职业高中建筑专业学生专业技能培养研究

（四川省人民政府第五届普教教学成果三等奖）

完成单位：泸县建筑职业中专学校

完 成 人：罗树彬 魏祥群 张永鸿 黄建春 唐兴明

成果来源：2008年度四川省普教科研资助金项目

一、成果背景

（一）研究背景

我校以建筑专业为主，打造专业品牌，着力培养学生专业技能，为社会培育更多更好的技能型人才，更好地为地方经济服务。

（二）解决的问题

 1.解决了中职教育建筑专业培养目标不明确的问题

     调整了培养目标，以专业技能训练为抓手，把中职生培养成高素质的劳动者和技能型人才。

2.解决了建筑类在专业设置上不细化、不科学及课程设置不合理的问题

    建筑专业细分为建筑工程施工、工程造价、建筑装饰、道路与桥梁工程施工四个专业；及时调整课程体系。

3.解决了“双师型”教师缺乏、设备设施严重不足的问题

通过申请编制、外聘企业技术骨干、高校引进、送培、自培等措施，扩大“双师型”教师队伍。投入资金增添了设备设施，新建了建筑专业机房、实训厂房、实训大楼等。

4.解决了中职教育教学方法及考核评价单一的问题

运用任务驱动、直观教学、案例教学、理实一体化、项目教学、仿真教学、场景教学等教学方法，改变了传统的单一讲授。

在评价方面，主要从职业素养、笔试、技能考核、技能证书考核、企业评价等予以综合评定。

5.解决了学生专业能力低下、专业意识淡薄、专业动力不足的问题

通过技能训练、专题讲座、工学结合、工地实习、学长传授等多种途径，激发学生学习专业的热情，巩固学生的专业思想，提高学生的专业能力。

二、成果内容

（一）构建了职业高中建筑专业技能培养目标体系

    以专业能力培养为主线，培养德、智、体等全面发展，具有良好的职业道德和专业技能的实用型、技能型的中初级技术人才。

（二）开发建设了职业高中建筑专业技能培养课程体系

1.建立了职业高中建筑专业校本课程体系

改变了过去只有工业与民用建筑专业的单一局面，确定了建筑类专业方向，自主形成了建筑类课程体系为“必修+选修+综合实践活动”。

2.重组了建筑类各专业课程内容

在建筑类专业课程内容上进行了重新组合和分类，因专业不同，其专业主干课程有所不同。

（三）形成了建筑专业“双师型”教师队伍建设机制

1.多渠道组建“双师型”教师队伍

聘请专业技术人员作专、兼职教师；大胆任用校内优秀毕业生留校作专业实作教师；积极鼓励教师去考取职业资格证或技能证书。

2.全方位培养建筑专业教师专业技能

通过省级、国培、专题培训、学校自培、师带徒培养、教师企业实践等多方位培养，教师专业技能得以很大提高。

3.转变教师的角色定位

教师重新认识了自己的角色定位，达到“教室与车间合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品与产品合一、理论与实践合一”。

   （四）构建了职业高中建筑专业教学方法体系

确定了任务驱动、直观教学、案例教学、理实一体化教学、项目教学、场景教学法等，极大地提高了学生学习专业的积极性、实效性。

   （五）构建了职业高中建筑专业课堂教学模式

建立了以“行为导向”、“项目模块”、“理实一体”、“工学交替”等为主的教学模式。

  （六）建立了系统规范的校内外建筑专业实训体系

1.建设了规范的校内实训基地

设备先进，工位足；基地建设，已形成规模。                                                                                           

2.建立了有效的校内实训运行机制

建立健全实训规章制度；实施企业化实训教学；严格完成实训教学的规定动作。

3.建立了校企结合的执行体系

建立了稳固的校外实训基地；顶岗实习实现全面覆盖；工学交替（或暑期实践）全面开展。

   （七）建立了职业高中建筑专业技能培养考核评价体系

形成了业务部门、教研组、教师、学生和企业等多方参与的教学质量评价机制，建立了平时考查、阶段考核、实践成绩、职业素养、企业评价相结合的新考核体系。

 三、成果特点与创新点

 1.成果特点

本成果提供了一套可借鉴的教育资源，具有鲜明的农村地域特色，针对性强，可操作性强。

2.成果的创新点

    在专业设置上更加细化，课程设置上更趋合理、科学；课程体系更加完善；学生的实习、实训落到了实处，不断锤炼学生综合竞争实力。

    四、成果效果

（一）学生的专业素养得到极大提升，炼就了学生就业、创业的能力

极大激发了学生学习专业技能的兴趣，激发了学生的内动力，学生专业技能得到提升，学生的综合素质得到提高，受到用人单位的欢迎。

（二）教师教育教学能力得到明显提高，“双师型”教师队伍逐渐形成

推动了学校课程改革进程，提高了教师课程开发的能力、专业教学能力及教育科研能力、实训能力，一批年轻教师脱颖而出。

（三）学校的办学实力进一步增强，赢得了更高的社会声誉

校园布局更加合理规范，校园环境建设成效显著，招生规模不断扩大，受到学生、家长的青睐，学校办学效益进一步增强，得到了社会的广泛认可。

五、问题与思考

1.还须不断更新教学内容，进一步完善、改进校本课程，进一步提升建筑专业办学水平。

2.从建筑行业的发展来看，建筑专业教师从质量上还是从数量上均需要提升。

撰稿人：唐兴明

审核人：罗树彬