教学设计：《涉江采芙蓉》教案

《涉江采芙蓉》教案

【教学目标】

1、了解汉魏晋诗的发展源流以及《古诗十九首》

2、掌握对写法（曲笔），培养诗歌鉴赏能力。

3、体会诗歌感情

【教学重难点】

1、掌握对写法（曲笔），培养诗歌鉴赏能力。

2、体会诗歌感情

【课前准备】
1、指导学生完成预习
2、制作课件
【教学过程】
一、文学常识

《古诗十九首》最早载于南朝的昭明太子萧统编的《文选》（又称《昭明文选》，    

    《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收录了秦汉以来的文学作品。

《古诗十九首》它是东汉末年无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。  

    内容上，主要抒写1、矢志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。，反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。 
    艺术上，创造出一种独特的艺术风格，被称为 “惊心动魄，可谓几乎一字千金”（钟嵘《诗品》）。

二、整体感知

（一）解题----《涉江采芙蓉》

【明确】涉江：踏过江水          芙蓉：荷花

《古诗十九首》以诗的第一句为题。

（二）读准诗句

涉江采芙蓉

涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。

采之/欲遗wèi谁？所思/在远道。

还huán顾/望旧乡，长路/漫浩浩。

同心/而离居，忧伤/以终老。

（三）读诗译诗
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。

采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。

回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。

感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。

（四）精读诗句

1、这首诗的诗眼是什么？

【诗眼】指作品中点睛传神之笔。（形式有二）

①诗词句中最精炼传神某个字；

②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。

【明确】本诗的“诗眼”：忧伤——（忧伤以终老）

三、精读诗句

（一）解读“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”

1、这两句诗有哪些意象？

【明确】“江”“芙蓉”“兰泽”“芳草”

2、描述了怎样的情景？营造怎样的氛围？

【明确】描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。

3、表达了抒情主人公怎样的感情？

【明确】表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。

（二）解读“采之欲遗谁？所思在远道。”

1、这两句用了什么手法？这两句有什么作用？

【明确】手法：设问(自问自答)

作用:过渡作用。采摘荷花目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。不过，想送的人却在远方，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。这一句自问自答可以看出来主人公的情绪由欢欣转为失落。

（三）解读“涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。”

1、作者情感由喜转忧，这是用了什么手法？

【明确】乐景衬哀情。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀念远方的爱人的忧伤，具有以乐景衬哀情的效果。

2、补充知识——古人采摘香草赠亲友

【明确】鲜花香草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉，常常象征高尚的品德和热烈的爱情。古人送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动。在传统文化中以花草赠亲朋，既寄托了对亲朋的美好祝愿，也表达对亲朋的关怀、思念、珍惜等感情。

（四）解读“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”

1、“还顾”这个动作能看出主人公有怎样的兴情？

【明确】还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的心情。

（五）解读“同心而离居，忧伤以终老。”

1、这两句表达了主人公怎样的心情？

【明确】表达主人公天各一方，忧伤难遣的黯然痛苦之情。

【小结情感变化】

采芙蓉——欢欣愉快

思远道——相思失落  

望旧乡——迷茫惆怅     

忧终老——忧伤无奈

四、问题探究

1、关于《涉江采芙蓉》，你认为抒情主人公是男子还是女子？

【解读1】抒情主人公是男子

男子远离家乡，采摘荷花时，想到心上人。

他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得。

想到他与心上人以后也是分离，以至于忧伤终老。

【解读2】抒情主人公是女子

女子（在家附近）采摘荷花，想送给远离家乡的心上人。

此时远离家乡的心上人也在遥望家乡，但长路漫漫，心上人欲归不得。

1、当将抒情主人公理解为女子时，女子在家乡采摘荷花，又怎么知道心上人在回望故乡思念自己呢？这是用了什么手法？

【明确】曲笔（对写法）

【补充知识】对写法也称对面落笔、曲笔，意指不直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方想象自己的情形，简单来说，就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。

使用效果：

（1）内容上：丰富诗文内容，将不同的画面展现在同一首诗中，让读者跨越时空，增强诗歌的感染力。

（2）主题上：通过写对方思念自己间接抒发自己对对方的情感。既深化感情，又强化主题。

五、总结

1、此诗主要表达了什么思想感情?为了表现这种情感本诗主要采取了什么表现手法?
【明确】

游子思念爱人、家乡的思想感情。

表现手法：

⑴乐景衬哀情：用美好热闹欢快的场景来衬托诗人的凄清心境。

⑵对写法（曲笔）：抒情主人公思乡怀人，往往不直抒胸臆，而是通过想象，写对方思念自己之情。委婉含蓄地表达心中的思念之情。