泸县林萍名师工作室

总87期  2023秋第1期  主编：李燕

研

修

公

报

2023年9月7日

目   录

一、研修活动通知4

二、教学设计及课件汇编5

01. 《2的乘法口诀》——教学设计5

02. 《2的乘法口诀》——课件设计14

03. 《2的乘法口诀》——教学设计15

04. 《2的乘法口诀》——课件设计19

05.   《2的乘法口诀》 ——教学设计.................20

06. 《1、2的乘法口诀》——课件设计23

07.  《1、2的乘法口诀》——说课.............. ...24

08.  《主题单元教学在小学数学教学中的运用与实践》———专题讲座讲稿................................27

09.  《主题单元教学在小学数学教学中的运用与实践》———专题讲座课件设计............................36

三、研修简报汇编37

一、研修活动通知

二、教学设计及课件汇编

01.《2的乘法口诀》教学设计

泸县潮河学校  张乐

教学内容

教科书第7页的例1、例2,第8页课堂活动第1,2题。本节课主要让学生掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2的乘法。

教学目标

知识与技能：

结合具体情境,经历编2的乘法口诀的过程,掌握2的乘法口诀,并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。

过程与方法：

感悟2的乘法口诀之间的联系,初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。,

情感、态度与价值观：

在具体的生活情境中，让学生初步感受2的乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。    

重点、难点

重点：掌握2 的乘法口诀,并能应用口诀口算2 的乘法

难点：理解2的乘法口诀的来源和意义。

教学准备

教师准备:多媒体课件、磁性小棒。

学生准备:小棒。

教学过程

复习旧知

复习几个相同加数的和可以用乘法计算。

新课导入：

1.教师：同学们，你们见过大熊猫吗？你对它有哪些了解？

学生各抒己见。

2.教师：看熊猫花花要请它的朋友们来家里玩，你们看，熊猫花花在做什么呢？

课件展示情景图。

学生仔细观察图

指名回答：熊猫花花在餐桌边摆放筷子呢！它还一边摆，一边数：1双2根、2双4根……9双18根。它真是一个爱劳动的好孩子！

集体订正

【设计意图：从具体的生活情境中引入学习,让学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学来源于生活，生活中处处有数学。】

二、探索新知

1.教师：请同学们也学着熊猫花花的样子,用手中的小棒代替筷子,1双1双地摆,一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。

学生一边动手操作，一边说着。

教师在学生摆时巡视指导。

指名到黑板前演示摆的过程。集体订正。如果出现个别学生先摆1根,再摆1根,然后将2根凑成1双的情况,让这个学生也到板前演示，集体订正中说出错误原因。

2.教师:熊猫花花把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格,（课件展示表格）。请你仔细观察这个表格，你发现了什么？

学生观察表格，独立思考，小组内交流自己的发现

指名汇报。第一发现：1双筷子是2根；2双筷子是4根；3双筷子是6根；4双筷子是8根；5双筷子是10根；6双筷子是12根。

第二发现：每增加一双筷子，就会增加2根。

第三发现：相邻的“双数”都相差1,而相邻的“根数”都相差2。

集体订正，教师及时鼓励：你观察的真仔细，句子说的也很完整。

3.教师：相邻的“双数”都相差1,而相邻的“根数”都相差2。原因是：每增加1双,根数就增加2根。

4.教师：请你再仔细观察并且思考如下问题：一双筷子2根，很简单就知道，那6双筷子是12根，这个12根是怎样很快得到的呢？  

学生小组内交流。

指名汇报，同时说明想法。

    第一种方案：一根一根地数

    第二种方法：2+2+2+2+2+2=12（根）

    第三种方案：2×6=12（根）

集体订正，教师及时鼓励：同学们用了三种方法，算出了6双筷子是12根，都不错。

5.教师：你喜欢哪种方法呢？

指名回答，并说出喜欢的理由。

教师及时肯定。

6.教师:根据刚才摆筷子的过程,你能用你喜欢的算式来表示出2双、3双、4双……9双筷子有多少根吗?

（1）学生独立写出算式。

（2）指名汇报。

根据学生回答引导学生完成表格

7.教师：请同学们看板书，你发现了什么？

（1）学生独立思考。

（2）小组内交流。

（3）集体订正，教师及时鼓励。

8.教师:如果这些乘法算式有口诀,那算起来就非常快乐,今天我们就来编一编“2的乘法口诀”。

板书课题:2的乘法口诀。

9.教师：谁能试着编一下2的乘法口诀？

学生独立思考。

小组内交流。

指名汇报：各抒己见，不管学生编成什么，教师都要给予肯定。

集体订正。

（5）教师重点引导：以2×2为例:前面一个因数是2,我们就在乘法口诀中把二放

在最前面;后面这个因数2就把它放在二的后面;所得的积放在两个

因数的后面。由此得出2的乘法口诀的第一句:二二得四。它就表

示2×2等于4。

板书:二二得四。

10.教师:请大家按照这个方法试着编一编2×3,2×4的乘法口诀。

学生模仿编写。

指名回答：二三得六   二四得八。

集体订正 ，教师及时鼓励。

教师板书   二三得六   二四得八。

教师:同学们编的2的口诀真好，请同学们继续把2×5,2×6，2×7,2×8，2×9,的乘法口诀编出来吧。

（1）学生试着编写。

（2）小组内交流。

（3）指名回答：二五得一十   二六得十二  二七得十四   二八得十六  二九得十八。

（4）集体订正。

（5）教师重点引导：像这样,我们就把乘积满十的口诀中的“得”字去掉,说成

“二五一十”,这样口诀里都是四个字,说起来顺口。

（5）教师板书：

二五一十   二六十二  二七十四   二八十六  二九十八

11.教师:观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀,你有什么发现?

（1）学生独立思考。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报：每一句口诀的第1个数都是“二”;每一句口诀的第2个数是按照从2—9的顺序来写的。后一个比前一个多1,得数一个比一个多2。

（4）集体订正，教师及时鼓励。

【设计意图：通过学生的操作、观察,在教师的引导示范下,根据乘法的意义自己经历编口诀的活动,并探索发现口诀之间的联系,既体现学生的自主探索,也让学生初步感悟乘法口诀的编写方法,加深学生对口诀的理解,培养学生的探索发现能力。】

12.学生跟着视频读口诀，通过对口令等形式背诵口诀。

13.教师：图中，你发现了哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题?

  课件展示例2情景图。

指名回答：2个小朋友1组，有4组小朋友，共有多少人在滑冰？

（2）学生独立列出算式和计算出得数。

（4）指名汇报算式和所用乘法口诀：2×4或者4×2，口诀“二四得八”。

（5)集体订正。

（6）教师重点引导：算式2×4或者4×2都用同一个口诀“二四得八”得到结果。

原因是：在编乘法口诀时,通常将两个因数中较小的一个编在前面。所以计算4×2仍然用“二四得八”这句口诀。

【设计意图：这个环节实际上是2的乘法口诀的实际运用,通过应用一方面让学生体会到应用口诀可以解决生活中的乘法问题,感受口诀的价值,进一步激发学习乘法口诀的兴趣。同时,通过实际应用积累应用口诀解决问题的思考经验,促进学生对口诀的掌握。】

三、巩固新知

1.课件展示课堂活动第2题的第一幅图。

（1）教师：谁说说第一幅图的游戏规则。

（2）指名说。对口令。一学生说口诀的前两个字,另一学生说口诀的后两个字。

教师和一名学生示范：例如：教师说二六，学生说十二。

同桌合作，游戏进行。

指名同桌演示游戏。

集体订正。

2.课件展示课堂活动第2题的第二幅图。

（1）教师：谁说说第二幅图的游戏规则。

（2）指名说。对口令。一学生说乘法口诀,另一学生说两个乘法算式。

（3）教师和一名学生示范：教师：二四得八；学生：2×4=8  4×2=8

（4）同桌合作，游戏进行。

（5）指名同桌演示游戏。

（6）集体订正。

【设计意图：通过多样化的练习,促进学生对乘法口诀的逐步熟练掌握。】

课堂小结。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生各抒己见。教师及时鼓励。

教师重点强调： 我们这节课，同学们不但学会了编2的乘法口诀,而且还学会了用2的乘法口诀算出乘法算式，解决了现实生活中的一些问题。        

五、 板书设计：

                       2的乘法口诀

                 2×2=4      二二得四

                 2×3=6      二三得六      

                 2×4=8       二四得八

                 2×5=10      二五一十

                 2×6=12      二六十二

                 2×7=14      二七十四

                 2×8=18      二八十六

                 2×9=18      二九十八

02.《2的乘法口诀》课件设计

03.《2的乘法口诀》课件设计

泸县海潮镇学校  马雪

[教学内容]

西师版二年级上册一单元第二节1,2的乘法口诀例1、例2，9-10页相关练习。

[教学目标]

知识技能目标：经历根据具体情境编2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。

过程方法目标：感悟2的乘法口诀之间的联系，培养学生的探索发现能力，促进对乘法口诀理解与掌握。

情感态度价值观目标：在具体情境中感受2的乘法口诀在生活中的应用，体会2的乘法口诀的价值。运用数学游戏激发学生学习兴趣。

[教学难重点]

教学重点:掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2的乘法算式。

教学难点:理解2的乘法口诀的来源和意义。

[教学准备]

多媒体课件、小棒、扑克牌

[教学过程]

一．情景

   拍手歌。（师：小朋友们，这是什么？生：手  师：伸出你的双手，跟着音乐一起拍起来）出示视频。

二．活动

1、学习例1

①师：老师想问大家，一个小朋友几只手？（2只）板书

两个小朋友几只手？（4只）怎样列式？（2+2=4)板书。

3个小朋友几只手？（6只）怎样列式？（2+2+2=6)板书。我们请4位小朋友上台伸出双手，现在你们看， 4个小朋友几只手？（8只）怎样列式？（2+2+2+2=8)板书。后面一直到9，同样的方法。

师： 这么多2，要是全校同学都伸出双手，马老师的手可能会写断吧。有没有更简单的算式表达？ 生：乘法

师：2个2相加，可以写成乘法算式：2×2=4（板书）

3个2相加，可以写成乘法算式：2×3=6（板书）

4个2相加，可以写成乘法算式：2×4=8（板书）

......（一直写到2×9=18）

② 有没有一个好方法更快记下这些关于2的乘法算式？（口诀）今天这节课，就让我们一起来学习《2的乘法口诀》(板书)。试一试，编一编，2的乘法口诀。

聪明的小朋友，2×2=4写成口诀，即：二二得四，你发现了什么？能根据这些乘法算式编出乘法口诀吗？

二三得六  二四得八  (积是一位数，把乘去掉，等于写成得)

二五一十  二六十二  二七十四 二八十六  二九十八 (积是两位数，直接写)

③议一议：相邻的口诀之间有什么联系？

生：一个因数不变，另一个因数依次增加1，积依次增加2；

2、学习例2

师：当我们在生活中用2的乘法口诀，看图，获取数学信息：一组有两人，有4组小朋友。提出问题：共有几个人在滑冰？独立列式计算，并写出口诀，抽生汇报（拍照上传）：2×4=8 人  

4×2=8人      口诀： 二四得八   （若学生回答四二得八，要引导解释，编乘法口诀时，因数较小的数字在前，所以计算4×2=8，仍然是用二四得八）

三．导学

1、唱一唱：2的乘法口诀儿歌（2的乘法口诀这么有趣，让我们一起来唱一唱）

2、背一背：2的乘法口诀（试着自己背一背口诀）

四．运用

   接下来马老师这里有几关游戏，敢不敢挑战？

第一关，我会摆（老师说口诀，学生用小棒摆，先摆二二得四，再摆二三得六。摆完后让学生小组比赛，看谁先摆完）

第二关，我会玩：小组两两对战，一边翻牌一边对口诀，快者胜。（让学生先观看游戏视频，提醒扑克牌摆放位置）

第三关，买袜子（出示视频，获取信息，找出问题）

（1）7双袜子是多少只？  

2×7=14只   7×2=14只  口诀：二七十四

（2）6双呢？8双呢？口诀分别是什么？

五．评价

  通过本节课的学习，你有什么收获？

六．板书设计

2的乘法口诀

2+2                   2×2=4     二二得四

2+2+2                 2×3=6     二三得六

2+2+2+2               2×4=8     二四得八

2+2+2+2+2             2×5=10    二五一十

2+2+2+2+2+2           2×6=12    二六十二

2+2+2+2+2+2+2         2×7=14    二七十四

2+2+2+2+2+2+2+2       2×8=16    二八十六

2+2+2+2+2+2+2+2+2     2×9=18    二九十八

七．作业设计

  1.借助骰子和扑克牌，或者小棒，创编玩2的乘法口诀

  2.练习二：1、2、7题   

04.《2的乘法口诀》课件设计

05.《2的乘法口诀》教学设计

泸县高寨学校  赵益

教学内容：

西师大版教材第7页例1、例2。

教学目标：

继续巩固乘法的意义，强化乘法是计算几个几相加的运算。

经历2的乘法口诀编写过程，记忆2的乘法口诀。

知道2个几与几个2同样多，用同一句口诀计算。

利用乘法口诀解决实际问题，感受口诀的便捷性。

教学重难点：

经历编写2乘法口诀的过程，记忆2的乘法口诀。

理解乘法口诀表达的意思，利用乘法口诀解决问题。

教学过程：

一、情境导入

1、游戏：好事成双

老师说一个数字，学生计算这个数字和自己相加的和。

结合前面计算的和，认识20以内的双数。板书20以内双数。

2、谈话导入

好事要成双，今天老师就带你们去双胞胎数字王国玩。

出示情境图：双胞胎数字王国。

二、编写2的口诀（例1）

1、2个几

出示两个2，算结果，学生改乘法。板书到对应双数后。

出示两个3，算结果，学生改乘法。板书到对应双数后。

……

2、几个2

过渡：告诉你们一个小秘密，数字宝宝2不是双胞胎，继续出现数字2。

出示3个2、4个2……学生算结果。板书到对应双数后。

3、编口诀

我们都用加法算乘法，有没有直接计算乘法方法？

引入直接计算乘法的方法就是“乘法口诀”（板书2的乘法口诀）。

教师：2个2可以编成口诀“二二得四”。板书口诀

学生：2个3可以编成口诀“二三得六”。板书口诀

……

4、对比发现

对比2个几和几个2以及乘法、乘法口诀，说说有什么发现？

学生发现2个几，几个2（乘法、加法）都可以用2的乘法口诀进行计算。

完成例1剩下的2的乘法口诀的编写。读记2的乘法口诀。

说说怎样记住2的口诀。

三、应用2的口诀（例2）

1、例2

先读题，说说题目意思是“计算4个2的和”，再列式“2乘4或4乘2”，最后用口诀“二四得八”解决。

2、课堂游戏

对口令，先师生对口令，再学生之间对口令。

3、拓展

回忆，双胞胎数字王国里缺少了哪个数字宝宝？

思考：两个0、两个1是多少？怎么编口诀？

教师引导：无论多少个0加起来还是0，所以0的乘法积都是0，不用口诀。为了方便记忆，编写口诀时总是把小的因数放前面，所以2个1的口诀是“一二得二”，这句口诀是我们下节课要学习的内容。

4、练习

完成9页练习二，第1、2题。

独立完成，交叉检查，最后改错并把对应的口诀背3遍。

四、课堂延伸

1、你知道吗？

中国在古代约3000年前就有了乘法口诀表，叫“九九歌”，会背乘法口诀的小孩子也能快速计算乘、除法。

由于没有乘法口诀表，在13世纪以前（约800年前），欧州人做乘、除法都非常的辛苦。

2、思考题，折一折

把一张纸从中间对折1次得到2个长方形，对折2次会得到几个长方形？对折3次，4次呢？你能联想到哪几句乘法口诀？

‎06. 《2的乘法口诀》课件

07. 《2的乘法口诀》说课

高寨学校  赵益

说教材：

本课的教学内容是西师大版教材第7页例1、例2。

教学目标是：1、继续巩固乘法的意义，强化乘法是计算几个几相加的运算。2、经历2的乘法口诀编写过程，记忆2的乘法口诀。3、知道2个几与几个2同样多，用同一句口诀计算。4、利用乘法口诀解决实际问题，感受口诀的便捷性。

教学重点是：经历编写2乘法口诀的过程，记忆2的乘法口诀。

教学难点是：理解乘法口诀表达的意思，利用乘法口诀解决问题。

说学情：

二年级学生已经在一年级学习了100以内的加减法，经常会在生活中遇到相同数字连加的情况，所以有了学习乘法的需求。前一节“乘法的初步认识”已经帮助学生完成了乘法算理上的理解。这一节“乘法口诀”是乘法算法的学习。

说教法：

书上以几个2来引入2的乘法口诀，直观的展示了几个2的和用哪句口诀来计算。在教学中我调整了一下，先以“2个几”来帮助学生记住乘法的积，并编写2的乘法口诀。再结合“几个2”让学生自己发现“2个几”和“几个2”都可以用2的乘法口诀计算。最后拓展乘法口诀的编写规律。

说过程：

一、情境导入

1、游戏：好事成双。老师说一个数字，学生计算这个数字和自己相加的和，认识20以内的双数。板书20以内双数。

2、谈话导入：好事要成双，今天老师就带你们去双胞胎数字王国玩。

意图：游戏认识双数，再导入新课情境。

二、编写2的口诀（例1）

1、2个几：出示两个2、两个3……，算结果，学生改乘法。

2、几个2：过渡：告诉你们一个小秘密，数字宝宝2不是双胞胎，继续出现数字2。出示3个2、4个2……学生算结果。

3、编口诀：引入直接计算乘法的方法就是“乘法口诀”。2个2可以编成口诀“二二得四”。2个3可以编成口诀“二三得六”……

4、对比发现：对比2个几和几个2以及乘法、乘法口诀，说说有什么发现？完成例1剩下的2的乘法口诀的编写。说说怎样记住2的口诀。

意图：利用双数和“2个几”编写口诀有利于学生用加法记忆2的乘法口诀的积，也有利于理解口诀中“二几”的意思是“二个几”。对比“2个几”和“几个2”让学生进一步理解乘法口诀的意义。

三、应用2的口诀（例2）

1、例2：先读题，说说题目意思是“计算4个2的和”，再列式“2乘4或4乘2”，最后用口诀“二四得八”解决。

2、课堂游戏：对口令。先师生对口令，再学生之间对口令。

3、拓展：回忆，双胞胎数字王国里缺少了哪个数字宝宝？思考：两个0、两个1怎么编口诀？教师引导：0的乘法积都是0，不用口诀。口诀总是把小的因数放前面，所以2个1的口诀是“一二得二”。

4、练习：完成9页练习二，第1、2题。独立完成，交叉检查，最后改错并把对应的口诀背3遍。

意图：例2是应用口诀解决问题。再研究2个0使学生明白0乘任何数的积都是0，研究2个1既了解了乘法口诀的编写规律，也为下节课1的乘法口诀作铺垫。

四、课堂延伸

1、你知道吗？（乘法口诀与中外乘法计算历）

2、思考题，折一折。（口诀表内2的指数变化）

把一张纸从中间对折1次得到2个长方形，对折2次会得到几个长方形？对折3次，4次呢？你能联想到哪几句乘法口诀？

意图：以中外对比告诉学生乘法口诀的重要性，再用2的指数变化对课堂作知识延伸。

说板书：

利用“2个几”和“几个2”对比，帮助学生记忆2的乘法口诀的结果，理解2的乘法口诀的意义。

08. 《主题单元教学在小学数学教学中的运用与实践》讲座讲稿

——以《表内乘法》为例  

                          海潮学校 林萍

本工作室把小学数学12册教学内容进行整合，结合工作室的实际情况，把12册内容按“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”等四个领域划分了10个主题单元，见下表：

工作室根据实际情况，又作了调整。把以下10个主题分20次直播，每次3人上课。同一个主题第1次直播通过“课标解读”“教材解读”“学情分析”等对主题单元进行全面分析和解读；第2次直播在“课标解读”“教材解读”“学情分析”的基础上，选择一个种子课进行同课异构。本次主题单元教学成果推广的第1次现场活动。老师们在“课标解读”“教材解读”“学情分析”基础上对种子课“2的乘法口诀”进行现场教学。

下面就目标分析、内容分析、课程的组织及评价与反思等四方面进行解读。

一、目标分析

《数学课程标准（2022年版）》指出“义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标, 使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。 ”

确立核心素养导向的课程目标;

设计体现结构化特征的课程内容;

实施促进学生发展的教学活动;

探索激励学习和改进教学的评价;

促进信息技术与数学课程融合。

课堂教学要立足“三会”（学会用数学的眼光观察现实世界、学会用数学的思维思考现实世界、学会用数学的语言表达现实世界）；“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）；“四能”（培育学生发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题的意识），以学生发展为本，以核心素养为导向展开课堂教学。

表内乘法单元教学目标，以“核心素养”为导向，立足“三会”“四基”“四能”拟定以下目标。

1.经历编乘法口诀的过程，学会用数学的眼光观察和思考乘法口诀的来源，会用数学的语言描述并熟记乘法口诀；

2.结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，理解乘法的含义，感悟加法模型和乘法模型的意义；

3.在创编口诀的过程中，培养创新意识，发展学生的数感、推理能力及运算能力；

4.在创编口诀的过程中，培育学生发现问题、分析和解决问题的能力，及合作交流的能力，增强学习数学的自信。

二、内容分析

表内乘法隶属“数与运算”部分，暨“数与代数”部分内容。

1.纵向分析

20以内数的加减法

100以内数的加减法

表内乘法

表内除法，有余数的除法

一位数乘两三位数，两位数除以一位数

两位数乘两三位数，三位数除以一位数

加减法关系及运算律，三位数乘两位数

三位数除以两位数

乘除法关系及运算律，四则混合运算

小数乘法除法，混合运算

分数乘法除法，混合运算

2.横向分析

（1）西师版（二下）

乘法的初步认识

1,2的乘法口诀

3的乘法口诀

4的乘法口诀

5的乘法口诀

整理与复习

6、7的口诀

8、9的口诀

整理与复习

（2）江苏版 （二上）

乘法的初步认识

1-6的乘法口诀

表内除法（一）

表内乘法和

表内除法（二）

7的口诀及除法

8的口诀及除法

9的口诀及除法

（3）人教版 （二上）

乘法的初步认识

5的乘法口诀

2、3、4的乘法口诀

6的乘法口诀

整理与复习

7的口诀

8的口诀

三、课程的组织

1.内容的选择

学科体系学科特征

关注学科发展前沿

与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化

现代科学技术与社会发展需要

符合学生认知规律

2.内容的组织

重点是对内容进行结构化整合

重数学结果形成数学内容的直观 表述

重视学生直接经验的形成

3.内容的呈现

重数学知识与方法的层次性和多样性，跨学科主题学习

根据学生的年龄特征和认知规律， 逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求

4.情景设置

人教版

福娃、点子图（5的口诀）

点子图、秋千（2、3、4的口诀）

豆荚、蜜蜂（6的口诀）

七巧板（7的口诀）

队列、螃蟹（8、的口诀）

划龙舟（9的口诀）

转盘（整理复习）

西师版

植树、花盆

筷子（2的口诀）数小棒（1的口诀）

跳绳、摆三角形（3的口诀）

小汽车、青蛙儿歌（4的口诀）

奥运五环、手指（5的口诀）

台历、星期（6、7的口诀）

螃蟹（8的口诀）

赶场：买树苗、买种子（整理复习）

九九表

总之，表内乘法是继学习了“加减法”后，为学习“整数”“小数”“分数”奠定基础的。表内乘法要培育的核心素养有“数感”“推理能力”“运算能力”“应用意识”；教学情境要关注“符合学生认知规律的内容”“内容组织要注意结构化的整合”“内容呈现要体现层次性和多样性”；表内乘法要建立的模型是“加法模型”“乘法模型”。

5.课时划分

四、评价与反思

教师始终是课堂教学的组织者、引导者和合作者；学生是学习的主体，学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等。

09. 《主题单元教学在小学数学教学中的运用与实践》专题课件

——以《表内乘法》为例

                          泸县海潮镇学校 林萍

三、研修简报汇编

小学数学主题单元教学设计

泸县林萍名师工作室/乡村教师林萍工作室                2023年 9月 7日

卷首语   

精彩瞬间

教师感言

结束语

卷首语  

思想和物品不同，两种物品交换后，手中依然只有一种物品，两个人的思想交流则会让人拥有两种思想，人的自我修行就是不断地交流吸纳别人的思想，然后内化汇总，让自己升华。每一次培训，我们都在提高，学之愈深，知之愈明，行之愈远。我们每一次的学习都是一场美好的旅途，每一次培训，都是一场自我的修行，每一次的启程，都将跨越新的成长之阶。2023年9月7日上午，泸县林萍名师工作室第17次活动在梁才学校进行。

本次活动以主题式单元教学为切入点，深入探讨新课标新课堂的教学模式，致力于提升学生的数学核心素养。本次活动首先由三位老师带来的二年级上册的《2的乘法口诀》的研究课，虽同课异构，却各具特色。他们别出心裁，为我们呈现了一场独具魅力的课堂盛宴。之后，工作室领衔人林萍主任以二年级表内乘法为例，带来了她的专题讲座——《主题单元教学在小学数学中的运用与实践》，对工作室工作进行了总结。最后，泸县教研室的胡运清校长对今天的活动进行了总结性发言和指导。

精彩瞬间

泸县潮河学校的张乐老师带着梁才学校二年级一班孩子展示了《2的乘法口诀》。张老师巧妙的从生活中的摆筷子活动入手，引导学生从筷子两根两根的不断增加再到加法可以用乘法来表示的知识迁移。她注重以学生为本，采用小组合作探究的方式，让学生在合作交流中逐渐发现乘法口诀的奥秘。

第二堂展示课由泸县海潮学校的马雪老师主讲。马老师的课堂轻松愉快，数双手、编口诀、摆小棒、玩扑克牌、唱儿歌、看视频……一个接一个的数学游戏让孩子们兴奋不已，积极参与到课堂活动中。她及时评价，对学生的关注度广泛。通过这些有趣的数学活动，让孩子们在玩中学，学中玩，深刻体会到数学就藏在我们的生活中。

第三节课由泸县高寨学校的赵益老师主讲。赵老师的课堂生动有趣，从大家都感兴趣的“双胞胎”入手，引导学生逐渐理解2的乘法的含义。同时，他在课堂教学中渗透了数学文化，增强孩子们的文化自信。为了加深孩子们对乘法的理解，赵老师还精心设计了拓展性的作业——“对折白纸”游戏。通过这个有趣的游戏，孩子们更加深入地掌握了乘法的意义。

之后，海潮镇林萍主任以二年级表内乘法为例，带来了她的专题讲座——《主题单元教学在小学数学中的运用与实践》。林主任将小学阶段的所有内容全部划分为多个主题式单元，并设计成备选清单进行研究。接着她对三位老师的课堂进行了精彩的点评，她讲到主题单元的课程设计应该从课程目标、课程内容、课程组织以及课程的评价几个方面去深入的研究设计，同时要围绕学生的数学核心素养去开展教学。 

最后，泸县教研室的胡运清校长对今天的活动进行了总结和指导。他精准地点评了三位老师不同的课堂教学策略，并对未来数学课堂作出了方向性的指导。胡校长对所有老师提出了殷切的期望，希望我们能够不断探索创新，提升教学质量，为学生的成长和发展起到一定的促进作用。

教师感言

【雨坛小学 王容美】2023年9月7日在梁才参加了工作室第17次线下活动，观摩了三节同课异构《2的乘法口诀》，三位老师的教学设计都有独到之处，在帮助学生理解、记忆和运用方面各有千秋：1张乐老师采用了拍手歌记忆口诀，表格式方法易于学生记忆。2马雪老师从数学生的小手只数，发现问题：全校学生的手有多少只？从而启发数学思考，也是解决生活中的数学问题；运用了唱歌记忆口诀，还运用了闯关游戏听口诀摆小棒和翻扑克牌说口诀的小组竞赛帮助学生记忆，练习实践活动通过看图说图意提数学问题启发了学生的思维，故事视频计算袜子只数就生活数学提高学生的兴趣，也做到了数学生活化。3赵益老师幽默风趣，教学细致，以好事成双的数字双胞胎引起学生兴趣，又以2兄弟多引出2的加法和乘法算式，数学就是简化生活中的复习问题引出口诀省略“得”，种种细节都体现了老师努力激发学生学习的内驱力，也在努力将数学的抽象具体化到生活中，让学生明白学习数学是为了解决生活中的问题。以对口令方式记忆口诀也较有成效。0有乘法口诀吗？这个问题激发了学生思维的火花，一石激起千层浪，让学生发现随便多少个0相加都是0.那1呢？就发现1的口诀是有的，并说出1的乘法口诀。口诀二一得一可以吗？让学生发现背诵口诀可以少背诵一句，把小的因数放在前面；发现这句口诀既是1的口诀，也是2的口诀；数学知识中国3000年前和欧洲800年前运用乘法口诀做对比，提高数学民族自信心；思考题对折纸一次可以得几个长方形，对折3次，4次呢？你能想到哪句口诀？从动手动脑动口训练学生的数学思维。

【高寨学校 赵益】今天的学习使我受益匪浅。下面就说说我听了两节课的收获和上课的一些反思。
‎   1．教学要与时俱进，常学常新。今天听了两节课，都是年轻老师的课，课堂中渗透出来的新思路，新教法很值得我学习。陶行之创立了“生活教育”理论，重知更重行，讲知行合一。在今天的课堂中显示出来的新教法就是重视让学生去做，只有学生做了，才能明白为什么要这样做。怎样让学生愿意做、做得好，也是一门学问。比如在今天的课堂中，游戏进课堂就能让学生更好的做，更愿意去做。
‎   2．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际。
‎运用了多媒体技术与课程的整合，在视觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的体会了基因技术造成的巨大作用。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
‎   3．教学要以学生为主体。在很早以前就提出了以学生为主体，但是实际课堂中不知不觉就走徧了，今天我上这节课就忽略了学生的活动，导致学生活动不足，所以在以后的教学中，我要更重视学生的活动，多尝试新的教学方法，开展学生感兴趣的活动。只有充分调动学生的积极性，学生才能更主动的参与学习中来。

【海潮学校 马雪】天气那么热，甚至不给人一丝喘息的机会，学校的孩子还在军训着，新的一学期才刚刚开始，就已经抵挡不住老师们学习的热情，一早，大家就已经从四面八方来到了梁才。在今天的学习中，对自己来说，又踏出了一步，总的收获如下：
‎  首先，对于课前。要想使学生有一碗水，教师要有一盆水，所以我们要深挖教材，横向纵向分析本节课的重难点，抓住关键，设计一节适合孩子们的课堂。
‎  其次，对于课中。兴趣是最好的老师，要提高学生学习兴趣，愿意主动参与到课堂，如：设计有趣的动画，互动性游戏，儿歌，数学游戏等，还可以引入与孩子生活密切相关的物：筷子、小手、袜子......课堂以学生为主体，让学生发现问题，主动探究问题并解决问题。注意学科融合、五育并举。
‎  最后，对于课后。反思很重要，对于上课教师来说要反思今天的所做所为，前后心得，总结不足，寻找优点，做出进步！对于听课老师来说，则应好好取其精华，抓住每次学习的机会，认真反思。

【沙土小学  朱奕霖】 今天在泸县梁才学校参加了工作室第17次研修活动，本次研修活动是《2的乘法口诀》一课的同课异构。

首先给我们带来课例的是来自潮河学校的张乐老师，张乐老师是一个活泼、大方，很有亲和力的老师，整堂课注重学生计算能力的训练，注重技术与学科的融合，很值得我们学习。

接着是由马雪老师给我们带来的《2的乘法口诀》，马雪老师首先以金龙拍拍操调动孩子们的积极性，课堂中开展分组合作，提高学生的参与度。本节课最大的亮点是运用环节的三个游戏，既巩固了本堂课的乘法口诀，又让孩子们乐在其中，充分体现了工作室的理念，数学好玩，玩好数学。

最后是由赵益老师带来的课例，赵老师以双胞胎王国，带领着孩子们学习本课知识，重视知识的结构化，两个加法算式、两个乘法算式、对应一句乘法口诀，注重数学与文化的融合。

三位教师各有特色，为我今后教学《2的乘法口诀》提供了宝贵的经验，感谢工作室提供这样的学习机会，让我们了不断成长。

【梁才学校  张玉】9月7日上午，参加了泸县林萍名师工作室的第17次活动。本次活动以主题式单元教学为主题，三位老师为大家呈现了完全不一样的《2的乘法口诀》。老师们都深研教材，找到不同的切入点，尊重学生学习规律，了解学生学情，张乐老师给学生足够的时间和耐心，让他们去发现乘法算式的规律，编口诀，再背口诀，用口诀。马雪老师把学习和生活紧密联系，发现数学知识在生活中无处不在，然后采用游戏的方式，在小棒、扑克等游戏中，有趣又有效的就记住了乘法口诀。赵益老师对于乘法口诀的应用挖掘就变得更加深入了，板书有序的呈现了一句乘法口诀可以解决四个算式的计算，并且我国在三千多年前就有乘法口诀帮助我们解决计算了，让孩子们为我们的祖国骄傲。会后，林主任和胡校长对三节课的点评，更让我对于课堂有了更深入的理解。想到下一次就该是自己上场了，内心还是有些惶恐，希望自己也能像今天的三位老师一样，上出精彩！

【梁才学校  李燕】9月7号上午，我参加了泸县林萍名师工作室的第17次线下集中学习，收获满满。这次活动是主题单元教学，由三位老师带来的二年级上册的《2的乘法口诀》的同课异构展示课。第一节是潮河学校张乐老师，她从生活中的摆筷子活动入手，引导学生从筷子两根两根的不断增加再到加法可以用乘法来表示的知识迁移。她注重以学生为本，采用小组合作探究的方式，让学生在合作交流中探究2的乘法口诀。 第二节课由海潮学校的马雪老师，马老师根据学生的认知特点，从数双手、编口诀、摆小棒、玩扑克牌、唱儿歌等，让学生在玩中学，学中玩。用实验和动手去证实，孩子学会以后印象更加深刻。第三节课由高寨学校的赵益老师，他注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际。在课堂教学中渗透了数学文化，增强孩子们的文化自信。作为一线的教师的我们，只有根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入地进行指导，逐步把学生的思维引向深处。联系学生生活实际组织活动，让学生在玩中学，学中玩。

【城西学校  先辅春】通过参加这次数学教研活动，我有很大的收获。同课异构课堂，每位老师根据对教材的理解精心地设计每堂课。三位老师从数学课程标准为目标，力求在课堂中实现“三会““四基”“四能”，尊重学生的认知规律。张老师创设生活情景摆筷子中让学生体会2的乘法由加法中而来，学生自主编儿歌的课堂交流就是让学生大胆"说话"，主体参与、合作探究，尽可能给学生表达的机会。同时通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、相互沟通，从而达到培养学生的多元化思维能力，达到在分享中实现共赢的目的。马老师的课堂从学生数手掌张数出发，体会乘法是加法的简便计算，课堂中创设你说我摆，翻纸牌对口诀等游戏让孩子们在玩中加深对2的乘法口诀记忆，结合生活情景和视频导入，让学生体会数学与生活的练习。赵老师从双胞胎王国情景，激发学生学习情趣，一步步引导学生发现一个乘法口诀可以帮助我们更快的计算出几个算式，通过有趣的折纸游戏加深2的乘法口诀理解及应用。

“教学有法，教无定法"。数学教学就是寓教于乐于课堂之中，一切从学生实际出发，紧扣教材的特点：以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去，这才是我们理想中的"课堂"。

结束语

“教”得实在，“研”得深入，短短的八个字，充分概括了我们数学学科教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能在教学改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花，教海无涯，我们工作室的全体成员将继续前行！