初中语文教材综合性学习开发与实施的研究

（泸县人民政府第四届普教教学成果三等奖）

研究单位：泸县太伏镇初级中学校

主研人员：钟守兵  沈国华  李健  王世容  王秀珍

课题来源：泸县教育科研资助金项目

【研究概况】

本研究课题于2006年4月由泸县教育局教研室正式立项，课题批准号为：泸县教发【2006】0635号。从2005年9月开始研究，历时四年多，课题组按照研究计划，完成了研究任务，获得了较富有理论性、实践性、较强的操作性和推广价值的成果。

【解决的主要问题】

1. 初中语文教材综合性学习开发与实施的研究，解决了语文综合性学习教学无目标、无计划的状况。

2. 初中语文教材综合性学习开发与实施的研究，提高了教师的认识，解决了教材中的语文综合性学习内容是考试的附属品的问题 。

3. 初中语文教材综合性学习开发与实施的研究，改变了学生参与意识差，解决了教学互动性差的问题。

4. 初中语文教材综合性学习开发与实施的研究，解决了初中语文教材中综合性学习的“综合性”和“语文性”不能有效地结合的问题。

5．初中语文教材综合性学习开发与实施的研究,提高了教师自身素质，解决了教师专业化发展的问题。

【主要成果】

（一）认识性成果

1. 分析、探索了“人教社”初中语文教材综合性学习内容的开发,丰富了语文教学的内容、形式和手段，强化了语文综合性学习研究的目的、意义和作用。

2. 探索初中语文教材综合性学习开发与实施研究的教学优势

（1）改善了教学环境。通过对初中语文教材综合性学习开发与实施的研究，，学生通过自身的自主的搜索整理资料，亲历其过程，比教师单纯的干瘪瘪的讲授其内容实在并印象深刻多了。

（2）提高了教学效率。通过对初中语文教材综合性学习开发与实施的研究，，学生参与进来了，收集整理了相关资料，不仅体会了其过程，而且在课堂上经过同学间的相互交流，他所获得的东西就比教师单纯的讲解丰富有意义多了。

（3）丰富了教学内容。在语文综合性课堂上学生展示自己收集的丰富多彩的资料。教师展示新知识、新技术、新成果，从而使学生在有限的空间和时间内，得到大量的信息，不仅拓宽了学生的知识面，同时也丰富了教学内容。

（4）强化了学生的听说读写能力。如《微笑着面对生活》《走上辩论台》，这些综合性学习以演讲辩论为主，主要培养学生的听说能力；又如《探索月球奥秘》《追寻人类起源》《走进小说天地》《我所了解的孔子和孟子》这些综合性学习 以搜集整理资料为主，学生通过阅读筛选材料并做好相应的笔记，主要培养了其读写能力。

3. 目前初中语文教材综合性学习开发与实施的研究中存在的问题

（1）教学效果受到一定影响。为了收集材料，学生课余时间被占用 ，为了实地考察或上网查阅相关的资料，教师耽误其他备课、批改作业的时间。在短时间内，教学效果会受到一定的影响。

（2）学生收集的资料良莠不齐。农村初中学生的社会生活面相对狭小，认知能力有限，辨别能力也有待提高，这导致收集的资料很多，但太繁琐，且良莠不齐。

（3）较少的编排教材中阅读·写作·口语交际的范例。教学参考书有时指出了明确的写作目标，有时却对写作目标只字不提。新教材中如果能拿出一定空间来编排系统的口语交际教学范例也许更切实有效。

（二）操作性成果

1．建立了初中语文综合性学习的目标体系

语文课程标准对语文综合性学习的目标定位是十分明确、具体的。教师明确并掌握课文综合性学习的这些目标和特征，是指导学生语文综合性学习活动的第一步。

2．优化了人教社语文综合性学习的内容体系

初中语文教材综合性学习的开发研究，整合了课程资源:有情感态度教育、价值观引导、心理健康教育、热爱科学、热爱自然、亲近自然、热爱和平、感受祖国文化博大精深、关注社会、关注生态环境等等。

3．完成了一整套关于语文综合性学习的操作体系，建立了较为丰富的课外语文综合性学习资源

农村学校有着城市学校没有的农村语文资源。我们这些偏僻的农村中学，在上世纪八十年代都办过农中，到现在都还存有相关的语言文字资料。这些语文资源里有很多具有生命力的语言，如农村用语、农事诗、俗言俚语、农谚、《百家姓》《三字经》《增广贤文》等。还可以充分挖掘利用这些资源，特色化开展语文综合性学习活动。

4．构建了适合校情学情的可操作的语文综合性学习内容的学习模式

语文综合性学习作为新一轮课程改革中语文学科的一个亮点，我校对语文综合性学习学习模式：综合型模式 、学习型模式、表演型模式 、游戏型模式、辩论型模式 、赏析型模式、 竞赛型模式八种课型进行了尝试 。

5．开发了开放而具有活力、富有地区特色的语文综合性学习内容

（1）积极寻求语文综合性学习新途径

针对农村学校超级大班，“上课难”“辅导难”“作业批改难”， 教室超负荷容纳，教师超负荷工作，我校语文教师广泛开展“五个一”语文综合性学习活动即：每天一则日记，每周一篇周记，每期一本作文集锦，每期一册手抄报，每年一本阅读摘记。

（2）积极拓宽语文综合性学习新领域

应充分尊重学校实际，不断挖掘校内资源，积极拓展语文综合性学习的新领域。可根据课文内容进行拓展和延伸、坚持开展“古诗苑漫步”活动、“十八柳文学社”有特色、创新即时性语文综合性学习活动。

【主要效果】

（一）学生层面

1．“人教社”初中语文教材综合性学习活动锻炼了学生能力，特别是农村学生综合素质有了较大的提高。

2．“人教社”初中语文教材综合性学习活动开阔了学生眼界，农村学生创新意识得到了很大的发挥。

3．“人教社”初中语文教材综合性学习活动培养了学生学习的兴趣，农村学生学习的主动性有了极大的提升。

4．初中语文教材综合性学习的开发与研究活动，培养了学生的搜集整理材料的能力和合作意识。

（二）教师层面

1．初中语文教材综合性学习的开发与实施的研究，开阔了教师眼界，使语文教师对语文综合性学习内容的认识有了极大的提升。

2．初中语文教材综合性学习的开发与实施，语文教师的能力得到深化，综合素质得到一定的提高。

3.初中语文教材综合性学习开发与实施的研究，使教师的教学能力得到广大师生的赞同。

（三）语文资源层面

 1．初中语文教材综合性学习开发与实施，拓宽了搜集资料的渠道，丰富了语文内涵

2．初中语文教材综合性学习开发与实施的研究利用了课程资源，丰富了语文课堂

（四）学校办学层面

初中语文教材综合性学习活动开发与实施的研究，改善了学校的校风学风、教育教学软硬件环境和提高了教学质量、教师的教科研能力。四年来，全体研究教师的教研论文、案例、宣传报道在县级以上刊物发表或获奖的有22篇。

【成果的价值意义和创新点】

1. 教师加大了整合和开发课程资源的力度，很好地运用了初中语文教材中的综合性学习内容，丰富了语文课堂、丰富了语文的内涵。

2. 学生的集体参与意识得到培养，他们不再仅仅关注教材，而是在语文综合性学习中提高了学习语文的兴趣，学生在实践中提高了语文素养。

研究实践证明，“初中语文教材综合性学习开发与实施的研究” 课题的研究加大了整合和开发课程资源的力度，很好地运用了初中语文教材中的综合性学习内容，又拓宽了初中语文综合性学习的渠道，探索和构建了初中语文综合性学习的一些基本模式，丰富了语文课堂、丰富了语文的内涵。课题的研究成果应是值得肯定和推广的。

执  笔 人： 王世容            电话：8602191     

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