小学语文开放性课外作业设计与实施研究

泸州市人民政府第五届教学成果三等奖

完成单位：泸县福集镇福集中心小学校

完 成 人：何国利   王应梅  王晓容   何进  李继军 

成果来源：2008年度泸县教育科研资助金项目

一、成果背景

（一）成果的背景

课程改革的迫切需要和《语文课程标准》实施的要求。小学语文教学中，作业设置现状不容乐观，学生作业设计亟待改进，归纳起来存在着以下几种问题：一是重习题练习，轻知识运用，知识巩固多，实践应用少；二是重机械重复，轻个性创新，口头作业少，实践作业少，作业单一，缺乏多样化；三是重统一训练，轻分层练习。教师在布置作业时，老师常常不顾学生具体差异，布置作业一律同样要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，学生所作无用功较多。

（二）成果解决的主要问题

成果解决了作业机械重复，缺乏个性创新，课业负担过重的问题；解决了作业内容中知识巩固题较多，应用实践题少的问题；解决了书面作业多、口头作业少、动手操作作业更少的问题；解决了统一作业多，分层作业少的问题解决了作业现成内容多，教师精心设计少的问题；解决了作业评价单一，缺乏多样化的问题。

二、成果内容

1.构建了“六年一贯”的小学语文课外作业的目标与内容体系

根据一至六年级小学生知识水平和能力特点，我们探索并构建了“六年一贯”的语文课外作业目标与内容体系，引导教师根据不同学段学生的不同特点因材施教，实现学生的个性发展，取得较好的实效。如学生课外阅读能力的培养，从一年级“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”、二年级“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”到六年级“培养学生欣赏美文的能力”，可谓层层递进、逐步提高，引导学生从能够初步体验到学会欣赏美文，培养了学生良好的阅读习惯和阅读能力。

2.探索了一套内容丰富、形式多样的开放性、实践性新颖的寒暑假特色作业

寒假也许是每个孩子最喜欢、最快乐地假期了。因为在假期里，每个孩子都会过一个对于我们中国人来说最重要的节日，那就是春节。唯一令他们不开心的当数假期作业了，到不是说要动脑筋令他们懊恼，关键是假期作业缺乏情趣性，千篇一律的内容和形式，早就让学生腻烦了。于是我们课题组成员动了一番脑筋，围绕“春节”、“年夜饭”、“春联”、“春节联欢晚会”、“春节活动”设计出了不同一般的寒假作业，供老师们参考。

暑假时间较长，根据低段、中段、高段学生心理特点和知识与能力点，我们分别从写字、叙事、读书、绘画、写作等各方面设计了内容丰富、层次分明的暑假作业，学生在完成暑假作业之余，学习能力和生活品质得到提高，效果显著。

3．构建了小学语文课外作业设计与操作模式

从课外作业的内容，我们把小学六年的语文课外作业分成了这些类别：制作类、表演类、续编类、绘画类、歌唱类、实验类、阅读类、搜集类、办报类、专题活动类等等。

4．构建了“三段一体”小学语文课外作业的评价机制

根据小学语文课外作业的不同类别，构建了“三段一体”的评价机制：绘画、手抄报、制作类作业评价采用奖励图案或获奖等级评价；歌唱、表演类课外作业评价采用评价表评获奖等级评价； 续编类课外作业评价采用评选星级评价；实验类课外作业实行等级评价；课外阅读类评价实行等级评价；搜集类课外作业评价实行等级评价。

三、成果创新点

探索出了一系列开放性、实践性的作业模式和新颖的作业设计：

班级文学社的创办和有效开展：老师组织，学生自主参与进行写作。

特色寒假作业的设计：围绕“春节”、“年夜饭”、“春联”、“春节联欢晚会”、“春节活动”设计出了不同一般的寒假作业。

特色暑假作业的设计：完成一本“假期拾贝”，学生采用文字、绘画展现假期中的所见、所闻、所感，包括日记、随笔、感悟、语文知识。学生不仅要搜集整理各种语文知识，还要对版面进行设计安排，充分展示学生的创新才能。

阅读表格的设计：让学生根据自己的能力、喜好选择完成阅读表格。可以画内容、可以摘抄优美词句、可以写体会。

班级纪念册的设计：以小组为单位，设计本小组具有个性的纪念册。内容包括：纪念册封面、组员个性签名、小组成员介绍（姓名、年龄、爱好、座右铭、特长······）、组员的作品（绘画、作文、摄影、手工·······）

三八节《感恩心语录》的设计：学生不仅要动脑想、动手做、动手画、动手写、动嘴唱、还要亲自参与劳动实践，可谓发展了学生的综合素养。

四、成果效果

在各级领导的关心和帮助下，经过课题组老师的不断研究和探索，取得了较好的成绩，学生、老师、学校都有可喜的变化，并将课题在全校各年级推广。

1.学生的综合素养得到了全面的提高

激发了学生想做、乐做、善做作业的兴趣。张扬了学生的个性，促进了学生个性发展。培养了学生的创新意识，挖掘了学生的潜能。增强了学生的人际交往能力。提高了学生积极参加各类、各级竞赛活动的积极性。

2.教师的教学观念得到了转变，教学行为得以改进

多元化的作业评价，让老师从繁杂的批改作业中解放出来，激发了教师教学的热情，转变了课堂教学的模式。教师有更多的时间和精力投入到教育教学工作中，投入到教育科研工作中，从而教师的教科研意识也更加强烈，科研课题的开展，带动了各学科教师的活动热情，教师们积极思考，勇于探索，老师们撰写教学论文的质量也越来越高，参加各级各类活动以及比赛，成绩都非常可喜。

3.推动了学校校园文化建设和特色学校的创建

经过四年多的实践和研究，我们欣喜地看到学校许多方面在发生着悄然变化，校园文化氛围更加浓郁，班级活动得到了丰富和完善，学校的社会声誉得到提升，带来了广泛的社会效益。

五、问题与思考

如何将学生的个性化作业与素质测试相结合；学生自主选择的作业花样百出，品种繁多，给评讲和展示带来一定困难。

撰稿人：何国利

审核人：李宗德