农村中学生艺术素养发展策略研究

（泸州市政府第四届教学成果三等奖）

获奖单位：泸县一中

研究人员：罗代金 田  间 张永贵 罗代琼 黄维刚

课题来源：泸州市教科所普教科研资助金立项课题

研究概况：

本课题2003年3月开始进行准备，历时近五年时间，完成了相应的研究任务。

1．准备阶段（2003年3月至2003年9月）

① 进行艺术教学和学生艺术能力现状的先期调查，掌握学生对艺术教育的了解程度，为本课题研究提供现实依据。

② 学校成立了课题的领导小组、组建研究队伍。

③ 加强理论学习，武装思想。

④ 完成课题组前期工作，向上级课题主管部门申请立项。

⑤ 进一步修改研究方案，为课题作好准备工作。

2.实施阶段(2003年10月至2008年6月)

① 加强教师培训、理论学习，提高研究能力

② 建立了农村中学生艺术特长发展的管理运作机制

③ 建立了农村中学艺术教育普及与特长提高的策略

④ 构建了农村中学艺术特长生遴选与培养策略

⑤ 建立了艺术教育资源平台

⑥ 构建了农村中学校园艺术文化系统

⑦ 编写了具有浓郁地方特色的校本艺术教材

⑧ 形成高效的艺术课堂教学模式

⑨ 资料收集，归纳与完善

3. 结题阶段（2008年7月至2008年12月）

① 研究人员召开会议，整理分析各种资料、数据，形成研究成果。

② 编写和完善艺术课校本教材和完善数字化平台。

③ 撰写《工作报告》、《成果报告》、《自测报告》，研究人员撰写论文、案例，形成论文集和案例集。

④ 收集整理各种印证材料，分类归档。

⑤ 向上级科研部门提出申请结题。

解决的主要问题：

㈠解决了农村中学“重文化学习、轻艺术素养培养”的问题

㈡解决了农村中学艺术教材“整齐划一、缺乏地方特色”的问题

㈢解决了农村中学艺术教育 “重比赛活动、轻普及教学”的问题

㈣解决了农村中学“艺术教育与现代教育技术割离”的问题

㈤解决了农村中学艺术特长生“专业发展与文化提高顾此失彼”的问题

主要成果：

㈠建立了农村中学生艺术素养发展的管理运作机制

1.健全艺术教育教学各项规章制度

2.建立“校长—主任—艺术教师—班干部”和“分层监督，分片管理”的艺术教育管理网络

3.建立艺术教育激励机制

㈡构建了“三类二式”艺术教育教学优化策略

1．形成“三类”教学活动形式

2．形成“两种”教学模式

⑴ 情景教学模式

⑵ 探究发现模式

3．形成“以情为主，灵活多变”的教学优化策略

⑴ 沟通师生情，融合师生情，挖掘教材情

⑵ 从机械的集体模仿走向独立的自主创新

⑶ 运用游戏、竞赛、表演、讨论等方法，积极创造条件，提供机会，引导学生参与教学活动

⑷ 设计灵活多变的课型，给学生更多参与的机会

4.构建了现代教育技术与艺术教育整合优化策略

⑴提高教师获取使用信息的能力

⑵运用多媒体技术，优化艺术教学

㈢开发了具有浓郁地方特色的校本艺术教材资源

1.对现行教材内容进行合理的补充调整，使教学内容体现地方特色

为了丰富学生对音乐要素的感受，音乐课的老师经常将优秀的流行音乐作品，将著名的音乐盛会影象资料引进课堂，如“百和莲枪”、“维也纳新年音乐会”、“世界歌星演唱会”、“日益兴盛的音乐剧”等等。美术课教师增加了特色农具“石桥”、“石磨”、“石碾子”、“簸箕”、“提兜儿”、“ 龙文化”等地方特色内容。“教材”成了“素材库”，激发了学生的学习兴趣。

2.整合各类课程资源，融合学科知识，使艺术教学内容更具综合性

㈣构建了具有特色的农村中学学校文化艺术系统

1.让校园充满视觉艺术美

2.让空气中散发音乐香

3.融洽人际关系，通过群体性活动，培养全体学生人文修养和气质

㈤构建了农村中学艺术特长生遴选与培养策略

1.通过活动课，激发全体学生的潜在艺术素养

⑴艺术特长培养的阶段划分

⑵通过活动课，激发学生的潜在艺术特长

⑶利用兴趣小组活动，培养学生的艺术特长

⑷强化训练，优化艺术特长学生

2.培训项目设置

3. 发现艺术特长和发展艺术素养培养的途径

⑴课内与课外相结合

⑵集中与分散培训相结合

⑶学校与社会培养相结合

主要效益：

㈠丰富了学生艺术素养，激发了学生艺术兴趣，提高了学生艺术创新水平

开设演讲、舞蹈、器乐、声乐、书法、绘画、摄影等艺术教育活动，举办了多届“艺术节活动”，组织学生参加了各级举行的“艺术表演”。

㈡大力开展群体性艺术活动，提升了学生艺术素养，为学生全面发展，搭建了个性化成长平台

学校注重课内课外相结合，开展学生群体性艺术活动，培养学生的艺术素养。

课题实施以来近五年中，近400名学生进入音乐、美术艺术类高校深造，圆了自己的大学梦。

我校近五年来的艺术升学率和重点录取率逐年提高。仅2006、2007两年中，我校艺术生文化专业双上线，居全市第一。其中，近百余位学生分别考入中央美术学院、四川美术学院、成都美术学院、四川音乐学院、四川大学、成都理工大学艺术学院等全国艺术类重点大学。艺术教育从普及到提高，然后在提高的基础上进一步普及。普及和提高相辅相成，相互促进，通过以点带面,以面促点。在普及的基础上提高，在提高的指导下普及，使我校艺术教育进入一个良性发展的阶段。

在全国学生艺术类比赛中，获省级以上一等奖（金奖）56个、二等奖（银奖）230个，学生艺术社团所表演合唱的节目曾代表泸州市参加四川省教育系统艺术节的汇报演出，获二等奖，10余件教师创作的作品在全国比赛中获奖。学生自行设计，制作或撰写的小发明、小制作、小论文多次在国家、省、市级的三小作品评比中获奖。

案例8                艺术类学生获奖情况统计表

㈢教师，尤其是艺术教师的教学观念和教学策略得到更新，自身艺术素养得到提高，提高了全体参研教师课题开发、研究能力

通过课题研究，端正了教师采用现代教育技术进行艺术教育的教育思想，转变了教育观念，提高了思想认识和理论水平。力倡导“反思型”教学；做“研究型”、“专家型”、“学者型”教师。

㈣浓厚的艺术文化氛围，促使学校各项工作再上新台阶

五年来，我校被评为四川省艺术特色示范校。

成果的价值意义和创新点：

㈠理论研究方面

1.把本课题的研究定位在行动研究上

2.把本课题的研究和基础教育课程改革实验紧密结合起来

㈡实践操作研究方面

1.拓宽了农村学校艺术教育教学渠道

2.探索出了农村学校艺术教学的基本课型，构建了丰富多彩的地方校本艺术教材

3.探索出了丰富多彩的课外艺术活动组织形式

执   笔   人：张永贵

学 校 审核人：罗代金

教研室审核人：