幼儿适应能力园本课程开发的研究

 （泸县教学成果二等奖）

研究单位：福集镇中心幼儿园

研究人员：王 平、杨金梅、邱霞、代亚宁

课题来源：泸县普教科研课题

研究概况

通过课题的研究，形成了“幼儿适应能力”的园本课程体系，为《纲要》的贯彻实施架起了一座桥梁。消除了教师的“重复劳动”，减轻了工作量。教师只要结合本班幼儿的实际情况来实施园本课程，就可以利用更多的时间和精力来观察了解本班幼儿的发展状况，更具有针对性、有效性地开展各项活动。

主要成果

（一）构建了幼儿适应能力园本课程开发的模式

利用社区家庭教育资源，与单位、社区密切联系，发挥家长的独特优势，力求得到家长对科研的理解、支持与参与。把医院、服装店、文具店、玩具店等社区教育资源作为教育的内容和课堂；把花园路、玉蟾山、龙脑桥等作为教育的题材，把这些丰富的教育资源转化为幼儿园的园本课程。

（二）构建了幼儿适应能力园本课程的目标体系

1、课程总目标

⑴引导幼儿遵守最基本的规则，培养幼儿基本的社会技能。

⑵引导幼儿初步接触、观察和关心周围的社会环境及社会活动。

⑶引导幼儿逐步适应并喜欢集体生活，产生初步的爱集体的情感。

2、分类目标

人际关系

⑴使幼儿逐渐了解父母、老师、同伴及其他成员，引导幼儿逐渐学会同情、关心他人并乐于帮助他人，激发幼儿初步的爱父母、爱长辈、爱老师的情感。

⑵引导幼儿积极地同他人交往，并培养幼儿合作、交往、分享、谦让等方面的基本社会技能。

⑶引导幼儿初步了解自己所在的集体，使幼儿逐步适应并喜欢集体生活，初步产生对集体的关心、喜欢之情。

社会环境

⑴引导幼儿初步了解家庭、幼儿园，初步认识主要的社区机构和设施及其与人们生活的关系，激发幼儿初步的热爱劳动者的情感。

⑵引导幼儿观察和感受周围的主要自然景观，初步激发幼儿热爱家乡的情感。

社会行为规范

⑴引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，并初步养成讲卫生的习惯。

⑵引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的公共交通规则。

⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握各种学习活动的规则。

⑷引导幼儿初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯，激发幼儿初步的热爱劳动的情感。

3、阶段目标

根据幼儿的年龄心理的特点，我们把上面的目标进行分解到各个阶段，对不同班级的幼儿提出不同阶段的要求。

（三）开发了幼儿适应能力园本课程资料包

根据园本课程的活动目标和主题活动，我们为活动的形式和方法提出不同的建议例如：大班主题活动

（四）构建了园本课程的评价体系

根据总目标，结合幼儿的年龄特点和发展需要，对课程的总目标、分类目标、阶段目标进行评价。其次，再对课程开发的内容、组织、活动计划进行评价，看是否真正落实了目标要求。最后，对课程实施过程进行评价。在课程开发过程中，形成了园本课程活动的评价方案。

园本课程的评价不单对课程方案进行评价，而且还对课程实施过程和课程效果进行评价。但是更多地是依靠教师自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题。自我批评，自我激励，自我改进，保证园本课程开发的顺利进行。

主要效益

（一）促进了教师的成长

1、“培训”“科研”“实践”促进了教师观念的转变。

科研的过程，是学习探索、观察分析、解决问题的过程。每个环节都是带着问题出发，围绕问题开展工作。研究的过程将深刻地影响着研究者的观念，强烈地促使研究者的教育观念的转变。观念改变是态度改变的基础，态度改变强烈地推动着研究者行为的改变。

2、教师学历和理论水平的提高

福集镇幼儿园教师经验论文（发表或获奖）交流情况

（二）丰富了幼儿教育的课程资源

1、丰富了人力、物力、信息资源。

园本课程的开发，无论是理论的学习、消化，还是实践中的反思与积累，教师们更多了一份理性的思考，更多了一种规范的意识，能更深入地进行教育反思。

建立了多媒体教育，教师们借助网络获得了更多的资料信息。网上的资源共享，节约了教师们的劳动力，使教师们积极参与网上互动学习交流，在别人成功经验上去实践、去反思和再创造。

2、促进了家庭、社区资源的利用。

把课程开发的研究，与家庭、社区密切结合，充分利用家庭、社区教育资源，拓宽园本课程开发的空间和内容。以“社区位置”、“社区的人们”、“社区的环境”、“社区的交流”为主体；以“玩具店”、“服装店”、“超市”、“医院”、 “电信”等作为课堂，以“花园路”、“美丽的玉蟾”作为自然题材，开发园本课程。把家长的职业特点和特长转化成幼儿园教育的人力资源，“请家长和教师一起设计活动”、“家长进班当老师”，请家长园和孩子们一起活动，在活动中家长不仅看到了幼儿的提高，也为活动的开展提供了资源。

（三）幼儿的适应能力发展效果显著。

实验班幼儿通过实验前后对比、与非实验班对比，品德素质、心里素质和劳动素质的发展，有了明显的提高，在幼儿园、家庭、社会中遵守秩序、遵守规章制度、遵守共同道德，具有较强的荣誉感、独立生活能力和良好的行为习惯。

实验班幼儿适应能力发展前后评价对比统计表（抽查人数：20人）

（四）幼儿园的社会效益得到提高。

科研促进了教师、幼儿的成长，也促进了幼儿园的发展，更提高了幼儿园的声誉。2003年被评为“县巾帼文明示范岗”、“泸州市合格乡镇中心幼儿园”、“福集镇妇女单位先进集体”、年度目标管理考核综合评比一等奖、2004年被评为“泸县示范幼儿园”、2005年被评为县级“卫生先进单位”、“绿化先进单位”、“文明单位”、“小朋友最喜欢的幼儿园”。曾获泸州市首届幼儿基本体操比赛规定操一等奖、自编操比赛一等奖；获泸县幼儿园中班创新课评选活动第三名；2005年参加泸州市中小学生优秀艺术人才大赛获得了骄人的成绩：11名幼儿参赛全部获奖，其中2名幼儿获器乐三等奖，6名幼儿获舞蹈二等奖，一名幼儿获声乐一等奖，2名幼儿获声乐二等奖。

执笔人：  邱 霞   杨金梅

                                                                                                                       审稿人：  王 平