共研共享，提升数学素养

泸县林萍名师工作室第3期简报

第3期

泸县林萍名师工作室          　　　2021年 06月 08日

共研共享，提升数学素养

卷首语

同步报道

优秀感悟

结束语

卷首语

 学习是成功者的乐趣与事业，成功者的标志就是热爱学习。同时，学习又使人更加聪明与成功。进步是暂时的成功，退步不是永远的失败。生命的旅程没有捷径，真实的成功与真实的失败一样，都是生命的果实。真正的失败是害怕竞争，逃避学习，放弃发展，成为人生的逃兵。人生之路只有一条：独立进取，永不投机。人生成功的标志只有一个：发展自我，探索生命。

同步报道

四川网络教研，共研共享，提升数学素养

为进一步适应教育现代化的要求，转变教研工作方式，落实学科教研活动，全面把握当前教育的现实情况和新趋势，深入指导并广泛交流各地学科教学工作，举办全省网络教研活动。

活动的主要内容包括：以课例分析为基础，结合教学反思、专家点评和微讲座，聚焦课堂教学，落实学科课堂教学基本要求，针对当前的教育教学热点难点问题进行交流探讨，邀请教育专家对相关教育政策进行解读等。

2021年6月7日2时30分，林萍名师工作室的老师们准时守候在网络另一端，等待网络教学盛宴。

优秀感悟

在精导精练中实现学生思维提升

                          梁才学校  张玉

2021年6月7日下午，我参加了由四川省教研室组织的网络培训活动，本次活动以自导式教学为研讨主题，为我们展示两节精彩的研讨课。分别是语文研讨课《我变成了一棵树》和数学研讨课《两位数加一位数的加法》。作为数学老师听语文课，在生活当中我也一直有这个习惯，因为个人觉得，教法相通，学法相近。现就点点学习心得总结如下：

一、预习汇报，指导精读，由扶到放

在语文课堂和数学课堂上，都有让学生预习导学，然后上台去展示自己预习成果的过程。学生展示时，我们惊叹于学生的凯凯而谈，惊叹于学生的思路清晰。仔细研究导学单才发现，这是老师为学生画好的一条线，学生沿着这条线，也就是这条思路走，就会有发现，有提升。但是，老师又没有如以前的课堂一样，全程拉着学生走，而且站在一旁给足了学生充分的信任和舞台，真正实现了以学生为主体的课堂。相信，坚持下去，学生一定会收获除知识外更多的东西。

二、前挂后连，算理相通

说到这个就不得不说我们的数学课堂，计算教学不再是枯燥的，不再是机械的计算，老师找到两位数加一位之前的用计数器展示算理的方式，让学生的计算变得具象，能看得见了。这也为后续的计算教学做好了准备，相信学生以后遇到类似的计算教学，一定能用到今天的方法。这样，预习导学时，学生的思考方式就有了指引的方向。

网络学习心得体会

                    周济宇  玄滩镇中心学校

今天学习了《两位数加一位数的进位加法》这节课，收获很多，主要有以下几点：

   1.老师培养了学生的动手能力。通过摆小棒，拨计数器来让学生在活动中学习数学。

   2.老师培养了学生的思维能力训练。结合学生在摆小棒，拨计数器，写竖式时说出进位加法的计算过程，培养了孩子的表达能力和思维能力。

   3.老师突出了教学重点。通过讲练结合，写竖式时标出数位，把不进位加法与进位加法进行比较，学生总结笔算方法，等等方法抓住了教学重点突破了教学难点，圆满完成了教学任务。

   4.教师板书设计好，强调了书写格式，培养学生良好的书写习惯。

这是我的一些体会，老师在板书竖式计算和计数器上的拨珠计算这两个图可不可以把它们展示在一起来对应比较相同数位对齐，满十进1呢？

两位数加一位数进位加法心得体会

    温祖华  太伏小学

今天听了机投小学邓老师的两位数加一位数进位加法网络研修课，深有体会。教学初选取的35+7这样的一个算式，这个算式个位上的数相对较小，有利于从不同的方法去讲解。她用了口算、竖式计算、用小棒摆、用计数器拨四个不同的算法进行教学，具体而深入的针对不同层面的学生。本节课的教学重点是竖式计算，对总结的计算方法（相同数位要对齐，计算要从个位起）进行反复运用。在运用过程中，让学生认真的听、说、读、写、算，特别是学生能说出加法的计算方法和过程（5个一加7个一等于12个一，向十位进1，十位上3个十加1个十等于4个十，合起来是42），整个过程能让学生全面的掌握进位加法的计算方法，教学效果好。

在完成进位加法教学后，还选了几个易错的算式进行能力提升巩固训练。有个位相加是10的，要向十位进1，要在个位上用0占位；有个位上是9+9这种数字较大的算式，计算方法是相同的；还选了个位上相加小于10的，这种不需要进位的加法。对以前学过的不进位加法和现在的进位加法进行区分对比，让学生可以更牢固的掌握知识。

在教学中，学习邓老师对教材、学生的专研和思考，学生学习轻松，还能感受到数学的魅力。

四川网络研修自导式教学

——（小学语文、数学课例研讨2）心得体会

泸县牛滩镇保安中心小学校      王兰

2021年6月7日我观看了四川网络研修自导式教学（小学语文、数学课例研讨2），在听了《两位数加一位数》这节课，主要有以下几点想法:

1.注重算法的多样化。在教学活动中，对于探究“35+7”的计算方法，用到了小棒、计数器等化新知为旧知。老师让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，鼓励学生用多种方法。

2.题单设计层次分明。本节课教师设计的题单分为了预学题单、巩固练习题单、课后练习题单等。十分值得我学习借鉴。

3.教学中要注重发挥学生的自主、讨论、合作的能力。

4.找准学生对于本节课知识的困难点，就是个位上“满十进一”不断强化，让学生掌握。

5.自导式教学就是要低负高效，如何让学生实现在思维上的成长发展，这就需要我们不断学习，精心备课。

《两位数加一位数的进位加法》心得体会  

夏飞

 今天听了邓福平老师的《两位数加一位数的位加法》感受很多，收获很大，下面是我的一些听课感受：

本节课通过预学指导单出示两位数加一位数不进位加法的竖式计算作为复习引入，关注到学生的前概念知识，唤起了对已有知识的记忆，为促进知识作迁移，新课的学习做铺垫。

本节课的重难点是如何让学生体会到“满十进一”。为了突破重难点，邓老师让学生以原有知识为基础，大胆的让他们自主探索，提出质疑，并通过摆小棒，拨计数器等活动理解算理，揭示算法。整个学习过程中，老师注重培养学生的动手操作，语言表达和解决问题的能力，使他们养成了良好的学习习惯。

练习设计的内容比较好，特别是在巩固训练单的练习中对各位没有数字要写0占位和没有满十不进一题型的设计，不但使学生掌握了基础知识，还对练习中的易错题有了进一步的巩固。

四川网络研修自导式教学

胡定祥  心得体会

今天我听了《两位数加一位数的进位加法》，收获颇多，感触很深。现将自己的收获总结如下：

1．培养了学生的动手操作能力。通过摆小棒，拨计数器来让学生在活动中学习数学。

2．培养了学生的发散思维能力。结合学生在摆小棒，拨计数器，写竖式时说出进位加法的计算过程，培养了孩子的表达能力和思维能力。

3．本节课教学重点突出。通过讲练结合，写竖式时标出数位，把不进位加法与进位加法进行比较，学生总结笔算方法，等等方法抓住了教学重点突破了教学难点，圆满完成了教学任务。

4．板书设计精简而有条理，强调了书写格式，培养学生良好的书写习惯。

这是我的一些体会，老师在板书竖式计算和计数器上的拨珠计算这两个图可不可以把它们展示在一起来对应比较相同数位对齐，满十进1呢？

四川网络研修自导式教学

宝藏学校   姚祖霞    

每次不管外出培训还是网络教研，上课教师给我们展示出的课堂智慧都是让我感动的，同时也值得我深思。数学课堂可以充分让孩子们动手，激发学生积极思维，促进他们对知识的理解和问题解决能力的发展。精导精练，邓老师给我们展示了一节很精彩的数学课堂，充分利用孩子们爱动手，动脑的习惯，在每一次表达，每一次动手中，激发孩子们的积极思维，而老师只起引导和组织课堂的作用，引导学生思考，引导学生动手，引导学生积极表达，指导学生学习的方法简洁有效。我的反思，数学课堂应该是学生积极响应我们的热切期待，学生应是充满自信积极进取的，而不是现在的优生表演课，在后边的教学，希望自己能成为一个“导师，而不是讲师”。

海潮学校网络学习

【林丽】今天我再一次如约参加四川网络研修活动。邓老师带来《两位数加一位数的进位加法》，邓老师用简洁的话语讲解了两位数加一位数的进位加法算理，并通过丰富的导学单，展现数学计算知识。整节课具有知识性、趣味性、娱乐性、启智性等特点。它寓"教"于"乐”,寓"学"于"玩”,给数学"冰冷的美丽"增添"五彩的外衣"。在听了邓老师的《三位数加一位数的进位加法》分享，我的收获颇丰，更加坚信相信在未来的教学工作中，学有所获，一定能学有所成！

【殷秀梅】在本次学习中，我认真观看学习各位老师的教学方法，我受益匪浅。通过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

【李毫凤】充分发挥教师的引导作用，在教学中的每一环节，老师都力争体现学生的主体地位，注意到学生才是学习的主体，老师担任的是引导者的角色。如在讨论算法多样化时，老师充分让学生说出自己的观点，只是在他们表达不清时帮助他们理清思路、说明算法，完成从具体到抽象的过程。

【徐照清】数学课堂应该是学生积极响应我们的热切期待，学生应是充满自信积极进取的，而不是现在的优生表演课，在后边的教学，希望自己能成为一个“” 导师，而不是讲师。

【罗珠】计算教学一直都是非常重要的一个模块，计算的算理是指计算的理论依据，通俗地讲就是计算的道理。算理一般由数学概念、定律、性质等构成，用来说明计算过程的合理性和科学性。计算的算法是计算的基本程序或方法，是算理指导下的一些人为规定，用来说明计算过程中的规则和逻辑顺序。本节课把握住了两位数减一位数的算理，又讲清楚了基本算法。值得我们学习。

结束语

通过这次网络研修，林萍名师工作室的老师们提出了自己的所思所获，纷纷表示这次网络教研培训，能不断提升自己充实自己，让自己的教育教学工作变得更加完美。通过网络教研可以让我们在短时间内快速接受新的教学思想和方法，提高课堂效率。相信林萍工作室团队团结协作，学有思，思有获，一定能在数学教学工作中有质的飞跃！