阳春开题，蓝图初绘　任重道远，行者将至

泸县张雪平名师工作室第五期工作简报

泸县张雪平名师工作室简报

                                                                                          第 5 期

卷首语

习近平主席二〇二二年的新年贺词：“我们唯有踔厉奋发、笃行不怠，方能不负历史、不负时代、不负人民。”踔厉奋发、笃行不怠，这个词是对我们工作室共同经历的2021年最好的经验总结，也是对2022年最切实的心理预期和行动指南！                                                                                                                                                                 

课题立项

       4月7日，泸县张雪平名师自然语文工作室在泸县四中开展了专项课题论证暨集中培训活动。此次活动在《没有共产党就没有新中国》的歌声中拉开帷幕。泸县进修校副校长周佐能、进修校副校长罗永刚、教育发展研究室主任刘朝贵、泸县三名工作室项目负责人梁家元以及泸县四中部分校级领导、全体工作室成员参加。活动由泸县四中教科处主任游传德主持。会上，罗永刚宣读了张雪平名师工作室关于《基于学科核心素养的高中语文阅读教学典型课例研究》的立项文件。

开题报告

工作室领衔人张雪平作了《基于学科核心素养的高中语文阅读教学典型课例研究》的开题工作报告。

在开题报告中，他对课题问题提出、核心概念界定、研究综述、课题研究意义、研究目的和内容、研究方法、研究步骤、具体的改革措施和改革活动、预期成果形态等十一项内容作陈述。他指出课例研究的基本操作模式：问题——设计——实践——反思——总结。

专家指导

（一）刘朝贵对工作室课题的研究工作进行论证指导。他首先指出课题的研究就是发现问题，提出问题，并对提出的问题进行思考、研究、规划；其次对核心概念中的核心素养点明了四个点：语言、思维、审美、文化传承。他对课题内容进行了精彩点评，为工作室课题研究指明了方向。

（二）罗永刚高度肯定了工作室的开题工作，并提出了三点期盼。第一，绽放激情，做一名有思想，善于思考的教师；第二，努力实践做真科研；第三，珍惜当下，立足改革，做一名真正的教育者。

（三）周佐能倡导老师们为教育的未来，共同谱写新的篇章。他指出本课题的研究有价值并且研究目标、任务清晰。课题研究是一群志同道合的人，做一件有意义的事。

（四）三名工作室负责人梁家元作了《践行思维可视化教学策略，助力泸县思维型生本课堂》专题讲座，围绕语文阅读教学，注重思维的生成和思维的可视化。

领导表态

泸县四中党支部书记校长李勇作表态发言：他表示热烈祝贺开题工作的顺利进行，并欢迎工作室成员的到来。希望工作室成员们积极参与，这是教育高质量发展的需要；做实做深，既要源于生活，亦要反哺实践。

活动感悟

                                                                                       在实践中反思，在研究中成长。

2022年4月7日，我们有幸参加了张雪平名师工作室《基于学科核心素养的高中语文阅读教学典型课例研究》的课题开题报告。春光正好，开题报告会也让我们如沐春风，收获颇丰。

研究要实。课题研究不是评职称的敲门砖，而是提升教学水平的必修课。课题研究要得出教学规律，真正服务于教学。

开口要小。研究范围太广会导致研究内容无法聚焦，研究深度无法达到，研究关系不够紧密。

方向要新。别人研究透彻的内容就失去了研究的价值，只有发展新问题，找到新角度才能起到研究的作用。

通过这次开题报告，我们初步了解了应该如何进行课题研究，找到了课题研究的方向。

                                                                                                                                                                  （泸县一中 杜鹃）

                                                                               以素养为基，以课例为范

阳光明媚的四中，自然语文工作室的课题《基于学科核心素养的高中语文阅读教学典型课例研究》如期开题。在这次开题报告会中，通过领衔人张雪平老师的开题讲解，到场专家的课题指导，我有以下心得体会：训练学生的语言构建和表达能力，培养学生的辩证创新思维，提高学生的审美鉴赏能力，明确文化传承的内涵，才能让学生走向个体全面发展的道路。基于这种理念教师应该把语文学科核心素养作为教学设计的基本原则。纵观大多教师的课堂，在没有典型课例和相关教学体系的指导下，就课堂的教学而言显得过于随意和局限。针对此种现状，进行典型课例的研究既有必要性又有指导性，课题研究会激发教师的课堂研究热情，提高课堂教学质量，更好的突显语文学科素养的指导作用，也能为教师提供可供参考实践的典范。

开题报告会拉开了《基于学科核心素养的高中语文阅读教学典型课例研究》研究的帷幕，期待我们的课题能助力高中语文阅读教学。

                                                                                                                                                                   （泸县二中 李旭）

今天有幸参加工作室课题开题报告。听了两位领衔人老师认真准备的报告，又听了专家点评指导，收获颇丰。现将几点感想和疑惑小结如下：1.课题之难，最难在名字不容易取准，取好。2.研究之难，最难在理论总结和提升，特别是用词，需得高端大气上档次。3.课题研究，到底是总结教学，还是指导教学呢？兴许是两者兼有，从教学实践中提取理论，又以理论指导教学实践。如果只是后者，可能专家更适合课题研究。4.如何确保课题研究不脱离教学现实呢？不能真正亲近课题研究，原因可能是其条款、规范众多，比上好一堂课困难得多，且前人研究思考已充分，创新太难。

                                                                                                                                                                   （泸县二中 卓俊萍）

通过今天课题开题报告的学习，收获颇丰，努力争取做一个有智慧，有知识，有文化，让学生信服，也能潜移默化地影响学生的老师，在以后教学过程中努力做到“授人以鱼不如授人以渔”的老师。

                                                                                                                                                                   （泸县一中 唐文灿）

4月7日，天朗气清，我们在美丽的泸县四中参加了张雪平名师工作室《基于学科核心素养的高中语文阅读教学典型课例研究》的课题开题报告，并聆听了专家的评价和指导，我有很多收获，也有很多困惑。收获在于对课题的确立、注意事项及研究方向有了更清楚的认识，困惑在于衡量一个课题好与不好的标准是什么？阅读积累的结果怎样测评、量化？课题的新颖性是不是必要条件？……

这些都让我明白课题研究不是一件容易的事，还需要整个课题组艰辛的付出与努力。虽然已经有很多前人进行研究，创新会很难，但我觉得我们也依然有研究下去的必要。因为只要学生不一样，那么教学中存在的问题就不一样，只要能解决问题，课例研究就永远都有意义和价值！

                                                                                                                                                                       （泸县五中 李春兰）

通过这次课题研究，填补了我科研活动为零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。同时，也让我明白团队协作的重要性。如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流。有了这次课题研究的经验，已初步形成了一支有科研意识的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

                                                                                                                                                                           （泸县一中 谢李）

“教而不研则浅，研而不教则空”强调了“教”和“研”的辩证统一，相互结合。作为一名教师，如果每天只会埋头教书，而不去学习研究一些理论性知识，那么教学水平注定得不到提高。今天，我有幸参加了泸县张雪平名师工作室组织的《基于学科核心素养的高中语文阅读教学典型课例研究》开题报告活动，收获颇多。

张雪平老师提出了“实现师生生命意义的增值”这一理念，从“课例研究起源”“课例研究概念”“基本操作模式”“与通常教学研究活动的区别”几个方面普及了选题“课例研究”相关知识。开题报告从“课题提出”“文献综述”“核心概念界定”“研究的价值意义”“研究目的和内容”“研究方法”等十一个方面加以阐述。

让我感受最深的是，教师的教学水平和专业发展最直接的影响对象就是学生，有智慧、有知识、有文化的教师，自然会使学生信服，也会潜移默化地影响学生，使学生树立一种向老师学习的坚定信念。同时，教师只有具备丰富的文化知识和较高的专业水准，才能正确地引导学生、教育学生，才能更好地促进学生的成绩提升，才能更好地提升学校的核心竞争力。

在未来，我将时时刻刻树立教研结合的理念，多向工作室各位同仁学习，积极参与专业化的教育教学科研活动，并在此过程中努力提升自己的学科核心素养，争做学者型教育教学能手。

                                                                                                                                                                          （泸县二中 秦莉）

        “三名”工作室开题报告心得体会

2022年4月7日，我有幸参加了泸县教育和体育局教研室关于开展县级“三名”工作室专项课题开题论证暨集中培训活动，期间聆听了张雪平老师和石半丁老师的开题报告，专家指导组对开题报告的指导，以及“泸县三名工作室”项目负责人的交流发言等，非常的实用，有指导意义和学习价值。在这些老师中既有对语文教学研究颇深的教育专家，也有教学经验丰富的一线教师，他们鲜明的观点、丰富的内涵、先进的理念，让我获益匪浅。

一、 在读书中成长。

在张雪平自然语文工作室的开题报告中提到，《基于学科核心素养的高中语文课例研究》希望通过课题，能实现师生生命意义的增值。车尔尼雪夫斯基说:“生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽”。 阅读教学课例研究就是以高中新课标为指导，以“核心素养”为基础，以对话、合作、交流为方式的教师职业发展策略的行动研究，教师才是课例的主题。通过对教师课例的研究，更明了教师在时代中的责任和该做好的方向。在丰富教学经验的同时，多读书，读好书，在读书中扩充自己的知识面。除了文学类文本，我们还要多看文艺理论方面的书籍。

二、在锻炼中提高。

俗语说：“简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家；用心的事情坚持做，你就是大家。”把教书当做是一个事业，而不仅是职业，把教育当做事业来抓，做一名学习型、研究型的教师。莎士比亚说：“一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论”。研究要有自己的方向，不要人云亦云，找准方向后，深挖，而不是浅尝辄止。在学做课题的过程中，有疑惑，有不懂，有需要请教的地方。只有这样不断思考，不断摸索，我们才有可能在锻炼中提高。

三、在聆听中进步。

名师工作室活动丰富多彩。发言者们睿智的语言、独到的见解……无不深深震撼着我。几次培训更是解开了心头的迷惑，找到了努力的方向。学习活动也给了我新的思想、新的启发，教育新理念在我心间越发明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。比如今天的交流发言让我们明晰了思维导图结构化的过程和化用方向；体悟到古诗文中体现的文化自信，以及文化自信该如何展开；领略了核心素养这一理论构架的具体运用。名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。

                                 （泸县二中 陈晏中）

2022年4月7日上午，我有幸参加了在泸县四中举行的名师工作室课题开题报告会，并获益匪浅。工作室领衔人张雪平老师作了精彩发言。这样一场报告会，让我认识到，作为一名一线教师，终身学习的重要性。疫情的原因，线下活动已经很少了，而自己安于现状，产生惰性思想。这样的一次学习，让我认识到教育科研不仅是教育事业的需要，更是提升教师素养的需要。参与报告会，提高了我对课题研究的思想认识。阅读课例研究，目的是提升学生的阅读素养，需要去思考我们的阅读课堂，思考教师和学生在阅读课堂中的活动。我们的课题是基于核心素养的高中语文阅读课例研究，以前上阅读课，简单，听说读写，重在阅读。这样的阅读课例研究，与公开课是不同的，对学生对教师的要求更高。最终落实到一节课如何上，有要研究出一个基本的可操作的模式出来。要运用到实际的教学过程中。虽然后边专家给我们提出了很多的问题，但不妨碍我们继续努力、去探索研究。因为探索的过程就是不断发现问题，解决问题的过程。科研课题就是解决教育教学中问题的一个过程。我们将调整研究内容，让课题研究的各项体系更加明确化。期望在研究中获得新东西。                                                                                                                                   （泸县九中：张小红）

脚踏实地，走实研究之路

今天，自然语文工作室的课题《基于学科素养的高中语文阅读教学经典课例研究》如期在书香浓郁的泸县四中开题。我有幸聆听了工作室领衔人张雪平老师的开题报告和专家的现场指导，我深刻认识到教育科研之路，道阻且长，唯有脚踏实地，一步一个脚印方能从广泛的实践中得出真理。

克服惰性，积极作为。我们不仅要做教育的实践者，更要将实践中获得的宝贵经验形成理论，让好的教育理念得到传承。更要在一次又一次的反思和总结中不断提高理论素养，即使身在教学一线，也要积极学习和探索教育理论的更深领域。

脚踏实地，做细研究。理论支撑必不可少，泛而空却不可取。犹如平常的教学中就经常存在想讲的太多，最终一个也没讲清楚的情况。小切口，大作为，落实每一种方法，落实每一个研究对象，落实每一个研究案例……一次次扎实的研究，必将成为一个个伟大真知的强大依托。

课题研究难，然，唯难，方显教师之英雄真本色。不做闭门造车之辈，争做教育科研之才，教育之路才能绵长。

                                        （泸县九中  张丽平）

       2022年4月7日，我们有幸参加了张雪平名师工作室《基于学科核心素养的高中语文阅读教学典型课例研究》的课题开题报告。张雪平老师提出了“实现师生生命意义的增值”这一理念，并从“课题提出”“文献综述”“核心概念界定”“研究的价值意义”“研究目的和内容”“研究方法”等方面加以阐述。对此，感受深刻，领悟颇多。

       作为一名老师，要有知识，有智慧，有文化，有情怀。细于留心，有发现美的眼睛。课题研究在于在教学中善于观察，要善于发现课题的美，要善于发现学生的优点。勤于反思，有思考的习惯。教师的成长在于教学相长，上课评课都要多反思，反思教学过程，反思教学内容，做到学思行结合。勇于探究，有自觉的行动。在教学中，我们要充分发挥主观能动性，综合运用研究方法，结合学生实际，解决实际问题，提高学生核心素养。善于积累，有经常的梳理。山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。老师要言传身教，对学习素材要分门别类，既能提高逻辑思维能力，又能潜移默化影响学生，教育学生。乐于交流，有积极的对话。要与学生交流，教学才更能有的放矢，更有针对性；要与同仁交流，教学才更能博采众长，更有实效性；要与时俱进，充分运用网络平台，课例研究才更能实事求是，更有科学性。

      教研活动只有进行时，没有完成时。构建教研共同体，探索智慧语文课堂。知是行之始，行是知之成。在以后的教学中，我将更多地实事求是地研究教学，并积极参与工作室教育教育科研活动，成为一名学习型研究型教师。

                                                                                                                                                                                       （泸县五中 魏霞）

2022年4月7日，我们有幸参加了张雪平自然语文名师工作室《基于学科核心素养的高中语文阅读教学典型课例研究》的课题开题报告，并聆听了张雪平老师的开题报告和专家的现场指导，深刻感受到搞一个课题研究真不容易。首先要取好一个题目就很难，然后要有一个业务能力强、组织能力强的团队，还要有踏踏实实干事的人，因为课题必须要不断地研究实践再研究再实践。虽然课题研究难，但我们只能迎难而上，不断研究创新，争做教育科研之才，教育之路才能绵长。虽然自己的科研能力还很欠缺，但我会多向工作室各位优秀老师学习，在行动中学习，就像张雪平老师所说：细于留心，有一双发现的眼睛；勤于反思，养成思考的习惯；勇于探究，有自觉的行动；善于积累，要经常梳理；乐于交流，积极地对话。争做一名学习型研究型教师！

                                                                                                                                                                                        （泸县一中 陈宽玉）          

2022年4月7日，我有幸在泸县四中参加《基于学科素养的高中语文阅读教学典型课例研究》开题报告。时间不长，收益颇丰。首先，确定课题题目需严谨，题目太短阐述不清研究方向，题目太长容易让参研人员不清楚具体的研究方向，甚至都不能准确说出课题题目。其次，只有带着研究态度真正深入相关课题，摒弃功利心，脚踏实地从事研究才能有所作为。再次，课题内容选择要典型且有针对性，不能仅仅是停留在相关课题材料的搜集和整理上，要在前人课题研究的基础上有所创新。最后，要让课题研究有真正的研究价值，需要做好统筹安排规划，不仅要出新，还要思考好课题研究结果的实践与推广。

                                                                                                                                                                                        （泸县五中 蒋雪梅）

一、课题研究要用问题引导

问题即课题，课题研究的问题存在于实际的教学情境中。寻找课题与教学相关的具体问题，用这些问题指引自己的课题研究，激发自己的研究意识。面对研究的问题不断追问，通过层层递进提出的接地气的问题，更容易地为我们的课题找到研究的抓手，增强研究的可操作性。

二、专家的讲话为今后的课题研究工作指明方向。

专家的讲话，深入浅出地阐明事理，严肃认真地作了要求，为所有课题研究者注入一剂强兴剂。

三、课题是提升教学能力和水平的抓手

　　课题涉及到教育教学教改的各个方面。教育科研促进了我们的专业化发展，通过课题研究有助于教师的成长，提高教学能力和教学水平。

                                                                                                                                                                                                    （泸县二中 王霞）

4月7日，天朗气清，惠风和畅，我有幸参加了张雪平名师工作室《基于学科核心素养的高中语文阅读教学典型课例研究》的课题开题报告会议，聆听了方家的评价和指导，收获颇丰，感触良多：

1.参研要弃功利性：不应抱着“评职称”的目的而来，而应真正地热爱科研、踏实地参与科研、有效地完成科研。

2.选题要有针对性：阅读教学不仅是当下语文教学的重点，更是难点，如何提高课堂阅读教学的效率已经成为每个教师都要面对的问题，而课例当之无愧地成为主要的课堂教学研究载体。

3.研题要有计划性：从“课题提出”，到“研究方法”“研究步骤”“具体的改革措施和改革活动”“预期成果形态”“保障条件”，需事无巨细地全面统筹。

4.实施要有科学性：选定课题只是第一步，而操作方法、实施策略、评价体系、研究效果等的实施或确定，可能需要详细科学地布局安排。

在课题研究方面，我是一名“新兵”，在以后的工作室活动中，我会多向各位同仁学习请教，努力提升自己，并以此让学生受益更多。

                                                                                                                                                                                            （泸县二中 赵艳）

2022年4月7日，我有幸参加了张雪平老师名师工作室的课题开题报告会，受益匪浅。作为一名一线教学的教师，我深知自己在教学上是不成熟的，教育教学理论上的严重匮乏。我们的教师必须学会思考，必须去思考。少了思考，缺乏自主、自由和理性的思考，就会在教育路上跌跌跌撞撞，缺乏精神定力。我们都需要朝着明确的目标前进，肩负教育使命，不断培育新思想、新观念，突破自己的思想理念，多读书研究，规划好自己的目标，才能有所成长，有所作为。

                                                                                                                                                                                                   （泸县五中 李桂英）

2022年4月7日，我有幸在泸县四中参加《基于学科素养的高中语文阅读教学典型课例研究》开题报告。时间不长，收益颇丰。首先，确定课题题目需严谨，题目太短阐述不清研究方向，题目太长容易让参研人员不清楚具体的研究方向，甚至都不能准确说出课题题目。其次，只有带着研究态度真正深入相关课题，摒弃功利心，脚踏实地从事研究才能有所作为。再次，课题内容选择要典型且有针对性，不能仅仅是停留在相关课题材料的搜集和整理上，要在前人课题研究的基础上有所创新。最后，要让课题研究有真正的研究价值，需要做好统筹安排规划，不仅要出新，还要思考好课题研究结果的实践与推广。

                                                                                           （泸县五中 李自）

通过今天的学习，我有如下体会：

一、要不断的学习。

在当下教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，必须要成为有专业特长的专家型的教师。要成为有专业特长的专家型教师只有持续不断的学习提高，充实自己，要适应教育教学改革的要求，适应时代的发展变化，在教育教学工作中能有所创新。在不断的学习过程中提升自身的思想，不断的提高自己的职业素养。

二、要不断的反思。

教师要做一名思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。把反思和课题研究作为促进自己专业发展的重要途径。教师不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果。反思本身并不是一件复杂的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于发现教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，就会使自己的教育教学活动变得更具理性色彩，实现自身的专业化发展。

三、要不断的研究。

教育科研是教师专业成长的内在驱动力。教学即研究，一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念的改革。课题是开展教育科研的载体，也是开展科研的方向。课题从哪里来？这就要求我们要善于从纷繁芜杂的教学现象中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的研究课题。

                                                                                                                                                                                                          （泸县二中 赵波）

今天风和日丽，我们有幸在泸县四中参加了工作室课题开题报告，聆听了专家点评和指导。我又以下几点感悟。1.做一名有思想，善于思考的老师。只有善于思考，才能深入挖掘、研究；只有善于思考的老师才能教出善于思考的学生。2.实践与研究相结合。要想做真科研，需要从教学实践中提取理论，同时还应该在前人的基础上有所创新。3.乐于交流。做科研很难，创新更难，但只要我们勇于探究，不断学习，认真思考，积极对话，集思广益，最终也会有所成就的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

                                                                                                                                                                                                  （泸县一中 钟斯）

作为从事一线教学的老师，对于教学的研究我从未懈怠。但是参加课题研究却是大姑娘上花轿头一回，对于课题怎么选题、课题研究怎么开展、要做哪些准备工作完全是一头雾水。

今天通过聆听专家前辈的指导下，我明白了一个好的研究课题应该具有以下特点:问题必须有价值和科学的现实性、问题必须具体明确、问题要新颖具有独创性、问题要有可行性。同时懂得了课题申请报告如何撰写，了解了课题开展的基本步骤，如何撰写一份具体的课题实施方案，在研究的内容和研究方法方面要写的具体、详尽，具有可操作性，才能说明研究者心中有数。

                                                                                                                                                                                                           （泸县二中 邓国利）

 结束语

        春暖大地，学思蓬发，在新的一年，我们将以《课程标准》为基底，以课例研究为指引，以学科素养为旗帜，以研与学为方法，以踏实为经，以专业为纬，编织新一年的新蓝图，实现师生生命意义的无线增值！