新课程下初中数学作业有效设计与评价策略研究

（泸县人民政府第五届普教教学成果二等奖）

完成单位：四川省泸县第五中学

完 成 人：唐显云  邹贤英  林云生  易贞友

成果来源：泸县普教科研资助金课题

一、成果背景

（一）研究起因

当前我国中小学生负担过重主要表现在书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多。许多低效甚至无效的作业泛滥成灾，主要表现为：重复性作业；惩罚性作业；拔高性作业；随意性作业。

《新课程标准》提出“不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求数学作业设计和评价应是关注学生发展的，内容多元的，评价主体多元的过程。

《新课程标准》明确提出：“学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。”

（二）

解决了初中数学作业设计与评价盲目性的问题

每两个月对“农村初中学生学习数学现状”以及“农村初中数学作业情况” 进行问卷调查，及时发现学生学习数学的思想动态，对数学作业的设计与评价进行及时的调整，避免了作业设计与评价的盲目性。

解决了初中数学作业设计和评价“一刀切”的问题

数学作业采用分层设计，即根据学生的基础，将学生分为A层和B层。设计时让不同层的学生独立完成相应的作业，评价时的等级是根据作业完成情况在同一层次内进行。同时，A层和B层的确定不是固定的。

解决了初中数学作业设计与评价方式单一的问题

初中数学作业的设计除了传统的作业外，还有阅读型、实践型、自主型作业等。这些多元化的作业有效地解决了学生做数学作业枯燥无味的问题。

初中数学作业的评价方式也由传统的教师评价转变为教师评价、学生评价和家长评价。教师评价的方式也不是单一的，又有等级评价、星级评价、评语评价等，根据学生不同形式的作业采用适合的评价方式。

解决了学生学习数学兴趣不浓厚的问题

传统的作业设计与评价没有完全体现新课程的目标要求，使学生在做作业时不主动、积极，只是为了完成作业任务，使完成的作业的质量不高。在作业设计与评价中根据现有学生的实际情况，制定出了一套适合于学生的作业体系，使学生学习数学的兴趣更浓厚。

二、成果内容

（一）理性认识成果

；；；有：全面性原则；主体性原则；科学性原则；差异性原则。

（二）操作性成果

建立了新课程下初中数学作业有效设计与评价的分析引导机制

根据现有学生状况，制定学生“做数学”作业调查问卷，先理清学生对待数学作业的心理障碍因素，从学生的反馈信息中得到如何更有效地对待数学作业，克服对数学作业的消极心理；再了解学生做数学作业的思维障碍因素，使数学作业的设计有的放矢，克服对数学作业设计的盲目性；接着引导学生对待数学作业的情感因素，使学生对对待数学作业更有兴趣，主动完成作业的情况更好；最后总结学生完成数学作业的学习方法，有效提高数学作业完成的质量。

构建了新课程下初中数学作业设计的内容体系

通过实践研究，归纳总结出新课程下初中生数学作业的四大类型：

书面型作业：以时间段分为：课前作业，课中作业，课后作业。

以试题难度分层设计分为：基础题，综合题，拓展题。

(2)实践型作业：实验类，调查类，应用类，操作设计类。

(3)阅读型作业为：定义、定理、法则类，课外拓展类，模仿阅读类。

反思型作业：日反思、周反思、阶段反思或知识点反思、知识块反思。

构建了新课程下初中数学作业设计与评价的目标体系

制定了新课程下初中数学作业有效设计与评价的总目标和分类型目标。

分类型目标有：书面型作业的目标，实践型作业的目标，阅读型作业的目标，反思型作业的目标。

构建了新课程下初中数学作业的有效评价策略体系

从评价主体来方面可以分为三类

(1)教师主导评价策略：等级评价，星级评价，评语评价

 (2)学生主体评价策略：学生自评，学生互评，小组评价。

家长协作评价策略

从作业类型方面可以分为四类

书面型作业评价策略；实践型作业评价策略；阅读型作业评价策略；反思型作业评价策略。

；；；；。

三、成果创新点

初中数学作业设计的多元化适应新课程理念和数学新课程标准，克服教师布置作业和评价作业的单一性，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育的要求。

改变学生做作业的枯燥泛味，用不同形式的作业和不同层次的作业提高学生做作业的积极性，增强了学生学习数学的兴趣，提高数学学习的效果。

通过多元化的评价，可以更好地实现对学生多角度、全方位的评价与激励，努力使每一个学生都能得到成功体验，有效促进学生能力发展和情感陶治。

提升教师驾驭教材和调控课堂的能力，提高了作业的设计能力，丰富了学生作业的评价方式和手段, 提高了数学教师的业务能力和综合素养。

四、成果效果

，变革了教学方式，。

，，，，，，，，。

学校整体教育教学质量进一步提高

学生的学习成绩得以显著提升，学生自主学习的能力、自我探究的兴趣以及问题意识和创造精神的得以有效改善。近几年初中部的抽考和中考成绩均名列全县前茅，2012年和2013年高考都荣获泸州市高考质量一等奖。

学校办学水平和社会声誉进一步提升

本课题的研究，推动了全校教师积极参与教育科研的热情，学校科研风气更加浓厚。近几年，在泸县教育督导评估中均荣获泸县一等奖，高考质量连续两年荣获泸州市一等奖（国重、省重），省市县各级领导到校检查，对学校各方面工作均给予充分肯定，学校教育教学质量和办学效益跃升为泸州市一流学校行列，获得了良好的社会声誉。

（四）推广应用价值

本研究成果具有一定的科学性、实用性、创新性和可操作性，在本校几年来的实践和周边学校的推广应用中，取得了较好的教育教学效果，因此，具有普遍性和推广性，在所有小学、初中、高中三个学段的所有学科，都可以进行推广应用和借鉴本研究成果。

撰稿人：林云生

审稿人：吴克前