人理念提升的重要途径，是学生成长的基石。

．确立了开展“国学”启蒙教育遵循的原则

（二）实践操作成果

1．确立了村级学校小学生国学启蒙教育活动的目标体系

国学启蒙教育活动的总目标：激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语感能力，夯实文化功底；发展记忆能力，开发智慧潜能；塑造良好品德，奠定优雅人格；培育良好学风，形成良好校风；培养感恩意识，构建和谐校园。

．开发建立了村级学校小学生国学启蒙教育活动“三段一体”的校本课程

为了更好地满足各个学段学生兴趣需要。成果采用了“阶梯性” 设计思路，选编国学校本课程，根据学段分为三册，并为各册确立了学习的内容，开展形式。将国学活动设计得更具系统化、层次化，让学生在不同的阶段都有提升的空间。

．探索了村级学校小学生国学启蒙教育活动“五步六常规”的操作实施模式

为了让国学实践活动更有序。成果还制定了实施的五个步骤：“挑选指导教师—制定活动计划—实施活动—展示活动成果—评价活动效果”。同时，为了让国学活动常态化开展，成果还探索出了活动的常规六模式。

．构建了村级学校小学生国学启蒙教育活动的“三层四类”的保障机制

成果根据村级学校的特点，构建了开展活动的“三层”组织管理机制，即“受益、实施、管理层面”；建立了人、财、物、制“四类”有效保障机制。

．建立了村级学校小学生国学启蒙教育活动的“三维一体”的评价体系

成果建立了“三维”评价量表，即师、生参与活动情况的评估量表，学生国学知识了解情况调查统计评估量表，学生学习、行为习惯调查评价表。此表为“学生期末综合素质评价表”提供依据。

三、成果特点与创新点

特点

，提供了操作性强的运作体系，提供了多元化的评估机制，可以全面地促进村级学校留守儿童良好品行的养成。

在村级学校学生中开展国学知识传承与发扬活动，构建村级学校小学生国学知识启蒙教育实践活动的目标体系，具体选编村级学校小学生国学知识启蒙教育活动的内容，初步形成了活动的保障体系，初步构建了活动的评估框架。从而，使村级学校国学启蒙教育活动更具有操作性、系统性、规律性。特别是成果中选编的国学启蒙读本、国学启蒙教育开展模式、国学指导学生行为、说唱形式诵读国学等活动方式，都已经走在了同类研究的前列。

四、成果效果与推广价值

1.国学启蒙教育研究成果使学生得到了全面发展

学生的“国学”知识、课外活动，而且增强了学生的自信心、自我表现力；学生的素质、人际交往能力、学习成绩等都有较大的提升。

教师专业素养得到迅速提升

，教师的角色有了明显的转变，教育教学方法、课堂教学能力等各项素质得到显著提高。

学校的社会声誉进一步提升

，校容、学风明显改变，校园文化氛围更加浓郁。荣获了“县青年文明号”、“县常规管理示范村校”等一系列荣誉称号。

（二）成果适用范围与条件

本成果既适用于村级学校层面推广，也适用于更大范围(乡、镇)的学校推广。

五、问题与思考

通过课题组的共同努力，在研究中取得了丰硕的成果，但也存在一些值得再思考的问题。如国学教育与学校课程的结合还应加强，社会、家庭对国学指导学生行为习惯的重要性缺乏足够的认识和支持等。

撰稿人：陈富林

审核人：李宗德