农村初级中学新课程实施中加强国防教育的研究

（县教学成果二等奖）

研究单位：泸县潮河镇尚春春学校

主研人员：鄢桂民 王安全 徐怀海 马利平 张益清

课题来源：泸县教育科研资助金项目

【研究概况】

自2004年12月我校课题《农村初级中学新课程实施中加强国防教育的研究》被立项为县级课题以来，我校课题组人员与全校教师分工协作，经过四年三阶段的艰苦研究与探索，于2008年12月成功结题。

【解决的主要问题】

1、解决了农村国防教育薄弱和国防观念淡薄的问题。

面对教师和学生国防观念都趋于淡薄的现状，针对当前学校国防教育举步维艰的局面，我们开设此课题，加大了对国防教育的宣传力度，改变了人们对国防教育的思想观念，把国防教育当成全民教育的重要组成部分，把它作为实施素质教育的重要内容。

2、解决了农村学校应试教育与素质教育冲突的问题。

国防教育是素质教育的重要组成部分，国防教育不仅可以培养学生多方面的素质，还可以培养学生吃苦耐劳、开拓进取、持之以恒等意志品质，这些都为学生的学习提供了有效的帮助。我校开展国防教育以来，教学质量稳步上升。

3、解决了特色教育与校园文化相互融合的问题。

我校是泸州市国防教育基地，是国家一级战斗英雄邓尚春同志的母校，我们把国防教育作为我校教育的特色，因此在校园文化中，我们处处都体现这一特色。

4、解决了学校应试教育中思想道德教育缺失的问题。

国防教育有力地补充了学校德育教育的空白，成为学校德育工作的重要内容，是学校实施德育教育的有效途径，它可以从培养学生的团队精神、刻苦勤奋精神，规范学生行为和学习习惯入手，进而形成学校优良的校风、班风和学风。

【主要成果】

（一）认识性性成果

总结归纳了学校国防教育的原则。

①方向性原则。国防教育有鲜明的政治倾向性。

②普及性原则。国防教育的对象具有广泛性，教育的内容具有浅显性。

③情感性原则。国防教育是情感性的教育，是学生情感选择的必然归宿，离开了情感，国防教育苍白无力。

④发展性原则。国防教育内容也应该时时更新，与时俱进，增加一些现代战争、当今世界的发展形势等内容，培养学生的科学发展观、“居安思危”的观念，才能适应当前的国际形势。

⑤理论教育与行为教育相结合的原则。理论教育帮助学生树立正确的国防观和责任感，为学生的国防行为奠定思想基础；行为训练则可以使学生把理论转化为保卫祖国、建设国防的行动。

（二）本课题取得的操作性成果

1、建立了我校国防教育目标体系。

①体目标：以“爱国主义、革命英雄主义”为核心，普及国防知识，提高国防观念，强健意志体魄，全面提高学生德智体美劳等各方面的素质。

②年级国防教育内容及其三维目标。

2、探索了农村中学国防教育的管理方法，形成了国防教育领导组领导下的“一会二评三查四培”的管理模式。

①建立国防教育领导组。

②“一会”是指每期期初国防教育领导组组织召开国防教育例会。

③“二评”是指评“英雄班级”和“国防小卫士”。

④“三查”是指学校对国防教育课、国防教育的研究和学科渗透、国防教育课外活动进行常规督查。督查结果进入教师、班级、教研组学科组考核内容。

一查：教导处—国防课教师—国防教育上课、备课、检测情况；

二查：科研处—教研组、学科组—国防教育教研、学科渗透；

三查：团委—班集体—国防教育活动开展情况。

⑤“四培”是指对教师进行国防教育培训的四种途径。

学校集中的自培模式。

校本教研培训教师。

活动培训教师。

国防教育校外辅导员培训教师。
3、我们认真探索了国防教育实施方法，形成了五条实施途径。

①利用国防教材进行国防教育，形成了国防教育“三步情景教育模式”。

第一步：情景激情。

第二步：移情推理。

第三步：崇理见行。

②通过校本课程进行国防教育，用身边活生生的事例来教育学生。

我校是一级战斗英雄邓尚春烈士的母校，又是泸州市仅有的五所“国防教育基地”之一，这本身就是国防教育的重要课程资源。在此基础上我们开发了校本课程《英雄的校园》。

③通过学科渗透进行国防教育，形成了以“目标契合”为方法的国防教育学科渗透模式。

“目标契合”就是通过其它学科与国防教育目标具有相同或相近的课程资源用来渗透国防教育。

如语文课本中有老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩，革命先烈的英勇不屈，英雄模范的感人事迹；如历史教材民族战争的描述、对中化民族反侵略斗争事迹的歌颂、对捍卫国家主权尊严的英豪的颂扬，对帝国主义欺负、侵略我国罪行的揭露、对民族战争中民族败类的鞭笞；如政治教材中世界主题是和平与发展、中国在国际上的地位、科教兴国等内容。这些都可以作为国防教育的内容。

④通过国防教育课外活动，渗透国防教育。

开展形式多样的常规活动，把国防教育渗透到常规活动之中。

注意在艺术节活动中渗透国防教育。

开展军体训练活动。

开展其它主题活动。如“红色之旅读书征文活动”、“国防知识竞赛”“祖国在我心中”“有趣民俗，多彩风情”“让爱国情永远铭刻子孙心田”等主题活动。

⑤通过国防教育校外辅导员，对学生进行国防教育。

（三）取得的成果资料。

1、《国防教育印证资料汇编》

2、《国防教育论文汇编》

3、校本课程《英雄的校园》

4、《国防教育教案集》

5、《国防教育课外活动方案集》

6、《学生红色征文集》

7、《课题过程报告集》包括课题申请书、研究报告、实施方案、课题批准文件、课题评审书，课题年度总结报告四份。

8、《师生图片和成果集》

9、《成果报告》《工作报告》《检测报告》各一本

【主要效果】

（一）学校管理方面：夯实了基地建设，形成了浓厚的国防教育氛围，提升了校园文化的层次，推动了学校教育教学的不断发展。

1、通过对课题的研究与实施，积累了管理的经验，提高了课题研究的能力，对整个学校的教育教学管理都是一个有力的促进。

2、通过加强国防教育基地建设，学校的硬件设施得到了不断的充实与更新。

3、通过本课题的研究提高了校园文化的品味。

4、通过本课题的研究，提高了学校的社会知名度。

5、通过本课题的研究教学质量稳步提升。

（二）教师层面：通过本课题的研究，增强了教师的国防观念，教师的教研科研水平得到明显提高，教育教学能力得到加强。

1、教育科研水平得到提高

2、提高了教师对教育教学技能的把握力度。

3、教师的国防意识得到明显增强。

（三）学生层面：通过本课题的研究，学生素质得到全面发展，学习兴趣得到了提高，思想品质和国防观念得到质的飞越。

1、通过国防教育教学，激发了学生爱国爱家、保卫祖国建设家乡的情感，增强了国防观念。

2、通过开展系列的国防教育课外实践活动，把国防教育和素质教育紧密联系起来，促进学生全面发展。学生在活动中接受挑战，磨炼意志，增加实际生活体验的经历，培养了学生勇敢坚强、吃苦耐劳、团结协作、乐于奉献的品质，成为学校德育教育的一枝奇葩。

【成果的价值意义和创新点】

1、本课题的亮点在于紧紧扣住课程改革的要求，把国家、地方、学校三级课程有机结合起来，增强学生对课程的适应性。2、找到了一条与学校实际情况相吻合的特色教育—国防教育。并以此为契机，全面推行了学校的素质教育，打破了应试教育一统天下的局面。

3、一个课题把教育、教学、教研、科研紧密结合到一起，为学校的科研开辟了一条可供参考的模式。

4、本课题适合农村初中借鉴使用。也可以辐射到农村小学。本课题申请时本本来只在中学研究，后来合校实行九年一贯制之后，本课题向小学辐射，小学部也进行了研讨，很多小学教师也参加了此课题的研究，撰写了很多有关国防教育方面的论文，也开发了校本课程《冉冉升起的教育新星—尚春明德小学》。

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