高中新课程下的教师能力建构研究

泸州市人民政府第五届教学成果三等奖

完成单位：四川省泸县第一中学

完 成 人：罗代金 卢世权 罗怀刚  黄益  陈树梅

成果来源：2010年泸州市普教科研资助金项目重点课题

一、成果背景

（一）研究背景

教师是实施新课程的主力军，成为推进课程改革的关键。由此我们于2009年提出了“高中新课程下的教师能力建构研究”课题，取得了一系列成果。

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二、成果的主要内容

（一）分析了教师能力与新课程能力需求的差异性

教师专业能力欠缺、素质结构不合理；教师缺乏信息技术能力和终身学习的能力，成为制约新课程实施的主要障碍。

教师需要通过学习、反思、领会，来建构“自我更新”的发展理念，推进自身的能力发展。

我校以师德建设为核心，以“精细化培训”为手段，为教师能力的发展提供一个良好的环境和促进平台。

学校为教师能力提升提供各种资源支持，鼓励教师不断反思，通过对话和合作，相互交流分享经验，在合作中促进教师提升实施新课程的能力。

建立了新课程下教师八大能力目标

结合我校实际，构建了新课程能力建构的八大能力目标体系。

走出去更新观念提升能力，进行讲座、诊断、示范。

建特色教研组；促进教师迅速成长；确立提升标杆；内化自身素养。

针对学校、教研组、教师在教育教学中存在的问题，提出课题研究，请教科所、教研室的领导、专家提供理论咨询与指导，由学校和教研组组织研究、实验，提升老师实施新课程的能力。

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三、成果特点与创新点

成果特点：“高中新课程下的教师能力建构研究”所构建的八大能力目标和培训模式，为高中教师自我提升提供了方向，可应用于校本研修的项目之中。

成果创新点：本课题所构建的能力目标体系为迅速成长中的农村中学教师能力的提升提供了一种可操作的有效模式。

本课题研究出教师培养模式也是一个创新点。通过定向与开放相结合的培训模式，让教师在短期内迅速成长，教育教学水平快速上升，以满足学校教育的快速发展的需求。

（一）成果实效

1．校长和教师的教育观念发生了可喜的变化

教师的职业幸福感得到了提升，，。

教师的协调能力有了明显增强，，，，，，。

教师参与学校组织的各种培训、实践、提升、感悟中，具有了相应的课程理论知识，使自己的工作更具有成效性，并用科学的理论指导自己的工作实践。改变了教师知识的结构。

新课程的实施，教师在实践状态下进行教学，有效地促进了教师的快速成长，一大批中青年教师迅速成长为市、县骨干教师。许多青年教师，不断总结、提高自身的教育教学水平，现已成为知名教师。

教师能力的构建，极大地改变了学生的学习行为。自主探究、互助学习等学习方式已蔚然成风，各种活动的开展，激发了学生的学习潜能，广大学生能力素质的全面发展和学习成绩的大幅度提高。

教师能力的提升，促进其关注学生各方面的发展，对学生健康心理的形成产生重要的影响，引领和改善了学生在学习、生活、道德等方面的行为。

可在与我校生源、师源等特点类似的农村中学，教师专业能力和素质有待迅速提高的等类似的地区推广使用。

五、问题和思考

教师对新课改认识不够，观念转变不彻底，领导者和广大教师的眼界不够开阔，实施课改的手段比较单一，思路有些狭窄；新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。都是成果进一步拓展实施的瓶颈。

撰稿人：卢世权

审核人：徐光毅