教学论文：在语文教学中，培养学生文化自信 泸县二中高一一分部4班班主任 吴孟

在语文教学中，培养学生文化自信

泸县二中高一一分部4班班主任 吴孟

孔子曾说：“夫子温良恭俭让以得之。”儒家五德中，“温”是排第一的。而“温”在班级管理中，我将之理解为态度的温和，性情的温柔和环境的温情。创温和民主的班级，即便手握真理，也不暴跳如雷，创温情有爱的班级，即便遭遇挫折，也有温暖的港湾可依靠。我想做有温度的教育，培育有文化自信的青年学子。

一、用强烈的责任感育文化自信。

我和孩子们一样，都是在这一年的这个夏天，慕名来到了二中。在这之前，他们受过了九年的义务教育，而我体验了九年的初中教育。这一届的见面，变得格外的难。从高温推迟开学，再到疫情两次推迟开学，最后终于在九月的中旬开学了，我见到了我的高中学生们，和初中学生相比，他们更成熟，更理智，也更有自己的想法，我想，面对他们，教育最需要的可能就是走进他们的心了。

第一次语文课上，我跟同学们讲的主题便是“国家兴衰，‘我’的责任”。顾炎武有句名言“天下兴亡，匹夫有责”，大到家国，小到班级，都需要有责任心的孩子。而在班级学生中，往往有三类思维：班级兴衰，老师或班干部责任；班级兴衰，各有责任；班级兴衰，“我”的责任。这三类学生的不同思维，会形成不同的班级凝聚力，只有认为班级兴衰，“我”的责任的孩子占比大，一个班级才会更加蓬勃向上的发展。泸县二中有着厚重的历史，责任教育也是二中的校园根基文化，因此，我告诉孩子们，在我们这个班级，如若，你犯了错或给班级扣了分，是由我来惩罚你，那代表着，这个班级是老师的，你给老师抹了黑，所以老师要批评和惩罚你。但事实是，班级是我们每一个人的，我们每个人都有义务去守护班级的荣誉，你犯了错也好，你扣了分也罢，如果你是爱这个班级的，你应该自我愧疚，你应该自我反省，你也应该极力改正，老师在这个过程中的角色永远都只能是一个帮助你改正的人，绝不是强迫你改正的人。因此，学校的制度，班级的班规，实质只是一个告诉你该怎么做的内容，而不是你的敌人。如若这中间有不合理的地方，我们大可以探讨。

在这样的教学中，从小的班级谈到大的家国，用责任感树立孩子们心怀家国的文化自信心，再去学课本中的中国文化，就能更好地读懂“数风流人物，还看今朝”，“周公吐哺，天下归心”等帝王眼中的江山，也更能读懂像《故都的秋》一类对国家充满挚爱的文字。

我想，文化自信首先需要有责任心，心怀班级，心怀家国的孩子。

二、用强烈的个人自信育文化自信

在开学这两个月中，班级每天演绎着它的故事，每个孩子参与其中，或喜或悲，或怒或乐，而班级中，有许多是来自泸县县城的孩子，他们能很快适应二中的文化和制度，但也在回忆和怀念着曾经的美好；而有一部分是来自县城外的孩子，他们感到了种种陌生，有的甚至从未体验过寄宿制的生活，适应环境的艰难与心酸，思乡的惆怅都很郁结于心。在一个新的班级，同学之间的相处，寝室成员之间的磨合，学习难易的情况等等都是班主任需要及时掌握的，但是由于高中孩子的特点，很多问题不一定能暴露在外面，老师很可能不能及时发现，因此，我开辟了一个师生沟通的阵地——心连心记录本，记录内心的脆弱和温柔。

每周，孩子们可以在本子中将一周中想要告诉老师的话记录在上面，我也一一对之进行回复。在第一次的心连心交流中，就发现了很多问题，我一一记录在册，并逐一解决。比如，第一周，孩子们对化学课意见很大，认为化学学科学习难度大，有几个甚至将主要原因归在化学老师身上，以至风气扩散开来，整个班级已经对化学有了厌学情绪。我及时疏导，首先用化学老师是高二基地班的老师为由，树立老师的形象，让孩子们尽量找自己的问题，同时也找化学老师沟通，在后面的时间里，同学们逐渐适应了化学课程。如若没有及时发现问题，我想，对孩子们的学习是会产生不良影响的。

文字的沟通是温柔的，更是真诚的，它是心的温度。我想，只有个人自信了，对自己有了高度的认同，才能对家国，对文化有高度的认同。

三、用家庭自信育文化自信

学校的学习生活终归是孩子们生活中的一部分，每个孩子的家庭才是他们最柔软的角落。家校合作，才能产生最好的效果，尤其是寄宿制学校，归宿假是最大的难题。每一个内心向阳的孩子，都一定有一个温暖的家庭，这个家不一定很富裕，但一定很有爱，而每一个将孩子送来二中的家长，除了希望孩子能考上大学之外，一定也希望有良好的亲子关系，希望孩子有良好的综合素质。所以，我希望我们班的孩子在假期里都能多跟父母沟通，从被父母照顾慢慢学会照顾父母，也慢慢学会承担家庭责任，也学会表达爱。

第一个月的归宿假，我给家长和孩子共同布置了一项德育作业——召开一次家庭会议。内容建议：1.孩子谈学校的学习生活；2.家长谈这个月的工作生活；3.互相谈谈家庭的发展目标和对对方的建议和期许；4.自行补充。希望家长们一定抽时间陪孩子们认真完成这项作业，并且要提交照片。在提交的照片中，我看到了很多家长的重视，一家人坐在一起，用本子做着笔记，有的家长写了满满一页，赵雨涵一家更是把家庭会议搬到了单位会议室召开，也有没有在家的家长，采用视频会议的方式与孩子们交流，看到相册里一张张笑脸，一幅幅温馨的画面，我想，我看到了这份作业的意义。在今后的管理中，这项作业将继续以不同主题开展，也许有的家庭一开始是应付，但我希望在长期的坚持中，能将亲子沟通形成习惯，更将爱学会表达出来，让孩子们能成为被人爱，也会爱人的温情学子。

我想，只有一个温馨的家庭，才能育出身心都健康的孩子，才能进一步育出有文化自信的孩子。

做有温度的教育，育有文化自信的学子，我将继续前行，触摸教育的温度。