【案例故事】

抗震奇迹：安县桑枣中学师生无一伤亡

不是没有见过出事的学校，有的学校墙没弄结实倒塌砸到学生，有的学校组织不好，造成学生踩踏事故。

他不能让这样的危险降临在自己学生的身上。于是，他从2005年开始，每学期都在全校组织一次紧急疏散的演习。他会事先告知学生本周有演习，但娃娃们具体不知道是哪一天。等到特定的一天，课间操或者学生休息时，学校会突然用高音喇叭喊：全校紧急疏散！

每个班的疏散路线都是固定的，学校早已规划好。两个班疏散时合用一个楼梯，每班必须排成单行。每个班级疏散到操场上的位置也是固定的，每次各班级都站在自己的地方，不会错。

教室里面一般是9列8行，前4行从前门撤离，后4行从后门撤离，每列走哪条通道，娃娃们早已被事先教育好。孩子们事先还被告知的有，在2楼、3楼教室里的学生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4楼、5楼的学生要跑得慢些，否则会在楼道中造成人流积压。

学校紧急疏散时，他让人记时，不比速度，只讲评各班级存在的问题。

刚搞紧急疏散时，学生当是娱乐，大半孩子只觉得好玩，有的甚至认为多此一举，有反对意见，但他坚持。

后来，学生老师都习惯了，每次疏散都井然有序。

他对老师的站位都有要求。老师不是上完课甩手就走，而是在适当的时候要站在适当的位置，他认为适当的时候是：下课后、课间操、午饭晚饭，放晚自习和紧急疏散时——都是教学楼中人流量最大的时候；他认为适当的位置是：各层的楼梯拐弯处。

老师之所以被要求站在那里的原因是，拐弯处最容易摔，孩子如果在这里摔了，老师毕竟是成人，力气大些，可以一把把孩子从人流中抓住提起来，不至于让别人踩到娃娃。

每周二都是学校规定的安全教育时间，让老师专门讲交通安全和饮食卫生等。他管得严，集体开会时，他不允许学生拖着自己的椅子走，要求大家必须平端椅子——因为拖着的椅子会绊倒人，后面的学生看不到前面倒的人，还会往前涌，所有的踩踏都是这样出现的。

那天地震，他不在。学生们正是按着平时学校要求、他们也练熟了的方式疏散的。地震波一来，老师喊：所有人趴在桌子下！学生们立即趴下去。

老师们把教室的前后门都打开了，怕地震扭曲了房门。

震波一过，学生们立即冲出了教室，老师站在楼梯上喊：“快一点，慢一点！”

老师们说，喊出的话自己事后想想，都觉得矛盾和可笑。但当时的心情，既怕学生跑得太慢，再遇到地震，又怕学生跑得太快，摔倒了——关键时候的摔倒，可不是玩的。

那天，连怀孕的老师都按照平时的学校要求行事。地震强烈得使挺着大肚子的女老师站不住，抓紧黑板跪在讲台上，但也没有先于学生逃走。唯一不合学校要求的是，几个男生护送着怀孕的老师同时下了楼。

由于平时的多次演习，地震发生后，全校师生——2200多名学生、上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒。

学校所在的安县紧临着地震最为惨烈的北川，学校外的房子百分之百受损，90多位教师的房子都垮塌了，其中70多位老师，家里砸得什么都没有了。

他从绵阳疯了似地冲回来，冲进学校，看到的是这样的情景：8栋教学楼部分坍塌，全部成为危楼。他的学生，11岁到15岁的娃娃们，都挨得紧紧地站在操场上，老师们站在最外圈，四周是教学楼。

他最为担心的那栋他主持修理了多年的实验教学楼，没有塌，那座楼上的教室里，地震时坐着700多名学生和他们的老师。

老师们迎着他报告：学生没事，老师们都没事。

他后来说，那时，他浑身都软了。55岁的他，哭了。

通信恢复后，老师们接到家长的电话，会扯着嗓子、大声骄傲地告诉家长：我们学校，学生无一伤亡，老师无一伤亡——说话时眼中噙着泪。

他的老师们收入都不高，教师平均月收入1126．78元。学校的墙上写着：“责任高于一切，成就源于付出。”

那时，在大震时分布四处的学生家长们的伤亡数尚在统计中，学校墙外的镇子上，也是房倒屋塌，求救声一片。但是一个镇里的农村初中，却在大震之后，把孩子们带到了家长面前，告诉家长，娃娃连汗毛也没有伤一根。

他叫叶志平，是安县桑枣中学校长，四川省优秀校长。

记者朱玉、万一、刘红灿

【分析与建议】

这是本书中唯一一篇非专门写班主任的案例，也是唯一一篇不是由教师撰写的案例，这是新华社记者采写的一篇通讯。

但是，我们班主任可从中学到许多东西，对安全教育的重视，教师的责任意识，学生平安后教育者的自豪感，以及为什么要开展安全教育活动、如何开展安全活动等等。

一、案例的主要内容

如果没有发生汶川5.12地震，这不过是一件非常平淡的事，甚至不会为我们所知晓。

一所学校重视安全教育，每星期进行安全教育，每个学期进行一次疏散演习，并长期坚持了下来。

地震发生了。许多学校师生伤亡惨重，但由于平时的多次演习，这所学校的2200多名学生和上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到了操场上，并以班级为组织站好，用时1分36秒，逃生模式结果竟与演习无二。学生无一伤亡，老师无一伤亡。

庆幸和感动之余，我们就发现这所学校的不平凡之处，发现他们平日的工作是那么的细致和有效。

二、从中学习到什么

1、体悟安全教育的意义

为什么要进行安全教育，为什么要演习？

为了生命。汶川大地震中师生的伤亡很大，一些学校近三分之一，甚至有更大比例的师生在这次地震中遇难。可是也有奇迹发生，这所学校就是一个奇迹，另一奇迹是一所“震不垮”的希望小学，两所学校师生均无一伤亡。校舍建设严把质量关，让校舍震不倒，或者慢慢倒（其实这位叶校长也很注重校舍安全）；在平时教育过程中把安全教育放在第一位，练习快速疏散。如果做到了这些，那么这次地震将有更多的师生能够逃生。

人的生命是最重要的，是一切的根本，而安全教育，在关键时候就能挽救生命。平时训练多流汗，灾难来临少流血。地震后师生无一伤亡，手拉手围在一起，校方可以大声地、骄傲地向家长报告平安的消息，这就是安全教育的意义和魅力。

虽然地震是小概率事件，但身边的危险其实有很多，比如交通事故、食品中毒、溺水、火灾、台风、雷电、治安伤害等等，都需要防范与安全教育，需要我们做很多的工作。

2、安全教育要注重细节，一丝不苟

演习对学生来说有点新奇，一不小心，往往会被弄成是在做戏，如果老师不认真，学生敷衍了事，则收效甚微。但叶校长却严格要求，每次演习都按照预先制定的方案一步不漏地进行。演练从实战出发，每个班的疏散路线事先固定好，前四排走前门，后四排走后门；哪几个班合用哪个楼梯、不同楼层学生的撤离速度、撤离时教师的站位、到操场上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不乱，井然有序；地震来时，师生先在桌子下避险，并抢先把门打开，防止门变形打不开。细节能决定生死。灾难发生是突然的，往往几秒钟，十几秒钟就意味着生与死的不同结果。       

3、长期坚持，习惯成自然

一次两次的安全教育并不难，贵在坚持，常抓不懈。安全教育在大多数情况看起来是在做无用功，没什么作用，坚持起来就有些困难；很多学校也只是偶尔抓抓，效果自然不够明显。而叶校长将此当作一项重大的常规工作，坚持不懈地每学期做一次，而且一做就是四年，最终成就了一个奇迹。

三、几个需要讨论的问题

1．在安全教育方面班级与学校的分工与配合

本案例虽然是以学校为单位组织的安全教育，但也可看见班主任的身影。像一些疏散演习、防火演练等应当由学校统一规划，班主任配合完成；安全常识教育、生存智慧等则可由班主任示范着做，并通过班会等途径完成。如何细化班级与学校的分工还需要进一步的探讨。

2．每周一次安全教育会流于形式吗？

虽然安全教育非常重要，但每周一次安全教育都安排哪些内容？如果用于班会的时间是固定的，安全教育是不是会挤占其他活动的时间？

案例评点：熊华生