以人为本的班级管理研究

（县教学成果二等奖）

研究单位：泸县城北分校

主研人员：王进勋  周从焱    赵贤菊（女）  张相平  王成怀

课题来源：四川省教育科研资助金项目

【研究概况】

新课程实施中“以人为本的班级管理研究”》课题是由泸县二中承担的泸县普教科研资助金项目课题。该课题酝酿于2004年1月，2004年5月开题，于2008年9月结束研究工作，历时四年。

课题第一负责人王进勋校长，第二负责人周从炎副校长。课题组主研人员：王进勋  周从焱  崔德英、王成怀、赵贤菊、刘孝红、张相平。实验教师：王良富、张素华、陈祖连、牟成莲、游小平、游小灵、唐安辉、林远致、温明秀、陈凤友、刘道玉，课题组学术秘书：张相平。

课题由泸县教研室进行过程管理。

【解决的主要问题】

我校班级班额大，最多达78人，班级管理难度大。本课题自开展以来，通过现状调查，教师培训、课题实践研究，典型案例剖析，典型个案推广等内容丰富的研究活动，管理者的管理水平和能力有了较明显的提高，虽然班额更大，但班级管理比过去更轻松了，师生关系也比过去更为和谐。真正解决了我校超大班额的管理问题，和谐校园、和谐班级的建设问题，真正实现了学生的自主管理。

【主要成果】

（一）探索出了较为科学的班级量化管理的措施、策略

班级是学生在校学习生活的主环境和实现学校教育的主阵地。班级是教育人最直接、最重要的场所，为了真下实现对人的教育，课题组经过反复研究和探索创新设计出了“ⅩⅩ学校以人为本班级量化管理实施细则”。（方案）

   （二）构建了“三级动态”的学生自主管理模式

1.三维动态的班级管理模式主要由班主任助理，班级委员会、小班班委三种组织机构构成。

2.具体管理方式是：根据班上实际，把各班按成绩纪律等的搭配比较均衡的分为8-10个小班，每班八个人，其中班主任助理一人，负责本组的常务工作，其余七人分别担任纪律、学习、劳动、体育、生活、宣传、文娱小班长，直接对对应的大班长负责，受所属大班长的领导，监督大班长的工作。这样一来全体同学都成了班级的管理者，共同来参与班级管理。让学生自治，自主管理，使每个学生都是管理者，并都自觉接受管理。

3.除了在班级推行自主管理和自我管理外，还在全校实施自主管理和自我管理，推行值周班制度。每个班轮流管理学校的学生工作，也就是全校的纪律、卫生等一律学生自行检查，监督，管理。

（三）构建起了一个家庭——社会——学校共同参与的人文管理体系。

1.探索出了以学校为主的学校、家庭协作教育家校共同管理模式。

2.探索出了以学校为主的社区家庭协作教育的“三”“六”基本模式。

具体做法是:

(1)一个中心，以学校为中心；一个平台，让社区成为学生发展和受教育的平台；一个基础，让家庭成为学生发展的基础；

(2)六种基本方式：

一是社区教育活动；二是培育社区教育实践基地；三是聘请校外辅导员；四是开展雏鹰争章活动；五是建立互参互访制度；六是资源共享，双向服务。

3.构建了“五节一工程六条线七有八无”为内容的学校德育育人模式。

（1）五节指每期都将举办德育节、语言节、科技节、艺术节、体育节。

（2）一工程指“1113”工程：即每个教师关注一个优生，辅导一个后进尘，扶助一个贫困生，关爱多个中等生。每个学生都有一个教师跟踪关怀，每个教师都参与班级管理，实现全员教育，学生人人发展。

（3）六条线指寝室文化做到六个一条线。

床下鞋子、箱子摆放一条线 、床上用品一条线、蚊帐挂放一条线、阳台上服装晾晒整齐，室内毛巾晾在指定地方、桌上餐具、漱口盅干净、摆放一条线、水桶、水瓶、水盆干净、摆放一条线。

（4）七有指教室文化要有七有。

为了进一步优化育人环境，每间教育有国旗、班训、班规、板报、宣传栏、格言、鲜花。这样让每间教室既有活力，又有浓郁的育人氛围。

（5）“八无”全班每期争创“八个无”。

“八无”是指无打架行为，无偷盗行为，无进网吧、游戏厅现象，无不正当交往现象，无考试作弊现象，无吸烟，无赌博，无聚众斗抠现象。每班开学申报“八无”通过全班宣传学习，宣誓等形式，深入人心，让他分律变为学生自律，从而从根本上杜绝严重违纪行为，也充分体现了对学生的人本管理。

（四）探索出了较为系统的和谐班级构建策略。

     1.班主任必须统揽全局，让每一位任课教师产生归属感，把自己当成班级的—员。

    2.班主任必须承担起协调任课教师关系网的责任。

3.班主任应搭建起沟通任课教师与学生心灵的桥梁。

4.班主任要承担协调好学校、老师与家长之间的关系。

（五）解决了我校超大班额的管理问题

我校生源广，班额大，班级管理难度大。为了切实提高班级管理效率，促进学生综合素质提高，减轻班级管理难度，课题组切合课程改革的要求、目的，自开展研究以后我们的班级管理一年上一个新台阶梯。近年来我们先后有2个班被评为市优秀班集体，10多个班级被评为县级优秀班集体和优秀团支部。

【主要效果】

通过“以人为本的班级管理研究”课题的研究，不仅取得了丰硕的成果，而且获得了显著的效益成果。课题的效益成果主要表现在以下几个方面：

（一）诠释了学校“三成两创”办学指导思想——学生发展

 1.学生升学方面：

 直升入国重的学生2004年为97人，2005年为98人，2006年为94人，2007年为142人,08年140人。

 2.学生操行发展方面：

 2004—2007级学生中，操行等级A等的达98％，无一不合格等级，且涌现了省、市、县三好学生102余人，优秀学生干部12人，校级三好学生220人，优秀学生干部80人。

 3.体、音、美、创新大赛方面：

 2004—2007年参加省、市、县中学生科技创新大赛和省市中学生人才艺术大赛取得十分可喜的成绩：04年30人，05年48人，06年60人，07年80人获奖。

 参加市县：中学生英语才艺表演赛和体育运动会，获英语才艺表演赛一等奖6人，二等奖8人，体育运动会12人次获县前3名，9 人次获市前3名。

（二）全面提高了育人者的素质 ——教师发展

1.学习提升方面

 课题开展三年来，教师自觉进行学历提高的增长了56％，到目前为止研究生结业有7人，本科学历的有40余人，专科学历达100％。

 2.教师满意率方面

 在每期开展的两次教师教育教学问卷调查，教师满意率均达98％以上.

3.教师素质和能力方面

 一大批教师成为市、县教育名师，教学骨干，教师素质及技能也取得了前所未有的进步。

  有老师在全国教师技能大赛中获省一等奖；多位教师在市优质课竞赛中获一、二等奖；多位教师在泸县优质课竞赛中获一、二等奖。多位教师多次承担市、县公开课、教研课、示范课，专题讲座等，效果良好。

4.管理者脱颖而出

自课题开展以来，一大批优秀管理者脱颖而出，成为市县优秀校长，师德标兵，市、县优秀班主任。一大批老师人本班级管理论文在省、市、县刊物上发表或在论文评选中获奖，不完全统计，全校教师2004—2007年间共有60余篇优秀德育论文在市、县获奖。

2008年本课题组在全县首届教科研主任培训会和德育主任培训会上做课题研究交流，有关课题资料被与会学校考录，同时课题研究资料发表在《ⅩⅩ教育》上，为全县各校班级管理提供了可供参考的操作方案。

（三）教育教学质量全面提高 ——学校发展

1.解决了我校超大班额的管理问题

我校生源广，班额大，班级管理难度大。为了切实提高班级管理效率，促进学生综合素质提高，减轻班级管理难度，课题组切合课程改革的要求、目的，深入实践和探索，使我校班级管理的整体水平不断提高。近年来我校先后有2个班被评为市优秀班集体，10多个班级被评为县级优秀班集体和优秀团支部。

2.为学校挤身泸州市初中教育前6强提供了管理保障。

自本课题研究来，全校开展了学习人本管理，构建人本管理、创新人本管理的热潮。学校管理新人，班级管理新人层出不穷。

3.教育教学质量一年一个新台阶 ，品牌效益彰显

优质的质量，成功的管理，学校德升业进，学生勤学，教师勤教，校风校貌、班风、班貌纯正，充满生机与活力，吸引了许多慕名而来的莘莘学子，学校生源扩展、声誉、形象在社会上都生产了强烈的反响，深受社会各界好评。特别是近几年在县教育教学综合评估连续获得一等奖。

几年来，我们本着“边实践，边提炼、边总结、边推广、边出成果”的原则，在班级之间、年级之间、学校之间、经常性地进行交流、推广，有县内外十余所学校先后到我校观摩、学习。目前我校已成为本市校长培训班学员挂职锻炼、学习基地。

【成果的价值意义和创新点】

以人为本的班级管理机制，是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，努力营造适合学生个性发展的人文环境，以满足学生的发展需要为目的，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发，教师关注的不只是学生的学习成绩，而是学生的可持续发展的能力。

在近四年的研究中，人性化原则、情感性原则、自主性原则、民主化原则、创造性原则的落实实施成为本课题研究的亮点。

 执  笔 人： 赵贤菊    电话：8191286  邮箱：lxsong323@163.com

学校审核人： 周从焱   电话： 13982401558    邮箱：

县教研室审核人：