学校体育课外教学活动——集体健身跑的实践研究

泸州市人民政府第五届教学成果三等奖

完成单位：四川省泸县第二中学

完 成 人：刘大连 彭健 杨远菊 胡春辉 李显华

成果来源：2008年度泸州市普教科研资助金项目

一、成果背景

（一）研究背景

为了改变我校课外体育活动无组织、无规划的问题，并着力构建学校大规模课外体育活动体系，2008年，我们对学校体育课外教学活动——集体健身跑进行了实践研究，旨在以集体健身跑为途径，促进学生综合素质的提高。

（二）解决的问题

二、成果内容

1．集体健身跑是大规模学校开展课外体育活动的有效措施

我校每个年级有40个教学班，各年级近2500人。以年级为主、以体育教研组为辅、学校统筹安排的集体健身跑无疑成了科学组织如此大规模学生课外体育活动的有效方式。

2．课外体育活动是体育课程的延伸和继续补充

课外体育活动不仅可以复习、巩固体育课堂所学知识、技术和技能，而且可对学生进行思想品德教育，丰富学生的课余文化生活。

3．集体健身跑应遵循“四大原则”

为科学安排大规模学生的体育锻炼，提高锻炼效果，避免伤病事故，集体健身跑必须遵循循序渐进、区别对待、经常性、安全性原则。

4．参与课题研究是体育教师专业成长的捷径

课题组成员在研究中知识结构的完善、科研能力的提高等均说明了参与课题研究是体育教师专业成长的捷径。

（二）实践操作成果

1.构建了大规模学校学生集体健身跑活动的目标体系

总的目标：满足学生身体活动的需要，促进学生身体生长发育，增强体质，促进心理健康，缓解学习压力；培养学生的群体意识；提高学生自我锻炼的能力，为终身体育奠定基础

2．建立了大规模学校学生集体健身跑活动的“三级三全三自主”保障机制

其中，“三级”是指学校、处室、年级三级，“三全”即全员、全方位、全过程，“三自主”是指自觉参加，自创口号，自主开发其他活动形式。

3．建立了大规模学校学生集体健身跑活动的“五四三”管理模式

“五四三”管理模式是指集体健身跑活动的“五个阶段发展模式”（准备——启动——实施——深化——展示）、“四级指导策略体系”（校级指导、年级指导、学科指导、个别指导）、“三种活动实施组织形式”（分别以年级、班级、体育课为单位实施）。

4．形成了大规模学校学生集体健身跑活动的考核评价体系

本成果制订了集体健身跑的评分细则，从设计方案、实施过程、实际效果等方面进行评估，形成了大规模学校学生集体健身跑活动的考核评价体系。

5. 构建集体健身跑经费保障机制

课程开发中，泸州市教科所、泸县教师进修学校从行政管理角度强调课程开发经费投放，学校从经费中划拨定额的课题研究专项经费，加强师资、物质、研究过程的投入，为集体健身跑的实施提供了必备的物质条件。

6．集体健身跑的衍生

制定了泸县二中“每天一小时校园体育活动”实施方案，并开发了拓展性活动。一是篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健身操、田径、体操等以俱乐部形式开展的活动；二是以班级为单位开展的野营拉练、阳光长跑1万米、趣味体育活动等；三是校园武术操、活力舞等。

三、成果特点与创新点

特点

性、操作性强的运作体系——集体健身跑。

四、成果效果

1.学生的体育综合素质得到显著提高

集体健身跑提高了学生的身体素质、心理健康水平，磨练了学生的意志品质，从而间接地提高学生的学习效率和学习成绩。

2. 教师的科研水平显著提高

本研究极大地激发了体育教师的科研热情，并提高了体育教师的教育科研意识和水平。

3. 课题研究活动促进了学校体育文化环境的建设，优化了校园文化氛围

4. 体育运动促进了教学质量的提升

本研究提高了学生的身心素质和意志品质，从而间接并有力地提升了学生的学业成绩及学校的综合竞争力，学校蝉联泸州市高考二十四连冠，并连年荣获泸州市高中毕业班工作综合A类一等奖第一名就是最好的证明。

（二）成果适用范围与条件

本成果为同类地区学校体育课外活动的开发提供了可借鉴的案例，适用于农村地区基层学校对学校体育文化的建设及体育课程的开发。

五、问题与思考

本研究取得了丰硕的成果，但也存在一些值得再思考的问题，如个别教师参与课程开发的意识不强，教师的传统职业习惯制约了课程开发，学校体育课外活动由于时间和场地器材的限制导致活动方式单一等。

撰稿人：彭  健

审核人：唐菊邦