农村小学课外阅读有效性的策略研究

（泸县人民政府第五届普教教学成果三等奖）

完成单位：泸县玄滩镇涂场学校

完 成 人：刘洁  张正洪  余敏  许世友  诸治福

成果来源：泸县普教科研资助金项目

成果背景

（一）研究背景

课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量的有效途径。《全日制义务教育语文课程标准》的总目标第七条明确规定：学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

解决了农村小学生课外无书阅读的问题，解决了农村小学生课外阅读时间无保障的问题，解决了农村小学生课外阅读缺乏有效方法的问题，解决了农村小学生课外阅读缺乏评价激励的问题。

二、成果内容

（一）研究的基本内容

1．深入调查，了解当前农村小学生阅读兴趣不高，阅读质量低下的原因。

2．确定了不同年级的学生阅读的书面。

3．各年级段的语文教师应该怎样进行阅读指导，使其掌握适宜的读书方法并培养良好的阅读习惯。

4．学校应该怎样建立读书激励机制、建立读书评价方案，对课外阅读的量化建立一套完整有效的评价体系。

5．农村学校应怎样与学生家庭进行有效的联系和沟通，帮助农村小学生家庭正确认识到课外阅读的必要性，从而为学生构建良好的课外阅读环境。

6.提炼总结促进农村小学生课外阅读有效性的策略。

1．通过课题的研究，促使小学语文教师加强对新课标阅读方面的思想和要求的理解，提高了教师积极开展学生的课外阅读活动的能力，逐步形成学校语文阅读特色。

2．学生方面成果：激发了学生的阅读兴趣，喜欢并主动进行课外阅读。养成了良好的阅读习惯，掌握了相应的阅读方法。交流读书心得，展示阅读才能，编印了学生的知识书报，开展了读书汇报会，博览会等活动。

3．教师方面成果：成功完成《农村小学生课外阅读现状调查报告》，编印了《1---6年级课外阅读篇目》，《小学课外阅读指导课的案例集》，《课外阅读指导课教案集》等研究资料。

4．学校方面成果：构建了有效的小学课外阅读指导活动模式。打造了一批充满浓郁文化气息的书香班级，营造了书香校园环境。

三、成果特点与创新点

在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是学生发展的需要。博览群书的人具有较强的社会适应能力，从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。

本课题研究，解决了教学中学生学习资源短缺，与课堂教学严重失去连接的突出问题，全面提高了小学生语文素养，提高了语文教学质量而采取的审慎行为。探索了促进农村小学生课外阅读有效性的策略，构建了有效的小学课外阅读指导活动模式，改变学生被动学习局面，促成教育合力。让学生“学会学习”，为他们的人生支撑起一片晴空。

与推广价值

在研究过程中，课题组以实证方式对农村小学生课外阅读的现实装况、教师指导方法现状进行了深入反思，并对适合学生课外阅读的方式进行了再认识。在过程中构建了农村小学生课外阅读的保障机制，探索了农村小学生课外阅读有效阅读方法，构建了农村小学生课外书籍“流动式阅读”策略，构建了农村小学生课外阅读活动模式，建立健全了农村小学生课外阅读评价激励机制等。该成果为全县同类学校开展小学生课外有效阅读提供了可资借鉴的经验。该课题的研究在全县基础教育研究课题同类项目中达到了领先水平。

五、问题与思考

课外阅读课题的研究让全校师生受益匪浅，在收获满园书香之时，我们也在不断地总结与反思。课题研究至今，如下一些问题仍值得我们继续探究：在当前的教育体制下，如何让学生在今后学习阶段一直都能保持强烈的阅读兴趣，并形成终身学习的意识。虽然在研究的过程中，我们注意到了个体差异，对不同层次的学生提出的阅读要求也不一样。但在研究过程中我们发现极端差异却呈越来越大的趋势，少部分学生因性格、行为习惯、家庭等方面的影响，课外阅读量和质都难以保障。对这样一部分特殊的学生如何使其养成良好的课外阅读习惯，有待于进一步研究的价值。

撰稿人：许世友

审稿人：程中富