提高教师信息技术运用水平的策略研究

（泸县人民政府第五届普教教学成果二等奖）

完成单位：泸县玄滩镇玉河学校

完 成 人：古远华 先泽然 万洪云 张伶 雷安碧

成果来源：2006年泸县普教科研资助金项目

一、成果背景

（一）研究背景

信息化时代的急速到来，为教育的信息化发展提出了高要求，学校的现代化发展需要提高教师信息技术水平运用能力。

（二）解决的主要问题

1.解决了教师对信息技术认识上的偏差

教师对信息技术充满恐惧，缺乏足够信心；抵制变革的消极态度；缺乏对信息技术应用效益的认识，不能充分意识到应用信息技术给学科教学带来的益处。

2.解决了信息技术硬件设备上的落后条件

缺乏足够的资源支持；缺乏技术支持；缺乏行政的支持，领导的重视程度不够；在教学评价和考核上，缺乏信息技术比重。

3.解决了教师信息技术技能缺乏

缺乏对教师信息技术的培训；缺乏培训时间；缺乏信息技术教学法的培训；缺乏现代教育技术培训。

二、成果的主要内容

（一）构建了信息技术管理的行政策略

1．学校成立了有关信息技术及课题研究的各种领导组

成立了以校长为组长，以教科处带头的各处室各功能室协调配合的信息技术领导小组；成立了以教科处为主的课题技术小组；成立了课题研究组；成立了本课题的子课题研究小组，结合学科特点确立了六个子课题：初中文科、初中理科、英语、小学文科、小学理科及艺体等学科与信息技术教学整合研究。

2．学校采取多种方式筹措资金的方式改善硬件设备

在县教育局和镇政府的关心扶持下，在县电教馆的直接指导下，学校加大了对信息技术的硬件投入，改善了教育装备，建设了校园网络，添置了许多设备，创造了一个良好的硬件环境。

3．学校制定了各种管理制度及奖励制度

学校领导高度重视对教师信息技术水平的管理，从制度层面给予教师们一定要求：《教科室职责》；《教育科研管理制度》；《科研课题管理条例》；《信息技术奖励制度》；根据学校实际情况，结合技术装备要求，还制定了有关信息技术的各项管理制度。

（二）提高教师信息技术的策略

1.通过参与专门的培训来提高教师信息技术水平

组织全校教师参与信息技术和现代教育技术的培训考核，凡是培训考核合格的教师学校给予报销相关的费用并予以奖励。

2.通过上网和订购电脑书籍和光盘进行自学来提高自身水平

充分利用“农村中小学现代远程教育工程”和“中小学教师继续教育网”“县域教育资源网络”资源等。教师通过购买电脑学习软件掌握计算机硬件及软件的一些前沿技术和热点技术。

3.通过拜师学艺相互切磋，解决疑难问题来提高自身水平

组织信息技术骨干教师成立了信息技术指导小组，技术指导小组对教师遇到的计算机技术方面问题，给予指导。

4.通过举行信息技术应用技能比赛和研讨活动来提高水平

每年举行一次教师多媒体课件制作评比活动，每学期举行一次运用信息技术进行教学设计（备课）的活动，每学期举行一次利用信息技术进行上课说课与学科整合教学比赛活动。

5.通过课题研究，提高教师教育信息技术素养

教师在科研课题的带动、引领下，积极申报了一系列子课题，要求教师在教学活动中，制作并使用CAI课件，以此来优化课堂教学。

（三）提高教师信息技术运用水平的策略

1.西部农村远程教育工程策略

组织教师参与国家西部农村远程教育培训项目，强化了教师的信息技术运用水平，增加了教师实践信息技术的机会。

2.常规校本培训策略

组织教师充分利用常规校本培训的平台，让全校教师在校本研修三项主题活动活动中，充分实践信息技术，使集体备课信息化、专题讲座信息化、教研课信息技术化。

3.竞赛考核交流策略

组织教师参加各级信息技术和现代教育技术培训、竞赛、交流活动等活动，把课题研究、校本培训、信息技术竞赛结合在一起，为教师提供信息技术的设备、时间、辅导员及资金。

4.分散子课题研究策略

组织教师参加子课题研究，学校设立了主课题之下的若干子课题，以全面拓展对课题的研究和对教师的培养。

5.自主性研究策略

(1)把信息技术作为准备教学的重要工具，从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术，从而提高了教师的工作效率和质量。

(2)运用信息技术创设更生动、逼真的问题情境，引导学生进入自主学习状态。

(3)运用信息技术提高教师呈现教学内容的质量和效率。

(4)运用信息技术，满足学生的不同需求。“面对有差异的学生，实施有差异的教学，实现有差异的发展”。

(5)作为教师总结教学经验的工具：教师利用工具软件记录、管理教学日志，并定期通过网络发表自己的教学体会，与其他教师交流。

三、成果特点与创新点

利用信息技术课题开展，全面提高教师信息技术水平；开展多项大型培训竞赛活动，促进教师教研科研能力；把科研课题分解到各个教研组，设立了与各个学科各个学段整合的校级子课题。并与县级课题同步开展，同步结题。把课题研究与学科校本培训紧密结合，将课题研究与日常教学研究活动充分紧密地结合起来，做到实效、高效、出成效。

四、成果效果与推广价值

（一）提高了教师对信息技术的认识，更新了教师的现代教育观念

通过培训、学习、考核、运用、竞赛等方式，让教师在实践中提高了信息技术水平，更新了教师观念。

（二）丰富了学校的教学资源，促进了我校的现代化教学设备设施的建设

丰富了教学资源，教师利用远程教育平台与专家、学者等交流，扩展了教师视野，扩大了课程资源范围。带来评价观念和评价手段的革新，优化了评价过程，革新了传统的课程评价与方法。

（三）提高了教师信息技术及科研水平

教师普遍通过了现代教育技术初级考核，能较为熟练地制作和使用多媒体课件、下载网上资料、建个人网页等，提高了教师信息技术水平运用能力。信息技术有机地与课程结构、内容、资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，革新了原有课程内容，改良了原有的课堂结构，提高了课堂教育效率。

（四）教学质量大面积提高，扩大了社会影响

通过课题研究，教学质量有了长足发展：无论是学生竞赛、教师竞赛，学校学习风气，还是学校整体成绩都上升了一个档次，扩大了社会影响力。

五、问题与思考

如何提高课件使用的灵活性与通用性；教学课件如何为不同层次的学生“助学”；如何把信息技术作为促进学生自主学习和情感激励的工具，为学生提供自主探索、多重交互合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。

撰稿人：先泽然

审核人：程中富