农村中学高中生语文素养提高策略研究

市级教学成果二等奖

研究单位：泸县第四中学

研究人员：张启华  叶俊春  李方炳  张  敏  杨  巧

课题来源：泸州市教育普教资助金项目

【研究概况】

本课题在研究中，主要经历了以下几个阶段：

一、调查论证阶段

我们在教学中感觉到：农村中学生的语文知识、历史知识、地理知识等都很贫乏，语文学习习惯比较差，学习效率更是低下；而这些都严重地制约他们的语文能力的提高，以至影响他们语文素养的提高，并最终严重地影响着他们的高考成绩和语文学业的继续发展。

通过一段时间的思考，我们从创新意义、现实意义、适用意义三个方面对课题进行了认真的论证后，就形成了一个基本的研究思路：通过培养学生良好的语文学习习惯，改善语文学习的方法，加强学生的语文积累，培养学生的语文能力、思维能力等来实现“进一步提高学生的语文素养”的目的。

二、试行研究，起步探索阶段

2005年秋期，是这个课题研究的起步阶段。

课题组通过调查论证后，一面组织写论证报告，并向上级主管部门递交立项申请；一面拟订“实施方案”和“第一阶段研究计划”，还草拟出了“高中生积累语文知识的方案”和“提高高中生运用语文知识的能力训练方案”等。

三、调整方案，深化提高阶段

一学期以后，课题组作了如下调整和修改。

1．调整了实验班。调整后，实施对象由原来的一个班，扩展到了整个年级。

2．增强了研究力量。调整了实验班以后，高2008级的全体语文教师都参与了课题研究，进入高三后，实验班又多了十个补习班，我们又吸收了叶俊春和李方炳两位有丰富教学经验的骨干教师作主研人员。

3．进一步修改完善了“第一阶段研究计划”、“高中生积累语文知识的方案”和“提高高中生运用语文知识的能力训练方案”等，并又研究制订了“高中生现代文阅读兴趣和阅读能力的培养方案”、“高中生思维方法、认识能力的培养和心理疏导方案”、“高中生实用文体的写作能力培养方案”等。

4．修改了课题名称。课题组通过《高中语文新课标》和课题研究内容的反复斟酌后，将课题名称由原来的“农村中学高中生语文知识积累和语文能力训练的研究”改成了 “农村中学高中生语文素养提高策略研究”。

5．确定了符合实情的研究周期和客观实用的研究方法。

本课题的研究以一年为一个研究周期，以三年为时限。

第一周期的研究时间是：2005、06-----2006、07。

第二周期的研究时间是：2006、08-----2007、07。

第三周期的研究时间是：2007、08-----2008、06。

6．制定了切实可行的研究措施：

本课题在研究中，以课堂教学为主要实施途径，并将学生查阅资料和积累知识的时间适当向课外延伸，尤其要充分利用节假日的时间，指导学生进行阅读积累和研究性学习。

本课题的研究主要运用调查分析法，实验法，对比分析法，检测法，经验总结法等。

7．从2006年春期起，实施探索性研究。

四、检测、分析、鉴定阶段

在课题的整个研究中，检测、分析、鉴定、总结几乎贯穿始终，当课题研究进入第三阶段后，我们便开始对整个研究过程进行检测，分析，鉴定，总结，为草拟工作报告和成果报告作充分的准备。

【解决的主要问题】

一、解决了农村中学高中生语文学习的不良习惯的问题。

不良的语文学习习惯对接受知识有着严重的影响，更妨碍着学生优良学习品质的形成。通过反复的调查研究，我们制订出了矫正不良习惯和培养良好习惯的措施。经过三年的努力，收效很大，基本培养起了大多数学生良好的语文学习习惯，对提高学生的语文素养起到了很大的作用。

二、解决了农村中学高中生语文学习的不当方法的问题。

针对调查中发现的不当学习方法，我们课题组通过研究制订出了矫正和培养措施，通过一年的努力就大见成效，进入高二后，大多数学生都有了比较好的学习方法。

三、解决了农村中学高中生语文知识积累不足的问题。

四、解决了农村中学高中生语文运用能力差的问题。

五、解决了语文教学中工具性与人文性相脱离的问题，较好实现了“进一步提高学生的语文素养”的教学目标。

【主要成果】

通过三年的探索，课题研究取得了不少的认识性成果和操作性成果。

一、课题研究取得的认识性成果

根据课题研究所取得的显著效果，我们可以得出了这样一些结论：

（一）学生良好的语文学习品质和有效的语文学习方法的培养，是实现其语文学业良好发展的前提，是“进一步提高学生的语文素养”的必不可少的途径。

（二）通过语文知识的积累和语文能力的训练，不但能更好地提高学生的语文成绩，而且还能提高学生的思想认识、道德修养和审美情趣，对改善一个人的综合素质产生着极其重要的作用。

（三）语文教学“实施素质教育”与“提高学生的高考成绩”并不矛盾，二者完全可以兼得。

二、课题研究取得的操作性成果

（一）形成了“高中生语文学习习惯和方法培养策略”

“高中生语文学习习惯和方法培养策略”由二个子方案组成。

1．农村中学高中生良好的语文学习习惯培养策略

我们的具体培养措施是：（1）入学初，教师通过观察、调查等方式了解学生已有的语文学习习惯。（2）制定出良好语文学习习惯的培养目标。（3）制定培养措施。

2．农村中学高中生良好语文学习方法的培养策略

我们的做法是：首先让学生了解高中语文的特点，提高学生对掌握语文学习方法的重要性的认识。其次，在教学中逐步教给学生语文学习的基本方法：（1）制订语文学习计划的方法，（2）预习方法，（3）听课的方法，（4）复习的方法，（5）积累语文知识的方法，（6）阅读的方法,（7）写作的方法。

（二）形成了 一套“农村高中生积累语文知识的方案”。

1.制订出高中生语文知识积累的目标；

2.明确语文知识积累的途径：（1）教师有计划有步骤地为学生提供积累内容。（2）指导学生在平时的生活和学习中去发现和积累。（3）提出具体要求和线索，让学生到图书馆、阅览室查找积累，或通过上网去查找积累。

3.传授积累的方式：我们总结出了卡片式、笔记式、剪贴式、记忆式等积累方式。

4.教师在指导学生积累中应坚守的原则。（1）积累的计划性原则，（2）积累的实用性原则，（3）积累的启发性原则，（4）有布置有检查验收的原则。

（三）形成了一套“提高农村中学高中生语文能力”的训练策略。

1.制订出语文能力的训练目标。

2.制订出语文能力的具体训练措施

（1）学生说话能力的训练措施主要有：①利用课前预备时间对学生进行说话的训练。②利用早读和朗读教学的时间，通过指导朗读课文来训练学生的说话能力。③利用讲读课中学生的发言和交流机会，指导学生进行说话训练。④通过组织演讲活动、辩论活动等，对学生进行说话训练。⑤指导学生观察生活中接物待人的礼仪等场境，从中去感悟和领会正确的做法。⑥对学生进行专门的待人接物指导，并创设情境，对学生进行接物待人的训练。

（2）阅读理解能力的训练措施主要有：①现代文阅读理解能力的训练措施。②古文阅读理解能力的训练措施。③诗歌赏析能力的训练措施。

（3）学生评判能力的训练措施

其具体做法是：首先要对学生进行评判的理论指导。其次要善于抓住学习生活中具有代表性的人物、事件来指导学生进行评判。第三是从报刊杂志上选择新闻人物、新闻事件，指导学生评判，使之从中吸取经验教训。第四是选择一些历史人物、历史事件，指导学生进行评判，从中吸取丰富的营养。

（4）学生写作能力的训练措施

（5）综合实践能力的训练措施：①结合时令季节、节日和庆祝活动，指导学生根据具体不同的内容设计制作名片、贺卡、广告词、提示语、欢迎词等。②指导学生利用节假日参与社会实践活动，搞调查访问，撰写调查报告和建议书。③培养学生研究性学习的能力和方法，指导学生撰写科技小论文。

（四）提炼出了一套语文科实施“思想认识和道德情感培养”的策略。

本策略由两部分构成：

1.语文教学实施“思想认识和道德情感的培养”目标

2.提高高中生思想认识和培养道德情感的具体措施

（1）充分挖掘教材中的思想认识和道德情感的教育内容。

（2）指导学生读《史记》等历史著作和文质皆美的古文。

（3）充分利用现实生活中的人和事作教材来实施培养。

（五）探索出了“多读六步教学法”的现代文阅读教学模式

其具体的操作如下：

①初读课文，扫清字词障碍，了解大意。 

②粗读课文，整体感知，了解课文大意。

③品读课文，自主欣赏，理解课文内容。

④研读课文，质疑问难，加深内容理解。

⑤自读课文，熟读精思，深入理解赏析。

⑥回读课文，收获评价，总结学习内容。

（六）创设了生活语文的活动型教学模式。

活动型语文教学模式主要有：

1.  课前三分钟说话训练活动

这一活动的开展，一是把握好时间，不能超过三分钟；二是要给学生明确说话的要求；三是要指定说话的内容。

2.指导学生创建社团和组织社团活动

我们创建的心语社、诗语社、书法社、对联社、名片社等，为了促使社团活动的正常开展，我们时常结合教学内容开展一些竞赛活动。

3.组织学生参加社会调查活动。

4.新闻评述活动

具体的做法是：有针对性地收集新闻材料（一定要做到丰富性和多样性），并将其打印出来分发到班上，或由教师或语文科代表在班上讲述，引导学生学习和评述。

（七）开发了对学生语文学习具有帮助作用的校本辅导读物。

1．开发的培养学生语文兴趣方面的校本辅导读物有：《和同学们谈谈如何学习语文》、《诗词赏析等语文知识》和大量的语文知识专题讲座资料。

2．开发的作文方面的校本辅导读物有：《和同学们聊聊作文》、《世事洞明皆学问，人情练达即文章》等。

3．开发的语文知识积累方面的校本辅导读物有：1至6册的《每周积累》、二本《学生课外阅读资料》。

4．开发的培养学生思想认识和道德情感方面的校本辅导读物有：《成功路上应备的100个智慧》、《人生突围》、《2006年感动中国人物简介及颁奖词》、二册（每册60多页）近100则新闻材料、100份“新闻评述”资料和几十份《史记》人物阅读资料。

【主要效果】

课题通过三年的研究，取得了十分显著的效果。

一、促进了学生语文学习品质的良好发展。

（一）大大地提高了学生学习语文的兴趣，激发起了学生对语文科的学习热情，形成了强大的语文学习动力，树立起了学好语文的信心。

（二）在很大程度上，改变了学生的不良学习习惯。

（三）激发起了学生的语文学习动机，端正学生学习语文的态度，锻炼了学生在学习中克服困难的意志。

二、培养了学生良好有效的语文学习方法。

1.教给了学生朗读记诵法，使学生能持久、准确地记住学过的重要的内容。

2.教给了学生预习和复习方法，增强了学生听课的针对性。

3.教给了学生听课方法，提高了学生的听课质量。

4.教给了学生完成练习的方法：先复习课堂内容，弄清学习的问题，然后再做作业。

5.教给了学生学习文言、诗歌、小说等的方法，提高了学生学习知识的有效性。

6.教给了学生观察、思考和写日记的方法。

7.教给了学生积累语文知识的方法。

8.教给了学生考试答卷的方法，提高了学生的高考语文成绩。

三、学生的语文学业水平显著提高。

主要表现在：

（一）开阔了视野，丰富了知识。

（二）提高了学生的语文能力，具体表现在：1.提高了的听、说能力。2.提高了学生的写作能力。3.提高了学生的阅读理解能力。4.提高了学生的综合实践能力。

（三）培养了学生的认识能力，提高了学生的认识水平。

（四）陶冶了学生的道德情感，提高了学生的道德情操。

（五）提高了学生的语文成绩，缩短了与城市学生、国重学校的学生的成绩差异。

四、促进了教师教学水平和教学力的提升

（一）促进了新教师的成长。

（二）培养了教师们的教改科研意识，提高了教育科研水平，促进了教学思想的变化。

（三）提升了教师的教学能力和业务水平。

五、课题研究成果对同类学校产生了辐射作用。

（一）课题组多名教师为市县上过公开课，传递出了我们教改思想和方法。

（二）通过“走出去、请进来”等多种形式的教研活动，交流研究成果。

研究成果的价值意义和创新点

这些研究成果的价值意义在于：一是通过构想和实验，探索出一条适合于农村高中生积累语文知识和提高语文能力的可行性教改之路，对提高高中生运用语文知识解决问题的能力，改变高中语文教学的现状有启示作用。二是用实践来证明了：语文在教学中实施素质教育与提高学生的高考成绩并不矛盾，二者完全可以兼得。三是探索出了一套在语文教学中对学生实施思想道德和情感教育的可行性方案，为学科教学如何渗透思想道德教育做出了示范。四是成功地将语文素养的培养具体化到了语文的日常教学活动中，为高中语文教学“进一步提高学生语文素养”找到了着力点。

这些研究成果的创新之处表现在：一是形成了一套较为系统的 “农村高中生语文知识积累方案”。二是明确地提出了“训练学生运用语文知识解决问题的能力”的高中语文教学改革措施，强调了高中语文教学要结合学生的生活所需、结合现实所要，让学生在感受语文知识实用中主动地学、积极地学；并探索出了一套较为完整的训练学生语文能力的方案，对解决目前语文教学的时弊具有重要的指导性。三是找到了语文科实施素质教育与应试教育相切合的点，这就使高中语文教育既能实施素质教育，又能迎合学生、家长和社会的功利需求，较好地解决了应试教育与素质教育的矛盾。四是使高中语文教学自觉不自觉地承担起了对学生进行思想道德和情感教育的重任，从而将政治思想教育落到了实处。五是在指导学生观察思考，调查分析，品读历史人物，评判新闻事件等教学活动中，为语文教学培养学生的研究意识、研究方法、提高学生的研究能力等找到了途径，把研究性学习落到了实处。

问题与探索

应试教育的大环境，对我们实施研究的干扰性很大。通过三年的研究，我们还得到了如下一些启示：

一、语文是最大的综合科，因此，语文教学要善于引导学生遨游书山学海，要善于指导学生在广涉人文知识的旅程中去感悟至理，去领略真情。

二、语文教学承载着思想道德教育之重任，但也只有优秀的语文教师和良好的语文教学才能负载其重任。

三、语文教学必须走素质教育之路，否则，现状难改，怨声难平，更无法实现《高中语文新课标》提出的“进一步提高学生语文素养”的目的。

四、培养学生良好的学习习惯和学习方法很重要。

以上问题与启示，鞭策着我们课题组的同志继续深入研究，我们将一如既往，在将来的教学中，把“指导学生积累语文知识和提高学生语文能力”的问题研究到底。

执笔人   张启华  18982731979

李方炳

学校审核人  李祖高  宋泽华  徐大荣

2010-6-15