教学设计：古诗词形象鉴赏——人物形象（刘琴）

古诗词形象鉴赏——人物形象

执教者：刘琴

一、教学目标

1. 明确诗歌中人物形象的分类；

2．体察鉴赏诗歌人物形象的切入点；

3. 掌握诗歌鉴赏中人物形象的答题思路与规范作答。

二、教学重点

1．鉴赏古诗词的形象、语言、表达技巧；

2．评价诗词的思想内容和作者的观点、态度。

三、教学难点

解题的思路与准确的表达

四、教学方法

小组合作、点拨、归纳法

五、教学学时

1课时

五、教学过程

（一）导入

（二）考点阐释

诗歌形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

人物形象包括两类：诗歌刻画的人物形象+诗人自己。

分类别，明特征。以下诗句内容属于哪一类？

1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。                                                  羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部 。——白居易《琵琶行》

3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。——白居易《琵琶行》

4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。——鲍照《拟行路难》

5、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫《蜀相》

6、名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 ——杜甫 《旅夜书怀》

（三）此中有真意

（一）连线找方法

1、矢志报国、慷慨愤世，蒙冤而逝的英雄形象             柳永

2、心忧天下、忧国忧民的形象                         陶渊明

3、寄情山水、归隐田园的隐者形象 　                    李白

4、小儿女的爱恨情长形象                               岳飞

5、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象                 杜甫

方法一：

（二）走进真题找方法

(2012·安徽卷) 《最爱东山晴后雪》——塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。

(2015·湖北卷) 《劳停驿》——【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。

方法二：

（三）诗歌比较找方法

采莲曲                                       采莲子

白居易                                      皇甫松

菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。      船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。      无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

方法三：

（四）关键字词找方法      

长亭、明月、柳树                     菊花、野老、柴门

方法四：

（五）《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾

——“  凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ ”

方法五：

（四）逆向反推明步骤

第一步：

第二步：

第三步：

（五）众里寻他千百度

声声慢

李清照

   寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

   满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

【注】：靖康之变后，李清照国破、家亡、夫死。这时期她的作品沉郁凄婉，伤于人事。

这首词刻画了一位怎样的人物形象?请简要分析。

（六）咬定青山不放松

诉衷情　 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

【注】：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年隐居于绍兴镜湖边的三山。

这首词塑造了一个怎样的形象?结合诗句简要分析。

六、板书设计

古诗词形象鉴赏——人物形象

一、鉴赏人物形象的方法：

1、知人论世

2、看标题、注释，初步揣摩形象

3、抓描写，分析形象

4、赏景物(意象)，分析形象

5、析典故，分析形象

二、如何规范作答

第一步：概括形象（特征+身份）               

第二步：具体分析（结合诗句和表达技巧）

第三步：形象的意义