农村中学在网络环境下地理教法学法研究

泸县教学成果贰等奖

研究单位：   泸县第四中学

研究人员：   付顶斌、胡高洪、甘国群、郭春梅、游振国

课题来源：   泸州市教育局普教资助金项目

【研究概况】

课题研究从2003年5月起——2008年7月止，在每一年结束前，运用评价手段检测实施效度。在进行分析总结的基础上，提出下一年实施研究的重点，朝着预定目标滚动式地前进。各年实施的重点是：

第一阶段：调查准备阶段（2003年5月——2004年12月）。此阶段重点工作是设计研究方案、进行课题论证、落实研究人员、建立科研组织，收集各种文献资料，做好宣传动员，调查各类教育主体，拟定实验方案，形成良好的研究氛围。

第二阶段：实施阶段（2004年12月——2006年6月）。这一阶段，是课题研究工作的理论和技术攻坚阶段。

第三阶段：（实验深化阶段）：时间为2006年6月至2007年9月。本阶段经过全组人员的共同努力，大家在理论和实践上都有了较大的提高。

第四阶段、实验总结阶段，时间为2007年9月至2008年7月。此阶段的工作重点是对数据进行分析、总结、筛选，提炼出较理性的研究成果、汇编各种资料、论文，撰写研究报告、申请验收结题、将成果进行推广应用。

【解决的主要问题】

（一）更新了教师的教育观念

1．树立了“教师为主导，学生为主体”的观念

2．转变了“课堂是学生学习地理知识唯一场所”的观念

（二）改变了“教师讲，学生听”的课堂教学模式。

1．以多媒体为载体的新课教学模式

2．以网络为载体的课堂学习模式

3．以学生为主题的网络复习课模式

4．以网络检测补充纸质检测相结合的学生检测模式

（三）帮助学生树立了正确的学习观。

（四）将教师从枯燥的单一课堂教学活动中解放出来，引导学生由被动学习转变为主动探究。

【主要成果 】

（一）、形成了一套开发现代网络技术与网络资源的方法系统

1．利用学生的信息技术课堂，引导学生从网络中学习地理知识。

学生每一周有两节信息技术课。我们根据学生的情况，学生多半利用这两节课来上网。于是，我们在上课前，将准备的内容上传到网络上，给学生分配具体的地理学习任务，要求学生从网络中获取哪些地理信息，引导学生主动地完成地理学习任务。这样，将学生上网的注意力转向对地理的学习。

2．利用地理网站学习地理

地理是一门很直观而形象的学科。但是由于学生对地理知识的了解很少。如学生对某一地理事物不熟悉，学生思维难以由形象思维提高到抽象思维。有些章节的知识有相当的难度，而传统的教学手段无法直观地为学生演示。所以我们向学生提供与地理有关的地理网站，引导学生从网站上获取地理信息，让学生独自完成地理学习。我校教师刘显辉老师的个人地理网站的内容丰富，学生的点击率高，是学生喜爱的地理网站之一。

3、将地理资源上传到网络上，引导学生主动学习。

由于受到硬件设备条件的限制，加上班级学生数量多，我们无法满足学生网络学习的需求。于是，我们将自己所收集的地理资源，如动画、影视文件、幻灯片等上传到网络上，学生可以利用信息技术课堂 时间自由地学习。实践证明，这样的学习方式效果好，学生学习兴趣浓厚，无师自通，是一种很受学生欢迎的学习方式之一。

（二）形成了一套适合农村中学的全程网络资源体系，并建立了地理教学资源库。

1、地理课件资源库

我们从网络中下载课件、购买需要的地理课件、通过向兄弟学习学习借鉴课件、自己根据教学要求学习并开发课件等多种方式获得课件并在实际的教学活动中运用。课件的数量多，涉及到的内容广泛：中国地理、世界地理、高一地理必修、高二选修，涵盖初中与高中的所有内容；课件的容量有大有小，达到某一个地理专题复习，小到某一个知识点；从课件的形式看，有幻灯片、影视剪辑、动画素材、MP3等，数量有上千个。

2．地理歌曲资源库

歌曲是学生所喜欢的东西。教师利用一首与地理有关的歌曲，可以极大地调动学生的课堂参与热情；教师甚至可以通过分析歌词来学习地理。我们引导学生通过网络主动地参与到学习地理歌曲并收集地理歌曲的活动中来。从歌曲设计的地理内容看，有月相变化、台湾山脉、长江、黄河、日本的气候、济南的泉水的成因、青藏高原 、黄土高原、九寨沟、亚洲的地形、草原等等；从歌曲涉及的做着看，有老一代歌唱家，也有学生目前最喜欢的韩红等著名歌星；从歌曲的类型看，有动画类型、MP3等等。目前，我们拥有上百首地理歌曲并积极地在教学中运用。

3．地理故事资源库

我们引导学生通过网络，收集大量与地理有关的故事。通过学生来讲故事，引导学生分析故事中所涉及到地理现象，并引导学生思考其中的地理原因，进而完成对地理的学习。地理故事中涉及的面很广泛，有军事题材的故事，有政治题材的故事、文化故事、民间传说、历史故事、幽默故事等等。

4．地理试题库

我们通过从网络中下载试题，教师利用课余时间收集试题，从所订购的资料中寻找试题等多种渠道获得许多有价值的试题，再按照章节的顺序对试题进行整理，形成一套很适用的电子试题资源库。试题包括中国地理、世界地理、高一地理上册与下册、高二地理选修教材与高三选修教材。试题涉及到初中与高中的所有章节，而且试题的容量大，涉及的知识面很广。教师可以根据教学的需要，直接选择自己所需要的试题，形成并制作成考试的试卷做着作为学生日常的练习等等。

5．地理图片资源库

我们从网络中下载并收集了大量的与地理相关的精美图片资料，并见识了相关的资源管理系统。图片涉及的地理范围光，内容多、信息量大，为教师与学生的学习提供条件。

按照国家进行分类：中国、日本、印度、缅甸、希腊、意大利、太过、英国、埃及、德国、俄罗斯、美国、巴西等世界上重要的国家和地区。

按照图片内容分类：世界风光图片、古建筑图片、某一特定的地理事物的图片等等。

（三）形成了一套利用网络资源优化地理教法与学法的操作体系。

1．教师网上备课操作

教师利用已经建立的资源库，加上自己的教学资料，很容易地进行多媒体教学设计，为学生呈现一堂生动的地理课。学校已经基本形成一套校本课程，教师们随心所欲上网选用，只要加以修改，用于自己的教学，方便自己的教学。备课资料充分，难度大大降低。

2．学生网上学习操作

目前许多学生在上计算机课时，没有事情做。我们利用这一机会，告诉学生在网上进入泸县四中的地理教学资源网，对课程进行预习，教师教会学生学习方法。在预习中遇到难题自己能够主动上网找寻资料学习，提高学习效果。

3．教师课堂上教学利用

课堂教学中的流程设计，课件、歌曲、导入方式，地理故事等都可以进行利用，减少教师的机械重复劳动。试题库、问答题以及答题模式等只要做些修改就可以直接利用。让教师有更多的时间研究学生，研究教学，研究教材，提高课堂利用效率。

4．课外延伸拓展

学生主动地从网络中学习地理知识，养成思维的习惯，将地理的学习延伸到课外。比如在学习工业发展时，学生可以利用网络，查找世界工业的发展历史、中国工业的现状，让自己的课外综合实践活动内容得到充实，学习效果得到提高。

5．课后检测评价，学校考评管理

学生学习之后的检测评价方式由过去的试卷检测改为试卷检测与网上检测相结合，学生可以在地理资源库里选取一套适合自己的检测题进行检测练习，练习之侯进行评价，了解自己的掌握考点知识情况，以便于 发达县自己问题及时弥补自己的之不足。有时教师也可以将答案公布在网上，学生昨晚检测题以后，自己去取答案修改试卷。学生进行网上检测中，也可以对学生进行考评管理，交卷以后就只是自己的成绩，全部交卷只有就知道全部学生的成绩以及学生考试情况，也能够很快知道学生的成绩分析情况，以便于总结教师的教学情况，提高后期教学点效果。

【主要效益 】   

（一）教师综合素质得到全面提高

1．开发课程资源能力与运用网络技术的提高

2．课堂优化能力提高，学生快乐学习

3．研究能力提高，一批青年教师在科研中脱颖而出，获得多项奖励。

(二)学生学习兴趣高涨，教学质量上升很快。

1．学生收集信息好处理信息的能力提高，学习兴趣提高。

2．学生获取信息的载体多样化，信息量增大。

3．优化学生学习方法，学习成绩提高。

（三）学校变化

1．硬件变化

2．班级文化的变化

3．学校大力支持研究，教研科研氛围浓厚。

【成果的价值意义和创新点】

通过实践，我们形成了一套校本教案，以电子文档的形式保存，供大家选用。老师教学根据自己实际做些修改，形成自己的教案，这样节约了老师的时间用于研究活动。学生获取信息的载体变得多样化，学生收集信息和处理信息的能力有了显著提高，学习方法进一步优化，学习兴趣增强，学科教学成绩大面积明显提高。

                             执  笔  人  付顶斌   胡高洪 电话13982737878   18982726770

                                 学校审核人  徐大荣   电话18982733606